论文部分内容阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A
义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。教师承担着 “传道”“授业”的职责， “传道”在“授业”前，可见传道是教师的首要任务。有“道”且会传“道”是一个合格老师的标准，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师”，在学生的成长道路上做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人，做好“四个引路人”是人民教师的至高追求。
在我短短十年教学生涯中，我不断摸索不断的总结，在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！
第一篇章：初见端倪
2015年5月由于工作需要，作为物理老师的我在学期中途被安排接任八一班班主任，这
是我第一次做班主任。没有经验的我心情激动且紧张，不知道会和这些孩子发生什么故事，能否做好这份工作。
摸索阶段，严华（化名）引起了我的注意。严华是班内一个平时表现良好、成绩中上、遵守纪律和规则的学生。他从不惹事、不让老师操心，可以说是一个容易被老师忽视掉的老实人。然而就是这个老实人在初三上学期开学一个多月后，表现开始出现反常。上课走神，不交作业，甚至经常迟到，班干部教育多次仍没有改变。班长和课代表为此投诉到我这里，由于没有合适的契机我一直没有专门处理这件事。一天早读时，我巡班刚好碰到他又迟到正与班长在门口处對峙。我知道我的时机来了，同时我也思考着作为班主任我该怎么看待学生的行为？是简单的厌学问题还是别的？又该如何处理？
中学生的心理特点是比较特殊的，在成熟与稚嫩、理智与叛逆间，处理问题时要给学生足够的心理建设，给学生留尊严、讲明道理、平等平静且将心比心学生才能更容易接受。处理问题时要有依据，让学生心服口服，愿意接受才有效果。依规办事绝不姑息，培养学生的担当与责任感，教书更要育人。
第二篇章：缘来
课间休息时，严华羞涩的站在办公室门口徘徊，最后下了很大的决心来到我的眼前。吞吞吐吐的说：”老师我不想读书了”。我忽地意识到，问题的严重性。我没有急于表态，先倒杯水让他坐了下来，我知道他有故事跟我说。等待是我给予他最好的尊重，等他准备好了我想他会主动开口的。过了许久他才慢慢的道出原因。原来严华家境特殊，在很小的时候母亲就病逝了，家里有一个哥哥两个姐姐，其中小姐姐语言障碍不会说话且智力低下，父亲一个人靠着打工的微薄工资抚养四个孩子长大，其中的艰辛不言而喻。屋漏偏逢连夜雨，父亲患上了严重的腰间盘突出，最近一段时间病发由于疼痛站立都成了问题就别谈上班赚钱养家了。看着父亲的愁容，严华幼小的心灵中觉得自己读书增加了父亲的经济负担。看着病痛的父亲他很愧疚，他萌生了不读书出去打工分担父亲的压力的想法。这种想法积压在心里导致后面出现了一系列的“厌学”现象。
听完这些，我很庆幸没有武断的给他扣个“问题学生”的大帽子，请给他时间并倾听他的心声。经过推心置腹的谈话，发现厌学背后隐藏的是家庭问题，从而导致心理变化。为此我查阅了心理学的一些理论，其中帮助最大的是以下几条：
情绪ABC理论：诱发性事件A只是引起C情绪和行为结果的间接原因，看法和解释B才是更直接的原因，核心在于转变认知。
情绪情感规律：知情、定情、共情、导情。动之以情、晓之以理、持之以恒、导之以行、和风细雨、静待花开。
与学生相处，处理学生问题时，运用一些心理知识会起到事半功倍的效果。让德育工作有了方向和着手点，也是师爱的一个内容。
第三篇章：缘去
严华的学习问题是对家庭现状不正确的认知产生的行为结果，转变认知才是解决问题当务之急（情绪ABC）。谈话中我分析了他的家庭情况，并以自己为例讲解了我的看法。设身处地、以心换心的为学生着想，他会感同身受的自然也会有意想不到的效果。
