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摘 要：随着我国教育事业的不断发展与进步，我国政府部门越来越重视小学教育事业的发展，并且正在积极努力地引导小学英语教师进行小学英语教育教学的改革创新，其最终目的就在于进一步提升小学英语教育教学质量。基于这一情况，要想有效地提升小学英语教学成效，必须要从“学、教、评”运用的角度，着手进行具体的英语教学改革，激发学生的英语学习兴趣，提升学生的英语综合能力，科学、合理地进行英语教学评价。
关键词：小学英语;英语教学;“学、教、评”;运用
随着“学、教、评”在小学英语教学中的运用，我国小学英语教师对其的重视度不断提升。经过长时间的实践研究发现，要想有效地保证“学、教、评”教育教学理念在小学英语教学中发挥出应有的作用，必须要从以下三个方面着手进行具体的英语教育教学工作。其一，提升英语课堂趣味性，激发学生学习兴趣，提升学生英语学习的长效性。其二，重视学生英语听说写综合能力的培养。其三，科学、合理地对学生进行评价，使学生客观地认识到自己的学习情况。
一、巧妙地激发学生的英语学习兴趣
从现实的角度分析，通常情况下，在小学当中，大多数低年级小学生会对英语学科表现出较高的学习兴趣。而随着时间的推移，当低年级的小学生步入到小学高年级之后，其对于英语学习的积极性便会逐渐降低。基于这一情况，我国小学英语教师在实际教学过程中，必须要重视教学趣味性的提升，从而提升小学生英语学习的长效性。为此，小学英语教师首先要摒弃传统的“填鸭式”教育教学理念，准确有效地实现教育教学角色的转变，由原来的教育决策者逐渐转变为教育引导者，将学习的主权归还给学生，保证学生在小学英语课堂当中能够充分地发挥出自身的主观能动性。其次，小学英语教师必须要转变教育教学的核心，重视学生英语综合能力的提升以及英语核心素养水平的提升。最后，小学英语教师在教学期间必须不断地创新英语课堂教学形式，有效地提升课堂的趣味性以及实效性。例如，小学英语教师可以改变以往的讲课方式，运用风趣幽默的语言讲解各类英语知识，或者在讲课的过程中穿插一些幽默小故事，以此来调动课堂的气氛，降低英语课堂的紧张感，使学生在欢声笑语中感知英语学习的趣味性，进而保证其能够一直积极主动地参与英语学习活动。
二、强化学生的英语综合能力
小学生在学习英语知识期间必须要强化的能力有三种，分别为听、说、写的能力。学生只有不断地强化这三种能力，其英语学习效率才能够得到有效的提升。基于这一情况，小学英语教师必须重视学生听、说、写英语综合能力的培养。首先，在培养学生英语听力的过程当中，教师可以有效地利用多媒体教学设备为学生创设良好的听力训练环境，在每节课开始阶段，播放一些没有字幕的英文动画视频。长此以往，学生的英语听力水平逐渐提升的同时，还可以逐渐提升学生对于英语学习的积极性。其次，在培养学生说英语的能力期间，小学英语教师可以有效地应用角色扮演的教学方式，引导学生分角色朗读课文，同时还要定期举办英语演讲比赛并引入竞争机制，组织学生进行互相竞争的演讲，从而激发学生的竞争意识，使其能够自主地进行英语演讲训练。最后，在培养学生英语写作能力方面，小学英语教师在教学过程中，必须要有效地对学生进行分阶段的协作训练教学。第一阶段对学生进行仿写训练教学，第二阶段对学生进行续写训练教学，第三阶段对学生进行创新写作训练教学，同时还要引导学生进行课外阅读训练，积累大量的写作素材，从而保证其自身的英语写作能力能够得到有效的提升。
三、科学、合理地进行英语教学评价
