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素质是指一个人从事某项工作所必备的基本条件。“一个好的校长就有一所好的学校”，此话一点不错。可见，校长素质的优劣决定一所学校的成败。当今世界正经历着一场深刻的社会变革，人类社会正在进入一个知识化、信息化、科技化、国际化的新世纪。小学作为基础教育的基础更为重要，新时期教育呼唤着高素质的校长，更呼唤高素质的小学校长，对校长的素质提出了更高的要求。我国正处在市场经济社会初级阶段，校长首先要具有较高的学术能力，掌握教育教学的规律，善于提出自己的见解，才能适应传统教育向创新教育的转轨，成为社会公认，教师信服的教育专家；除此之外，还要具有经济学家的头脑和外交家的风度。
一、教育家型校长的素质要求
1.较高的教育素质。小学生都是未成年人，可塑性相当大，学校教育直接影响他们成长为什么样的人，为谁服务的人。因此，校长要有较高的政治素质，办学思想和行为要符合国家的要求，准确把握教育发展的方向，从小培养学生树立为社会主义建设而努力的信念。
2.较强的管理能力和管理水平。实践证明，校长没有出色的管理才能是不可能办好一所学校的。学校管理不外是人、财、物的管理，而财和物的管理都是为人的管理服务的。学校是知识分子聚集的地方，不同于一般的企业管理，不是简单地遵循少数服从多数的原则。因此，随着社会的进步，作为一名校长，要依法行政，协调好学校内部各方面的关系；统揽全局，具有正确决策的能力，实现决策的民主化和科学化，创造良好的物质环境和人文环境；在办学经费紧张的情况下，善于做职工的解释说服工作，争取他们的理解和支持，调动他们工作的积极性；尽力做到让每一位教师都能发挥自己的潜能，知人善任，使教师们朝着校长确立的工作目标积极奋斗。
3.有极强的事业心和高度的责任感。每位校长都要热爱本职工作，同时要有高度的政治责任感，把热爱本职工作与教育事业的成败兴衰、民族存亡联系起来。江泽民同志曾经提出“国运兴衰，系于教育”。校长要深知自己的责任重大，关系到下一代国民素质的高低，关系到民族振兴的历史重任。因此，校长要把工作作为自己的首要职责，竭尽全力做好本职工作，无愧于党和人民的重托，在自己的任期内务必有所作为。
4.熟悉教育规律，又有较强的学术能力。每一位教育工作者都应掌握教育规律，校长是学校的指挥者、决策者，更应熟悉教育规律，正确挥动手中的“指挥棒”。如何根据学校的实际进行决策，体会出校长的前瞻性、公正性和宽容性，是办好教育的基础。当今社会，校长要从管理型校长转变成研究型校长，这就要求校长具有较强的学术能力，这种学术能力主要表现为对知识传播的深刻理解，对教育教学与科研有较深的体会，以便更好地按照教育教学的规律管理学校。现在大部分的校长还停留在过去的那种传统式管理，跟不上形势，只忙于日常事务，不注重学习提高，对新课改知之甚少，不能承担教研课题，不能站在新时期发展的高度组织开展学术研究活动，导致教育教学质量平平不尽如人意。因此，要求校长从繁忙的工作中解脱出来，抽出点滴时间“学习——实践——再学习——再实践”，如此循环往复，不断总结经验，不断完善自己、提高自己，在学术上树立较高的威信，获得全校师生乃至社会的认可、敬佩、依赖和爱戴，产生强大的凝聚力和感召力，如此，学校教育现代化也将充满生机和活力。
二、经济学家型校长的素质要求
马克思主义政治经济学告诉我们，经济基础决定上层建筑。学校的经济状况在很大程度上影响了学校的发展、教职工工作的积极性、教育教学的质量，从而形成了学校在社会中的形象。因此，校长的经济头脑在学校管理中占有重要地位。在我国社会主义市场经济初级阶段的今天，校长要当好学校这个“家”，单靠预算内的经济能力去克服困难、艰苦奋斗，是远远不能满足学校发展需要的。这就要求校长开拓创新，多种渠道争取资金，增加学校收入，增强学校的经济实力。那么，校长至少要具备下面十个经济方面的素质：（1）具有情绪稳定、自信开朗、乐观豁达、成就欲强、坚强内挫的心理素质；（2）有较强的协调和沟通的知识和能力，活动能力强；（3）能够正确处理教职工、学校和国家利益三者之间的关系；（4）头脑灵活，有预见性和洞察力，跟上时代步伐；（5）掌握资金分配诀窍；（6）以身作则，遵守规章制度；（7）关心下级乃至其家庭生活，建立亲密的人际关系；（8）善于动员群众力量，同教职工一起并肩苦干；（9）办事公道，客观公正，能听取各种意见；（10）适应新形势，富于创新精神和创新能力。
三、外交家型校长的素质要求
校长的工作虽然以学校内部管理为主，面对的主要是本校教职工和学生，但在很多时候还要沟通学生家长、当地村委干部、上级领导等。只有争取社会各个方面的大力支持，才能把学校办成让人民满意的学校，把教育办成让人民满意的教育。因此，校长还须具备一个外交家的基本素质：（1）牢固树立“国家利益、集体利益至上”的基本准则，不做有损国家、集体利益的事情；（2）识大体，顾大局，具有政治家的敏锐性和鉴别力，分清是非对错，培养优良学生；（3）具有广博的经济知识；（4）善于交流，在交流中取得别人的理解和支持，更重要的是争取社会各界的鼎力帮助；（5）具有深厚的人文情怀，一切做到以人为本。
