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摘要:在新课程改革的背景下,需要不断完善课程教学体系,优化课堂教学内容,创新课堂教学方式,提高学生课堂学习效果,加强学生自主学习意识和合作探究能力培养,加强学生自身素养培养。化学作为高中教学的重要课程,公式、原理等知识内容比较多,课堂教学较为枯燥,导致学生学习热情降低。因此,作为高中化学教师应当构建互动课程,让学生保持较高的学习热情,提高课堂教学有效性。文章中结合高中化学课堂教学,提出几点互动课程教学策略。
关键词:高中化学;互动课程;有效策略
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-250
随着教育事业的发展,教学目标和教学要求不断提高,推动素质教育观念的深入。化学学科和生活有着密切的关系,在教学的过程中注重化学实验,培养学生的动手能力和科学能力。以往的高中化学课程教学中,教师成为课堂主体,课堂氛围比较沉闷,不利于课堂教学活动开展,不符合新课程改革理念。因此,高中化学课堂教学中,应当注重互动课程的构建,加强学生之间的互动和交流,提高课堂教学有效性。
一、创设良好课堂环境,激发学生学习热情
高中化学知识内容比较抽象,在学习过程中存在一定的难度,学习过程较为枯燥。如果缺乏良好的课堂氛围,不利于课堂学习活动的有效开展。作为高中化学教师应当注重教学环境和课堂氛围的营造,缓解学生紧张心态,调动学生课堂学习热情。以往的课堂活动中,教师大多采取灌输式教学方式,学生缺乏思考和探究时间,不利于课堂活动的有效开展。互动课堂的构建,可以加强教师、学生之间的互动和交流,转变传统教学的现状,提高课堂教学有效性。例如,人教版高中化学必修一“物质的分类”的课堂活动中,教师可以这样创设情境,开展互动教学活动。在正式讲课之前,教师在黑板上板书相应的名字,让学生观察和记忆10秒,让学生比一比谁记忆的更多。让学生说一说自己所记忆的词语,并且说一说自己的记忆方法。通过这样的方式引入分类知识内容,并且让学生思考和讨论生活中的分类现象。结合学生的回答,教师向学生展示垃圾分类的广告,提出问题:同学们,垃圾可以分成哪几种类型?结合这样的问题引导学生开展小组讨论活动,让学生对物质分类概念和方式深入分析。因此,高中化学教学中,创设良好的课堂环境和氛围,提高课堂教学的有效性。
二、加强互动活动双向性,构建高效互动课堂
高中化学课堂活动中,构建互动课堂促进学生互动和交流,不断完善学生知识结构。在课堂教学的过程中,教师不仅仅传授学生化学知识内容,同时需要了解学生的课堂学习情况,认真听取学生的观点,实现信息的双向性,保证互动教学有效开展,提高课堂教学有效性。例如,人教版高中化学必修一“氧化还原反应”的课堂活动中,教师结合生活中的现象提出相应的问题:将一个削好的苹果放置一段时间之后,苹果的颜色逐渐变成黄褐色;泡好的绿茶静置一段时间之后,颜色变得更深。这由于什么原因造成的?通过这样的问题引导学生开展思考和谈论活动,得出相应的结论:在苹果中存在酚类化合物,很容易被氧化成醌类化合物,颜色变成黄色,随着反应的增加,颜色变得越来越深,最后成黄褐色。在了解学生氧化还原反应的掌握程度之后,教师继续提出相应的问题:氧化还原反应有着怎样的特点?在氧化还原反应中,元素的化合价为什么会出现升降问题?引导学生开展课堂学习和讨论活动。因此,高中化学互动课堂中,注重师生之间的双向互动,鼓励学生表达自己,结合学生实际情况,优化课堂教学方式,提高课堂教学有效性。
三、结合化学实验操作,构建互动课堂教学
化学作为一门以实验为基础的学科,很多化学知识内容需要利用化学实验验证。通过化学实验活动,让学生和化学零距离接触,体会化学知识的本质,深刻理解化学现象和原理。以往的高中化学课堂中,教师采取演示和验证类型的实验,不利于学生化学思维锻炼,化学知识理解不够深入。因此,互动课堂教学的过程中,教师应当注重探究性实验活动的开展,让学生根据自己的疑难问题,开展互动探究活动,培养学生的创新能力。例如,人教版高中化学必修一“硫与氮的氧化物”的课堂活动中,在二氧化硫性质的探究,教师通过化学实验引导学生开展探究,提出相应的问题引导学生自主设计实验,构建互动课堂活动,培养学生创新能力。如二氧化硫和水反应实验:在水下用胶塞塞紧试管口,取出试管,滴加紫色的石蕊试液。在和碱的反应实验中:向滴有1~2滴酚酞的少量稀NaOH溶液加入亞硫酸;向澄清的石灰水中加入几滴亚硫酸,再继续滴加亚硫酸。让学生观察实验的现象,并且对化学实验现象进行总结。教师提出相应的问题:是否可以利用澄清石灰水对SO2和CO2进行鉴别?如果不能应当采取什么样的方式?借助化学实验探究活动,引导学生自主设计和操作,具有更好的说服能力,促进师生互动和交流,提高课堂教学有效性。
四、结语
高中化学课堂教学中,构建互动课堂可以促进师生之间、生生之间的互动,加深化学知识的学习、理解和探究,提高课堂教学效果和质量。在互动课堂教学的过程中,应当发挥学生主体作用,创新课堂教学方式,注重互动交流的双向性,开展探究性实验,保证互动课堂有效开展。
参考文献
[1]唐华亮.论互动模式在高中化学课堂教学中的应用[J].课程教育研究,2018(19):161-162.
