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摘要：在新课程改革的背景下，需要不断完善课程教学体系，优化课堂教学内容，创新课堂教学方式，提高学生课堂学习效果，加强学生自主学习意识和合作探究能力培养，加强学生自身素养培养。化学作为高中教学的重要课程，公式、原理等知识内容比较多，课堂教学较为枯燥，导致学生学习热情降低。因此，作为高中化学教师应当构建互动课程，让学生保持较高的学习热情，提高课堂教学有效性。文章中结合高中化学课堂教学，提出几点互动课程教学策略。
关键词：高中化学;互动课程;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-250
随着教育事业的发展，教学目标和教学要求不断提高，推动素质教育观念的深入。化学学科和生活有着密切的关系，在教学的过程中注重化学实验，培养学生的动手能力和科学能力。以往的高中化学课程教学中，教师成为课堂主体，课堂氛围比较沉闷，不利于课堂教学活动开展，不符合新课程改革理念。因此，高中化学课堂教学中，应当注重互动课程的构建，加强学生之间的互动和交流，提高课堂教学有效性。
一、创设良好课堂环境，激发学生学习热情
高中化学知识内容比较抽象，在学习过程中存在一定的难度，学习过程较为枯燥。如果缺乏良好的课堂氛围，不利于课堂学习活动的有效开展。作为高中化学教师应当注重教学环境和课堂氛围的营造，缓解学生紧张心态，调动学生课堂学习热情。以往的课堂活动中，教师大多采取灌输式教学方式，学生缺乏思考和探究时间，不利于课堂活动的有效开展。互动课堂的构建，可以加强教师、学生之间的互动和交流，转变传统教学的现状，提高课堂教学有效性。例如，人教版高中化学必修一“物质的分类”的课堂活动中，教师可以这样创设情境，开展互动教学活动。在正式讲课之前，教师在黑板上板书相应的名字，让学生观察和记忆10秒，让学生比一比谁记忆的更多。让学生说一说自己所记忆的词语，并且说一说自己的记忆方法。通过这样的方式引入分类知识内容，并且让学生思考和讨论生活中的分类现象。结合学生的回答，教师向学生展示垃圾分类的广告，提出问题：同学们，垃圾可以分成哪几种类型？结合这样的问题引导学生开展小组讨论活动，让学生对物质分类概念和方式深入分析。因此，高中化学教学中，创设良好的课堂环境和氛围，提高课堂教学的有效性。
二、加强互动活动双向性，构建高效互动课堂
高中化学课堂活动中，构建互动课堂促进学生互动和交流，不断完善学生知识结构。在课堂教学的过程中，教师不仅仅传授学生化学知识内容，同时需要了解学生的课堂学习情况，认真听取学生的观点，实现信息的双向性，保证互动教学有效开展，提高课堂教学有效性。例如，人教版高中化学必修一“氧化还原反应”的课堂活动中，教师结合生活中的现象提出相应的问题：将一个削好的苹果放置一段时间之后，苹果的颜色逐渐变成黄褐色;泡好的绿茶静置一段时间之后，颜色变得更深。这由于什么原因造成的？通过这样的问题引导学生开展思考和谈论活动，得出相应的结论：在苹果中存在酚类化合物，很容易被氧化成醌类化合物，颜色变成黄色，随着反应的增加，颜色变得越来越深，最后成黄褐色。在了解学生氧化还原反应的掌握程度之后，教师继续提出相应的问题：氧化还原反应有着怎样的特点？在氧化还原反应中，元素的化合价为什么会出现升降问题？引导学生开展课堂学习和讨论活动。因此，高中化学互动课堂中，注重师生之间的双向互动，鼓励学生表达自己，结合学生实际情况，优化课堂教学方式，提高课堂教学有效性。
三、结合化学实验操作，构建互动课堂教学
化学作为一门以实验为基础的学科，很多化学知识内容需要利用化学实验验证。通过化学实验活动，让学生和化学零距离接触，体会化学知识的本质，深刻理解化学现象和原理。以往的高中化学课堂中，教师采取演示和验证类型的实验，不利于学生化学思维锻炼，化学知识理解不够深入。因此，互动课堂教学的过程中，教师应当注重探究性实验活动的开展，让学生根据自己的疑难问题，开展互动探究活动，培养学生的创新能力。例如，人教版高中化学必修一“硫与氮的氧化物”的课堂活动中，在二氧化硫性质的探究，教师通过化学实验引导学生开展探究，提出相应的问题引导学生自主设计实验，构建互动课堂活动，培养学生创新能力。如二氧化硫和水反应实验：在水下用胶塞塞紧试管口，取出试管，滴加紫色的石蕊试液。在和碱的反应实验中：向滴有1～2滴酚酞的少量稀NaOH溶液加入亞硫酸;向澄清的石灰水中加入几滴亚硫酸，再继续滴加亚硫酸。让学生观察实验的现象，并且对化学实验现象进行总结。教师提出相应的问题：是否可以利用澄清石灰水对SO2和CO2进行鉴别？如果不能应当采取什么样的方式？借助化学实验探究活动，引导学生自主设计和操作，具有更好的说服能力，促进师生互动和交流，提高课堂教学有效性。
四、结语
高中化学课堂教学中，构建互动课堂可以促进师生之间、生生之间的互动，加深化学知识的学习、理解和探究，提高课堂教学效果和质量。在互动课堂教学的过程中，应当发挥学生主体作用，创新课堂教学方式，注重互动交流的双向性，开展探究性实验，保证互动课堂有效开展。
参考文献
[1]唐华亮.论互动模式在高中化学课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2018（19）：161-162.