教学评价是保证学生能够准确认识自我的关键，而教学评价的适用与否在一定程度上直接影响着教学评价结果的准确性以及公正性，进而影响到小学英语教学质量。因此，小学英语教师在教学过程中必须要重视教学评价方法的优化创新。为此，首先，小学英语教师在对学生进行评价的过程中，必须要秉持着客观、公正的评价理念，准确有效地告知学生在学习过程中的错误学习行为以及具体的改正方式，从而保证学生能够有针对性、有目的性地进行英语学习活动。其次，小学英语教师必须要积极主动地引导学生参与英语教学评价活动，引导学生进行“生生互评”，让学生互相之间进行评价。教师在此期间要认真倾听学生所发表的评价意见。在学生发表完自己的评价意见之后，英语教师可以进行补充，从而保证教学评价结果的全面性以及精准性。最后，小学英语教师在对学生进行评价期间必须要以正向评价、激励性评价为主，时刻观察学生在学习期间的表现并找出其身上的闪光点，引导学生在发挥自身优势的同时弥补自身所存在的不足，从而保证其能够实现均衡发展，全面提升自身的英语综合能力。
四、结语
综上所述，现阶段，传统的教育教学模式已经很难满足目前小学英语教育教学的需求。在传统的教育教学模式下，学生的英语学习兴趣、英语综合能力以及对于学生评价结果的准确性都很难得到有效的提升。在這种情况下，英语教学的改革工作就显得尤为重要。从现实的角度分析，在小学英语教学工作当中，最为重要的就是提升学生的学习兴趣以及听说写能力，同时还要注重教学评价质量的提升。基于这一情况，小学英语教师在教学过程中必须要将工作重心放在“学、教、评”在小学英语教学中的运用研究上，从激发学生的学习兴趣，提升学生的英语综合能力，科学、合理地进行教学评价等三方面着手，进行具体的英语教育教学工作，以此来保证小学英语教学质量能够得到有效的提升，进而不断地提升小学生的英语核心素养。
■参考文献
[1]陈曦.“少教多学”——新加坡教育改革新视角[J].外国中小学教育，2008（07）.
[2]李廷军，许卫.多媒体教室建设和使用中应注意的问题[J].信息技术，2002（07）.
[3]张爱爱.合理有效的农村小学英语教学——结对教学[J].教育革新，2008（01）.
[*本文系广东教育学会教育科研规划2018年度小课题《“学、教、评”在小学英语教学中运用研究》（课题批准号：GDXKT14679）的研究成果]
关键词：小学英语;英语教学;“学、教、评”;运用
随着“学、教、评”在小学英语教学中的运用，我国小学英语教师对其的重视度不断提升。经过长时间的实践研究发现，要想有效地保证“学、教、评”教育教学理念在小学英语教学中发挥出应有的作用，必须要从以下三个方面着手进行具体的英语教育教学工作。其一，提升英语课堂趣味性，激发学生学习兴趣，提升学生英语学习的长效性。其二，重视学生英语听说写综合能力的培养。其三，科学、合理地对学生进行评价，使学生客观地认识到自己的学习情况。
一、巧妙地激发学生的英语学习兴趣
从现实的角度分析，通常情况下，在小学当中，大多数低年级小学生会对英语学科表现出较高的学习兴趣。而随着时间的推移，当低年级的小学生步入到小学高年级之后，其对于英语学习的积极性便会逐渐降低。基于这一情况，我国小学英语教师在实际教学过程中，必须要重视教学趣味性的提升，从而提升小学生英语学习的长效性。为此，小学英语教师首先要摒弃传统的“填鸭式”教育教学理念，准确有效地实现教育教学角色的转变，由原来的教育决策者逐渐转变为教育引导者，将学习的主权归还给学生，保证学生在小学英语课堂当中能够充分地发挥出自身的主观能动性。其次，小学英语教师必须要转变教育教学的核心，重视学生英语综合能力的提升以及英语核心素养水平的提升。最后，小学英语教师在教学期间必须不断地创新英语课堂教学形式，有效地提升课堂的趣味性以及实效性。例如，小学英语教师可以改变以往的讲课方式，运用风趣幽默的语言讲解各类英语知识，或者在讲课的过程中穿插一些幽默小故事，以此来调动课堂的气氛，降低英语课堂的紧张感，使学生在欢声笑语中感知英语学习的趣味性，进而保证其能够一直积极主动地参与英语学习活动。