首先我讲了自己读书时的艰苦经历，并咬牙坚持求学完成学业，现在用知识改变了命运，并且带着父母和妹妹们走出了农村。看着两眼放光的严华，我知道他听到了心里，他也渴望能够改变生活现状。这样做是为了产生共情，拉近和学生之间的距离，为后面的工作做铺垫。其次分析了他的家庭情况，大致内容是：哥哥姐姐已经不读书打工了，多少可以分担家里的经济压力;父母的职责就是养儿育女，虽说不易困难客观存在，但作为成年人我想你的父亲会想办法解决的;作为学生你最好回报父母的方式就是读书，以最小的付出换取最大的回报，让父亲为你自豪;也答应尽量在学习上给予他应有的帮助，期望他能够迎头赶上。经过了深入的沟通，严华放下了心里包袱，走出了办公室。看着他远去的背影，深知这件事还没有完，我又做了几件事。
接下我去了严华家家访，看着他卧床的父亲突然间好像理解严华心里的苦了。跟他父亲聊了很多，最终他父亲答应会想尽办法供孩子读书;跟学校（民办学校）提交减免学费申请，减免他的部分学费;跟各科老师打招呼，免费给他学科辅导，争取扶上马送一程，让他有机会读高中;我本人私下以学校奖学金的名义偷偷的给与经济补贴。严华看在眼里记在心里，更内化为学习的动力落实到了行动上。
思想梳理通了以后，学习上出现的问题也都自动消失了，严华又变成了那个默默无闻但积极进取的孩子。不同的是，他对老师的感激、感恩之情已经生根发芽，学习上又多了一种动力。
2016年中考结束后，由于种种原因他没能继续读书，但感恩的情怀常在。后来每年的教师节都能收到他的祝福。他跟我谈了理想，信念还有未来，他说要用双手改变命运，用好未来回报老师当初的知遇之恩。那一刻，感动在心，我想当初我的做法是正确的，师之育人不仅仅在于做学生学习知识的引路人，更在于做学生的成长道路上锤炼品格的引路人。
今年教师节，我如约的收到了严华的礼物，一本关于养生与健康方面的书，扉页上写着：老师愿您一直健康，以后的每一年都要跟您说节日快乐，永远！心里的温暖溢于言表，“欣慰”与“值得”是我能想到最好的词语。
爱是人类最美丽的语言，教育要从爱开始。要做好一名人民教师就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得大公无私，让爱撒向每一个角落，让每一朵花都淋浴阳光。为了太阳底下最光辉的事业，我一定风雨兼程，勇往直前！
义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。教师承担着 “传道”“授业”的职责， “传道”在“授业”前，可见传道是教师的首要任务。有“道”且会传“道”是一个合格老师的标准，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师”，在学生的成长道路上做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人，做好“四个引路人”是人民教师的至高追求。
在我短短十年教学生涯中，我不断摸索不断的总结，在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！
第一篇章：初见端倪
2015年5月由于工作需要，作为物理老师的我在学期中途被安排接任八一班班主任，这
是我第一次做班主任。没有经验的我心情激动且紧张，不知道会和这些孩子发生什么故事，能否做好这份工作。
摸索阶段，严华（化名）引起了我的注意。严华是班内一个平时表现良好、成绩中上、遵守纪律和规则的学生。他从不惹事、不让老师操心，可以说是一个容易被老师忽视掉的老实人。然而就是这个老实人在初三上学期开学一个多月后，表现开始出现反常。上课走神，不交作业，甚至经常迟到，班干部教育多次仍没有改变。班长和课代表为此投诉到我这里，由于没有合适的契机我一直没有专门处理这件事。一天早读时，我巡班刚好碰到他又迟到正与班长在门口处對峙。我知道我的时机来了，同时我也思考着作为班主任我该怎么看待学生的行为？是简单的厌学问题还是别的？又该如何处理？
中学生的心理特点是比较特殊的，在成熟与稚嫩、理智与叛逆间，处理问题时要给学生足够的心理建设，给学生留尊严、讲明道理、平等平静且将心比心学生才能更容易接受。处理问题时要有依据，让学生心服口服，愿意接受才有效果。依规办事绝不姑息，培养学生的担当与责任感，教书更要育人。
第二篇章：缘来