[2]王玉萍.浅谈互动模式在高中化学课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（09）：158-159.
关键词：高中化学;互动课程;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-250
随着教育事业的发展，教学目标和教学要求不断提高，推动素质教育观念的深入。化学学科和生活有着密切的关系，在教学的过程中注重化学实验，培养学生的动手能力和科学能力。以往的高中化学课程教学中，教师成为课堂主体，课堂氛围比较沉闷，不利于课堂教学活动开展，不符合新课程改革理念。因此，高中化学课堂教学中，应当注重互动课程的构建，加强学生之间的互动和交流，提高课堂教学有效性。
一、创设良好课堂环境，激发学生学习热情
高中化学知识内容比较抽象，在学习过程中存在一定的难度，学习过程较为枯燥。如果缺乏良好的课堂氛围，不利于课堂学习活动的有效开展。作为高中化学教师应当注重教学环境和课堂氛围的营造，缓解学生紧张心态，调动学生课堂学习热情。以往的课堂活动中，教师大多采取灌输式教学方式，学生缺乏思考和探究时间，不利于课堂活动的有效开展。互动课堂的构建，可以加强教师、学生之间的互动和交流，转变传统教学的现状，提高课堂教学有效性。例如，人教版高中化学必修一“物质的分类”的课堂活动中，教师可以这样创设情境，开展互动教学活动。在正式讲课之前，教师在黑板上板书相应的名字，让学生观察和记忆10秒，让学生比一比谁记忆的更多。让学生说一说自己所记忆的词语，并且说一说自己的记忆方法。通过这样的方式引入分类知识内容，并且让学生思考和讨论生活中的分类现象。结合学生的回答，教师向学生展示垃圾分类的广告，提出问题：同学们，垃圾可以分成哪几种类型？结合这样的问题引导学生开展小组讨论活动，让学生对物质分类概念和方式深入分析。因此，高中化学教学中，创设良好的课堂环境和氛围，提高课堂教学的有效性。
二、加强互动活动双向性，构建高效互动课堂
高中化学课堂活动中，构建互动课堂促进学生互动和交流，不断完善学生知识结构。在课堂教学的过程中，教师不仅仅传授学生化学知识内容，同时需要了解学生的课堂学习情况，认真听取学生的观点，实现信息的双向性，保证互动教学有效开展，提高课堂教学有效性。例如，人教版高中化学必修一“氧化还原反应”的课堂活动中，教师结合生活中的现象提出相应的问题：将一个削好的苹果放置一段时间之后，苹果的颜色逐渐变成黄褐色;泡好的绿茶静置一段时间之后，颜色变得更深。这由于什么原因造成的？通过这样的问题引导学生开展思考和谈论活动，得出相应的结论：在苹果中存在酚类化合物，很容易被氧化成醌类化合物，颜色变成黄色，随着反应的增加，颜色变得越来越深，最后成黄褐色。在了解学生氧化还原反应的掌握程度之后，教师继续提出相应的问题：氧化还原反应有着怎样的特点？在氧化还原反应中，元素的化合价为什么会出现升降问题？引导学生开展课堂学习和讨论活动。因此，高中化学互动课堂中，注重师生之间的双向互动，鼓励学生表达自己，结合学生实际情况，优化课堂教学方式，提高课堂教学有效性。
三、结合化学实验操作，构建互动课堂教学
化学作为一门以实验为基础的学科，很多化学知识内容需要利用化学实验验证。通过化学实验活动，让学生和化学零距离接触，体会化学知识的本质，深刻理解化学现象和原理。以往的高中化学课堂中，教师采取演示和验证类型的实验，不利于学生化学思维锻炼，化学知识理解不够深入。因此，互动课堂教学的过程中，教师应当注重探究性实验活动的开展，让学生根据自己的疑难问题，开展互动探究活动，培养学生的创新能力。例如，人教版高中化学必修一“硫与氮的氧化物”的课堂活动中，在二氧化硫性质的探究，教师通过化学实验引导学生开展探究，提出相应的问题引导学生自主设计实验，构建互动课堂活动，培养学生创新能力。如二氧化硫和水反应实验：在水下用胶塞塞紧试管口，取出试管，滴加紫色的石蕊试液。在和碱的反应实验中：向滴有1～2滴酚酞的少量稀NaOH溶液加入亞硫酸;向澄清的石灰水中加入几滴亚硫酸，再继续滴加亚硫酸。让学生观察实验的现象，并且对化学实验现象进行总结。教师提出相应的问题：是否可以利用澄清石灰水对SO2和CO2进行鉴别？如果不能应当采取什么样的方式？借助化学实验探究活动，引导学生自主设计和操作，具有更好的说服能力，促进师生互动和交流，提高课堂教学有效性。
四、结语
高中化学课堂教学中，构建互动课堂可以促进师生之间、生生之间的互动，加深化学知识的学习、理解和探究，提高课堂教学效果和质量。在互动课堂教学的过程中，应当发挥学生主体作用，创新课堂教学方式，注重互动交流的双向性，开展探究性实验，保证互动课堂有效开展。
参考文献
[1]唐华亮.论互动模式在高中化学课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2018（19）：161-162.
[2]王玉萍.浅谈互动模式在高中化学课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（09）：158-159.