[2]王玉萍.浅谈互动模式在高中化学课堂教学中的应用[J].学周刊,2017(09):158-159.
关键词:高中化学;互动课程;有效策略
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-250
随着教育事业的发展,教学目标和教学要求不断提高,推动素质教育观念的深入。化学学科和生活有着密切的关系,在教学的过程中注重化学实验,培养学生的动手能力和科学能力。以往的高中化学课程教学中,教师成为课堂主体,课堂氛围比较沉闷,不利于课堂教学活动开展,不符合新课程改革理念。因此,高中化学课堂教学中,应当注重互动课程的构建,加强学生之间的互动和交流,提高课堂教学有效性。
一、创设良好课堂环境,激发学生学习热情
高中化学知识内容比较抽象,在学习过程中存在一定的难度,学习过程较为枯燥。如果缺乏良好的课堂氛围,不利于课堂学习活动的有效开展。作为高中化学教师应当注重教学环境和课堂氛围的营造,缓解学生紧张心态,调动学生课堂学习热情。以往的课堂活动中,教师大多采取灌输式教学方式,学生缺乏思考和探究时间,不利于课堂活动的有效开展。互动课堂的构建,可以加强教师、学生之间的互动和交流,转变传统教学的现状,提高课堂教学有效性。例如,人教版高中化学必修一“物质的分类”的课堂活动中,教师可以这样创设情境,开展互动教学活动。在正式讲课之前,教师在黑板上板书相应的名字,让学生观察和记忆10秒,让学生比一比谁记忆的更多。让学生说一说自己所记忆的词语,并且说一说自己的记忆方法。通过这样的方式引入分类知识内容,并且让学生思考和讨论生活中的分类现象。结合学生的回答,教师向学生展示垃圾分类的广告,提出问题:同学们,垃圾可以分成哪几种类型?结合这样的问题引导学生开展小组讨论活动,让学生对物质分类概念和方式深入分析。因此,高中化学教学中,创设良好的课堂环境和氛围,提高课堂教学的有效性。
二、加强互动活动双向性,构建高效互动课堂
高中化学课堂活动中,构建互动课堂促进学生互动和交流,不断完善学生知识结构。在课堂教学的过程中,教师不仅仅传授学生化学知识内容,同时需要了解学生的课堂学习情况,认真听取学生的观点,实现信息的双向性,保证互动教学有效开展,提高课堂教学有效性。例如,人教版高中化学必修一“氧化还原反应”的课堂活动中,教师结合生活中的现象提出相应的问题:将一个削好的苹果放置一段时间之后,苹果的颜色逐渐变成黄褐色;泡好的绿茶静置一段时间之后,颜色变得更深。这由于什么原因造成的?通过这样的问题引导学生开展思考和谈论活动,得出相应的结论:在苹果中存在酚类化合物,很容易被氧化成醌类化合物,颜色变成黄色,随着反应的增加,颜色变得越来越深,最后成黄褐色。在了解学生氧化还原反应的掌握程度之后,教师继续提出相应的问题:氧化还原反应有着怎样的特点?在氧化还原反应中,元素的化合价为什么会出现升降问题?引导学生开展课堂学习和讨论活动。因此,高中化学互动课堂中,注重师生之间的双向互动,鼓励学生表达自己,结合学生实际情况,优化课堂教学方式,提高课堂教学有效性。
三、结合化学实验操作,构建互动课堂教学
化学作为一门以实验为基础的学科,很多化学知识内容需要利用化学实验验证。通过化学实验活动,让学生和化学零距离接触,体会化学知识的本质,深刻理解化学现象和原理。以往的高中化学课堂中,教师采取演示和验证类型的实验,不利于学生化学思维锻炼,化学知识理解不够深入。因此,互动课堂教学的过程中,教师应当注重探究性实验活动的开展,让学生根据自己的疑难问题,开展互动探究活动,培养学生的创新能力。例如,人教版高中化学必修一“硫与氮的氧化物”的课堂活动中,在二氧化硫性质的探究,教师通过化学实验引导学生开展探究,提出相应的问题引导学生自主设计实验,构建互动课堂活动,培养学生创新能力。如二氧化硫和水反应实验:在水下用胶塞塞紧试管口,取出试管,滴加紫色的石蕊试液。在和碱的反应实验中:向滴有1~2滴酚酞的少量稀NaOH溶液加入亞硫酸;向澄清的石灰水中加入几滴亚硫酸,再继续滴加亚硫酸。让学生观察实验的现象,并且对化学实验现象进行总结。教师提出相应的问题:是否可以利用澄清石灰水对SO2和CO2进行鉴别?如果不能应当采取什么样的方式?借助化学实验探究活动,引导学生自主设计和操作,具有更好的说服能力,促进师生互动和交流,提高课堂教学有效性。
四、结语
高中化学课堂教学中,构建互动课堂可以促进师生之间、生生之间的互动,加深化学知识的学习、理解和探究,提高课堂教学效果和质量。在互动课堂教学的过程中,应当发挥学生主体作用,创新课堂教学方式,注重互动交流的双向性,开展探究性实验,保证互动课堂有效开展。
参考文献
[1]唐华亮.论互动模式在高中化学课堂教学中的应用[J].课程教育研究,2018(19):161-162.
[2]王玉萍.浅谈互动模式在高中化学课堂教学中的应用[J].学周刊,2017(09):158-159.