课间休息时，严华羞涩的站在办公室门口徘徊，最后下了很大的决心来到我的眼前。吞吞吐吐的说：”老师我不想读书了”。我忽地意识到，问题的严重性。我没有急于表态，先倒杯水让他坐了下来，我知道他有故事跟我说。等待是我给予他最好的尊重，等他准备好了我想他会主动开口的。过了许久他才慢慢的道出原因。原来严华家境特殊，在很小的时候母亲就病逝了，家里有一个哥哥两个姐姐，其中小姐姐语言障碍不会说话且智力低下，父亲一个人靠着打工的微薄工资抚养四个孩子长大，其中的艰辛不言而喻。屋漏偏逢连夜雨，父亲患上了严重的腰间盘突出，最近一段时间病发由于疼痛站立都成了问题就别谈上班赚钱养家了。看着父亲的愁容，严华幼小的心灵中觉得自己读书增加了父亲的经济负担。看着病痛的父亲他很愧疚，他萌生了不读书出去打工分担父亲的压力的想法。这种想法积压在心里导致后面出现了一系列的“厌学”现象。
听完这些，我很庆幸没有武断的给他扣个“问题学生”的大帽子，请给他时间并倾听他的心声。经过推心置腹的谈话，发现厌学背后隐藏的是家庭问题，从而导致心理变化。为此我查阅了心理学的一些理论，其中帮助最大的是以下几条：
情绪ABC理论：诱发性事件A只是引起C情绪和行为结果的间接原因，看法和解释B才是更直接的原因，核心在于转变认知。
情绪情感规律：知情、定情、共情、导情。动之以情、晓之以理、持之以恒、导之以行、和风细雨、静待花开。
与学生相处，处理学生问题时，运用一些心理知识会起到事半功倍的效果。让德育工作有了方向和着手点，也是师爱的一个内容。
第三篇章：缘去
严华的学习问题是对家庭现状不正确的认知产生的行为结果，转变认知才是解决问题当务之急（情绪ABC）。谈话中我分析了他的家庭情况，并以自己为例讲解了我的看法。设身处地、以心换心的为学生着想，他会感同身受的自然也会有意想不到的效果。
首先我讲了自己读书时的艰苦经历，并咬牙坚持求学完成学业，现在用知识改变了命运，并且带着父母和妹妹们走出了农村。看着两眼放光的严华，我知道他听到了心里，他也渴望能够改变生活现状。这样做是为了产生共情，拉近和学生之间的距离，为后面的工作做铺垫。其次分析了他的家庭情况，大致内容是：哥哥姐姐已经不读书打工了，多少可以分担家里的经济压力;父母的职责就是养儿育女，虽说不易困难客观存在，但作为成年人我想你的父亲会想办法解决的;作为学生你最好回报父母的方式就是读书，以最小的付出换取最大的回报，让父亲为你自豪;也答应尽量在学习上给予他应有的帮助，期望他能够迎头赶上。经过了深入的沟通，严华放下了心里包袱，走出了办公室。看着他远去的背影，深知这件事还没有完，我又做了几件事。
接下我去了严华家家访，看着他卧床的父亲突然间好像理解严华心里的苦了。跟他父亲聊了很多，最终他父亲答应会想尽办法供孩子读书;跟学校（民办学校）提交减免学费申请，减免他的部分学费;跟各科老师打招呼，免费给他学科辅导，争取扶上马送一程，让他有机会读高中;我本人私下以学校奖学金的名义偷偷的给与经济补贴。严华看在眼里记在心里，更内化为学习的动力落实到了行动上。
思想梳理通了以后，学习上出现的问题也都自动消失了，严华又变成了那个默默无闻但积极进取的孩子。不同的是，他对老师的感激、感恩之情已经生根发芽，学习上又多了一种动力。
2016年中考结束后，由于种种原因他没能继续读书，但感恩的情怀常在。后来每年的教师节都能收到他的祝福。他跟我谈了理想，信念还有未来，他说要用双手改变命运，用好未来回报老师当初的知遇之恩。那一刻，感动在心，我想当初我的做法是正确的，师之育人不仅仅在于做学生学习知识的引路人，更在于做学生的成长道路上锤炼品格的引路人。
今年教师节，我如约的收到了严华的礼物，一本关于养生与健康方面的书，扉页上写着：老师愿您一直健康，以后的每一年都要跟您说节日快乐，永远！心里的温暖溢于言表，“欣慰”与“值得”是我能想到最好的词语。
爱是人类最美丽的语言，教育要从爱开始。要做好一名人民教师就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得大公无私，让爱撒向每一个角落，让每一朵花都淋浴阳光。为了太阳底下最光辉的事业，我一定风雨兼程，勇往直前！