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【摘 要】在高中生物教学中，教师是否能调动学生的学习主动性和积极性是教学成功的关键所在，本文从四个不同方面分别阐述了高中生物教学中培养学生的积极性和主动性的相关途径和方法。
【关键词】生物教学 学习 主动性 积极性
生物学是一门重要的课程。高中生物看似简单，但要真正学好并不是件容易的事，作为一名高中生物教师，我认为要想学好生物，应从四个方面培养学生学习的积极性和主动性。
一、教师提高自身素养，吸引学生
教师是课堂的主导者。而作为生物教师，首先就应该提高自己的素养，从而让学生乐于接受自己所讲述的知识，并将其学以致用。提高自身素养，每位教师都有不同的方法，下面就本人这五年来的教学经验谈谈个人的看法：
（一） 上好第一课，调动学生学习生物的积极性
俗话说“良好的开端是成功的一半”。 因此，第一堂课教师必须课前做好充分的准备，给学生留下难忘的印象，让他们对接下来的生物学习产生浓厚的兴趣。在第一堂课时，提问学生“人为什么会长大？人是怎么长大的？人能长生不老吗？听说过‘试管婴儿’和‘多利羊’吗？非典是怎么回事？人能患禽流感吗？等等。这些问题的提出不仅吸引了广大学生的注意，调动了他们学习的积极性，而且更激发了学生学习生物知识的欲望。
（二） 灵活运用多种教学方法
1.口诀记忆法。例如，在讲组成生物体的大量元素时，让学生记成 “他请杨丹留人盖美家”，微量元素记成“铁猛碰新木桶”。这样既加强了学生的记忆力，又可以提高学生学习生物的积极性。
2.多媒体辅助教学。高中生物有些知识内容繁杂，不容易记忆，如细胞的增殖过程，学生往往跟不上老师讲解的思路，这时可以结合视频等影像技术，展示细胞增殖的动画过程使学生对细胞增殖的过程理解更透彻。
3.引导学生趣味记忆。例如，雌、雄性符号的记忆，在生物学中雌性用符号“♀”表示，雄性用符号“♂”表示，在这两个符号记忆时也容易混淆，可采用趣味记忆法。想象精子是可以游动的，雄性符号“♂”中的箭头表示精子在向前游动；卵细胞一般是不动的，雌性符号“♀”正像一个靶子，等待精子前去结合受精。通过这种方法，学生很容易牢牢记住了雌雄符号。
此外课堂上还有类比记忆法、引用法等等，教师要灵活运用这些教学方法，以便于引导学生积极记忆生物学知识。
二、用激励的语言，推进学生学习欲望
现代教育理论提出：在教学中要充分尊重学生的主体地位，现在的学生自尊心、自信心都很强，应当避免对学生的自尊心和自信心造成伤害；避免引起学生的厌学情绪和态度，从而影响学习的效率。所以在教学中，教师不应吝啬“激励语言”，因为正确运用“激励”策略，可以提高学生的学习欲望，达到事半功倍的效果。学生一旦有了学习欲望，学习的主动性也就提高了。
三、用一颗感性的心，来感受生物学的魅力
要让学生在生活中发现生物学知识，这样不仅可以提高学生的思维能力，更能激发学生的学习积极性和主动性。例如我在讲到植物对水分和矿质元素的吸收时，联系到怎样给家里的花草浇水、施肥，为什么有些植物浇水过多反而长得不好？为什么一次给植物施肥过多会造成“烧苗”？ 学生觉得这些知识很实用，贴近生活，都积极认真思考。
四、培养良好的学习方法，提高学生的学习主动性和积极性
无论学习哪门学科，学生只要掌握了正确的学习方法，才能由原来的“学会”变成“会学”，并由“会学”变为“乐学、善学”。在乐学的基础上，学生自然而然地会产生内在的主动学习动机，从而会把学习转化成自身的自觉自愿的行为。比如在做高中生物的遗传类题目时，要引导学生先根据子代表现判断性状的显隐性，再据相关条件（子代数量、表现型比例）判断性状遗传规律（由常染色体控制还是由性染色体控制）以及亲代基因型，再由此推算子代的性状概率、比例等。在掌握了基本的做题方法后，学生解遗传题的能力有所提高，并逐步做到解题的“准确、迅速、灵活”，从而使难点变成了得分点。并且增强了学生攻克生物难题的信心。
总之，教师要能深挖自身因素，充分发挥学生的潜能，就一定能让学生实现由被动学习到主动学习的巨大转变，也使我们教师在教学中取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]汪忠.新编生物学教学法[J].兰州大学出版社， 1994：144-149.
[2]王少东.与大师对话[J].苏州大学出版社，2002：132-145.