综上所述，教育现代化，校长素质也要现代化，校长在德、识、才、学、能方面都要有更高的素质水平，真正成为“三家”校长；在学校有较高的非权力威信，在社会上有令人信服的威望，成为高素质的校长。
（责编陈剑平）
一、教育家型校长的素质要求
1.较高的教育素质。小学生都是未成年人，可塑性相当大，学校教育直接影响他们成长为什么样的人，为谁服务的人。因此，校长要有较高的政治素质，办学思想和行为要符合国家的要求，准确把握教育发展的方向，从小培养学生树立为社会主义建设而努力的信念。
2.较强的管理能力和管理水平。实践证明，校长没有出色的管理才能是不可能办好一所学校的。学校管理不外是人、财、物的管理，而财和物的管理都是为人的管理服务的。学校是知识分子聚集的地方，不同于一般的企业管理，不是简单地遵循少数服从多数的原则。因此，随着社会的进步，作为一名校长，要依法行政，协调好学校内部各方面的关系；统揽全局，具有正确决策的能力，实现决策的民主化和科学化，创造良好的物质环境和人文环境；在办学经费紧张的情况下，善于做职工的解释说服工作，争取他们的理解和支持，调动他们工作的积极性；尽力做到让每一位教师都能发挥自己的潜能，知人善任，使教师们朝着校长确立的工作目标积极奋斗。
3.有极强的事业心和高度的责任感。每位校长都要热爱本职工作，同时要有高度的政治责任感，把热爱本职工作与教育事业的成败兴衰、民族存亡联系起来。江泽民同志曾经提出“国运兴衰，系于教育”。校长要深知自己的责任重大，关系到下一代国民素质的高低，关系到民族振兴的历史重任。因此，校长要把工作作为自己的首要职责，竭尽全力做好本职工作，无愧于党和人民的重托，在自己的任期内务必有所作为。
4.熟悉教育规律，又有较强的学术能力。每一位教育工作者都应掌握教育规律，校长是学校的指挥者、决策者，更应熟悉教育规律，正确挥动手中的“指挥棒”。如何根据学校的实际进行决策，体会出校长的前瞻性、公正性和宽容性，是办好教育的基础。当今社会，校长要从管理型校长转变成研究型校长，这就要求校长具有较强的学术能力，这种学术能力主要表现为对知识传播的深刻理解，对教育教学与科研有较深的体会，以便更好地按照教育教学的规律管理学校。现在大部分的校长还停留在过去的那种传统式管理，跟不上形势，只忙于日常事务，不注重学习提高，对新课改知之甚少，不能承担教研课题，不能站在新时期发展的高度组织开展学术研究活动，导致教育教学质量平平不尽如人意。因此，要求校长从繁忙的工作中解脱出来，抽出点滴时间“学习——实践——再学习——再实践”，如此循环往复，不断总结经验，不断完善自己、提高自己，在学术上树立较高的威信，获得全校师生乃至社会的认可、敬佩、依赖和爱戴，产生强大的凝聚力和感召力，如此，学校教育现代化也将充满生机和活力。
二、经济学家型校长的素质要求
马克思主义政治经济学告诉我们，经济基础决定上层建筑。学校的经济状况在很大程度上影响了学校的发展、教职工工作的积极性、教育教学的质量，从而形成了学校在社会中的形象。因此，校长的经济头脑在学校管理中占有重要地位。在我国社会主义市场经济初级阶段的今天，校长要当好学校这个“家”，单靠预算内的经济能力去克服困难、艰苦奋斗，是远远不能满足学校发展需要的。这就要求校长开拓创新，多种渠道争取资金，增加学校收入，增强学校的经济实力。那么，校长至少要具备下面十个经济方面的素质：（1）具有情绪稳定、自信开朗、乐观豁达、成就欲强、坚强内挫的心理素质；（2）有较强的协调和沟通的知识和能力，活动能力强；（3）能够正确处理教职工、学校和国家利益三者之间的关系；（4）头脑灵活，有预见性和洞察力，跟上时代步伐；（5）掌握资金分配诀窍；（6）以身作则，遵守规章制度；（7）关心下级乃至其家庭生活，建立亲密的人际关系；（8）善于动员群众力量，同教职工一起并肩苦干；（9）办事公道，客观公正，能听取各种意见；（10）适应新形势，富于创新精神和创新能力。
三、外交家型校长的素质要求
校长的工作虽然以学校内部管理为主，面对的主要是本校教职工和学生，但在很多时候还要沟通学生家长、当地村委干部、上级领导等。只有争取社会各个方面的大力支持，才能把学校办成让人民满意的学校，把教育办成让人民满意的教育。因此，校长还须具备一个外交家的基本素质：（1）牢固树立“国家利益、集体利益至上”的基本准则，不做有损国家、集体利益的事情；（2）识大体，顾大局，具有政治家的敏锐性和鉴别力，分清是非对错，培养优良学生；（3）具有广博的经济知识；（4）善于交流，在交流中取得别人的理解和支持，更重要的是争取社会各界的鼎力帮助；（5）具有深厚的人文情怀，一切做到以人为本。
综上所述，教育现代化，校长素质也要现代化，校长在德、识、才、学、能方面都要有更高的素质水平，真正成为“三家”校长；在学校有较高的非权力威信，在社会上有令人信服的威望，成为高素质的校长。
（责编陈剑平）