二、强化学生的英语综合能力
小学生在学习英语知识期间必须要强化的能力有三种，分别为听、说、写的能力。学生只有不断地强化这三种能力，其英语学习效率才能够得到有效的提升。基于这一情况，小学英语教师必须重视学生听、说、写英语综合能力的培养。首先，在培养学生英语听力的过程当中，教师可以有效地利用多媒体教学设备为学生创设良好的听力训练环境，在每节课开始阶段，播放一些没有字幕的英文动画视频。长此以往，学生的英语听力水平逐渐提升的同时，还可以逐渐提升学生对于英语学习的积极性。其次，在培养学生说英语的能力期间，小学英语教师可以有效地应用角色扮演的教学方式，引导学生分角色朗读课文，同时还要定期举办英语演讲比赛并引入竞争机制，组织学生进行互相竞争的演讲，从而激发学生的竞争意识，使其能够自主地进行英语演讲训练。最后，在培养学生英语写作能力方面，小学英语教师在教学过程中，必须要有效地对学生进行分阶段的协作训练教学。第一阶段对学生进行仿写训练教学，第二阶段对学生进行续写训练教学，第三阶段对学生进行创新写作训练教学，同时还要引导学生进行课外阅读训练，积累大量的写作素材，从而保证其自身的英语写作能力能够得到有效的提升。
三、科学、合理地进行英语教学评价
教学评价是保证学生能够准确认识自我的关键，而教学评价的适用与否在一定程度上直接影响着教学评价结果的准确性以及公正性，进而影响到小学英语教学质量。因此，小学英语教师在教学过程中必须要重视教学评价方法的优化创新。为此，首先，小学英语教师在对学生进行评价的过程中，必须要秉持着客观、公正的评价理念，准确有效地告知学生在学习过程中的错误学习行为以及具体的改正方式，从而保证学生能够有针对性、有目的性地进行英语学习活动。其次，小学英语教师必须要积极主动地引导学生参与英语教学评价活动，引导学生进行“生生互评”，让学生互相之间进行评价。教师在此期间要认真倾听学生所发表的评价意见。在学生发表完自己的评价意见之后，英语教师可以进行补充，从而保证教学评价结果的全面性以及精准性。最后，小学英语教师在对学生进行评价期间必须要以正向评价、激励性评价为主，时刻观察学生在学习期间的表现并找出其身上的闪光点，引导学生在发挥自身优势的同时弥补自身所存在的不足，从而保证其能够实现均衡发展，全面提升自身的英语综合能力。
四、结语
综上所述，现阶段，传统的教育教学模式已经很难满足目前小学英语教育教学的需求。在传统的教育教学模式下，学生的英语学习兴趣、英语综合能力以及对于学生评价结果的准确性都很难得到有效的提升。在這种情况下，英语教学的改革工作就显得尤为重要。从现实的角度分析，在小学英语教学工作当中，最为重要的就是提升学生的学习兴趣以及听说写能力，同时还要注重教学评价质量的提升。基于这一情况，小学英语教师在教学过程中必须要将工作重心放在“学、教、评”在小学英语教学中的运用研究上，从激发学生的学习兴趣，提升学生的英语综合能力，科学、合理地进行教学评价等三方面着手，进行具体的英语教育教学工作，以此来保证小学英语教学质量能够得到有效的提升，进而不断地提升小学生的英语核心素养。
■参考文献
[1]陈曦.“少教多学”——新加坡教育改革新视角[J].外国中小学教育，2008（07）.
[2]李廷军，许卫.多媒体教室建设和使用中应注意的问题[J].信息技术，2002（07）.
[3]张爱爱.合理有效的农村小学英语教学——结对教学[J].教育革新，2008（01）.
[*本文系广东教育学会教育科研规划2018年度小课题《“学、教、评”在小学英语教学中运用研究》（课题批准号：GDXKT14679）的研究成果]