[3]李金平.生物学知识巧记[J].生物学教学，2005，8：36.
作者简介：赵书环，宜春中学，邮编：336000
【关键词】生物教学 学习 主动性 积极性
生物学是一门重要的课程。高中生物看似简单，但要真正学好并不是件容易的事，作为一名高中生物教师，我认为要想学好生物，应从四个方面培养学生学习的积极性和主动性。
一、教师提高自身素养，吸引学生
教师是课堂的主导者。而作为生物教师，首先就应该提高自己的素养，从而让学生乐于接受自己所讲述的知识，并将其学以致用。提高自身素养，每位教师都有不同的方法，下面就本人这五年来的教学经验谈谈个人的看法：
（一） 上好第一课，调动学生学习生物的积极性
俗话说“良好的开端是成功的一半”。 因此，第一堂课教师必须课前做好充分的准备，给学生留下难忘的印象，让他们对接下来的生物学习产生浓厚的兴趣。在第一堂课时，提问学生“人为什么会长大？人是怎么长大的？人能长生不老吗？听说过‘试管婴儿’和‘多利羊’吗？非典是怎么回事？人能患禽流感吗？等等。这些问题的提出不仅吸引了广大学生的注意，调动了他们学习的积极性，而且更激发了学生学习生物知识的欲望。
（二） 灵活运用多种教学方法
1.口诀记忆法。例如，在讲组成生物体的大量元素时，让学生记成 “他请杨丹留人盖美家”，微量元素记成“铁猛碰新木桶”。这样既加强了学生的记忆力，又可以提高学生学习生物的积极性。
2.多媒体辅助教学。高中生物有些知识内容繁杂，不容易记忆，如细胞的增殖过程，学生往往跟不上老师讲解的思路，这时可以结合视频等影像技术，展示细胞增殖的动画过程使学生对细胞增殖的过程理解更透彻。
3.引导学生趣味记忆。例如，雌、雄性符号的记忆，在生物学中雌性用符号“♀”表示，雄性用符号“♂”表示，在这两个符号记忆时也容易混淆，可采用趣味记忆法。想象精子是可以游动的，雄性符号“♂”中的箭头表示精子在向前游动；卵细胞一般是不动的，雌性符号“♀”正像一个靶子，等待精子前去结合受精。通过这种方法，学生很容易牢牢记住了雌雄符号。
此外课堂上还有类比记忆法、引用法等等，教师要灵活运用这些教学方法，以便于引导学生积极记忆生物学知识。
二、用激励的语言，推进学生学习欲望
现代教育理论提出：在教学中要充分尊重学生的主体地位，现在的学生自尊心、自信心都很强，应当避免对学生的自尊心和自信心造成伤害；避免引起学生的厌学情绪和态度，从而影响学习的效率。所以在教学中，教师不应吝啬“激励语言”，因为正确运用“激励”策略，可以提高学生的学习欲望，达到事半功倍的效果。学生一旦有了学习欲望，学习的主动性也就提高了。
三、用一颗感性的心，来感受生物学的魅力
要让学生在生活中发现生物学知识，这样不仅可以提高学生的思维能力，更能激发学生的学习积极性和主动性。例如我在讲到植物对水分和矿质元素的吸收时，联系到怎样给家里的花草浇水、施肥，为什么有些植物浇水过多反而长得不好？为什么一次给植物施肥过多会造成“烧苗”？ 学生觉得这些知识很实用，贴近生活，都积极认真思考。
四、培养良好的学习方法，提高学生的学习主动性和积极性
无论学习哪门学科，学生只要掌握了正确的学习方法，才能由原来的“学会”变成“会学”，并由“会学”变为“乐学、善学”。在乐学的基础上，学生自然而然地会产生内在的主动学习动机，从而会把学习转化成自身的自觉自愿的行为。比如在做高中生物的遗传类题目时，要引导学生先根据子代表现判断性状的显隐性，再据相关条件（子代数量、表现型比例）判断性状遗传规律（由常染色体控制还是由性染色体控制）以及亲代基因型，再由此推算子代的性状概率、比例等。在掌握了基本的做题方法后，学生解遗传题的能力有所提高，并逐步做到解题的“准确、迅速、灵活”，从而使难点变成了得分点。并且增强了学生攻克生物难题的信心。
总之，教师要能深挖自身因素，充分发挥学生的潜能，就一定能让学生实现由被动学习到主动学习的巨大转变，也使我们教师在教学中取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]汪忠.新编生物学教学法[J].兰州大学出版社， 1994：144-149.
[2]王少东.与大师对话[J].苏州大学出版社，2002：132-145.
[3]李金平.生物学知识巧记[J].生物学教学，2005，8：36.
作者简介：赵书环，宜春中学，邮编：336000