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【摘 要】美术源于生活，生活是创作的源泉，是一切创造活动的基础。美术也是美育的重要组成部分，在小学美术教学中教师要注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，发展创造美好生活的愿望与能力，使美育产生良好的效果，全力提高小学生综合素质。
【关键词】小学生；生活；美术教学
美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术课具有培养学生具备健康审美情趣和爱好，能感受并欣赏生活、自然、艺术美的作用，然后逐渐内化，使学生初步做到行为美、语言美、仪表美。
生活是一种财富，小学生的生活体验和生活积累都是艺术创作的重要动力与创作素材。美术教学的灵感来自学生的生活，美术课既是一种艺术创造活动，又是一种以生活实践的创新活动，小学阶段正是儿童的认知能力和表达能力不断发展的时期。创作源于观察，观察是一种特殊的看，是有目的地看，仔细地看：从事物的形状、颜色、比例、特征等方面开始看，找出事物之间的异同、变化、状态、特点等。观察是绘画的基础，有了观察才有想象，才有创作。
一、创设情境，巧妙导入
情境就是在课堂教学中通过教师的语言、教室设施布局的变化及音像的融入，创造优美的教学环境和艺术氛围，使学生沉浸在美术的气氛中，将学生思想和情绪立即转移到课堂教学中的好方法。“好的开头是成功的一半。”教师导入新课的方法标新立异而又不失自然自在，容易吸引学生的注意力，也容易激发学习兴趣、增强学生的求知欲，进而有效地调动学生学习的主动性和积极性。导入新课这个环节，对学生学科兴趣形成起着潜移默化的作用，好的导入方法有利于激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦这一名言道出了学习的真谛，学生是教学的主体，学生获取知识是教学的目标，换言之，教师的教是为学生的学而服务的。学生在思想上产生学习新知识的愿望，就能以浓厚的兴趣，全神贯注地进行学习。
教师可以在激“趣”上下功夫，在信心上做文章，要把课上得有趣、有特点，让学生接受，进而不断激发学生学习美术的兴趣，让学生在美术课上没有压力、没有压抑、没有紧张，有的是轻松、自在、舒适、快乐。教师也不妨多一点微笑，多一点和蔼，多一点亲切，尽可能地给学生创设一种宽松的学习环境，让学生在这种环境中变得轻松、自在、有活力，从而找到自我。
二、创作技法、材料形式多样
美术教学中，教师在引导学生明确内容的同时必须注意引导学生透过内容的分析，大胆的创造性想象，把客观事物形象地表现出来。结合学生的年龄特征和对事物的认知规律，对教材做了调整，选择有情趣的、贴近学生生活的教学内容来激发学生学习兴趣。营造轻松愉快的教学情境，是提高学生学习美术兴趣的前提：如放一段轻松愉快的音乐，引发共鸣，使人心情愉快；结合课堂内容给学生放一段好听的故事或出一个谜语，或利用电脑播放一些符合课堂内容的动画片、图片或名人佳作等供学生欣赏，激发学生的学习兴趣，有利于学生敞开心扉，宣泄释放自己的真情实感，使学生的想象力与创造力更好地得到发挥。
鼓励学生尝试着用不同的绘画材料进行创作，体会不同材质创作出的不同美感。形式多样的绘画技法和绘画材料也是激发学生学习兴趣的关键。
三、展示评价，感受成功的喜悦
美术课程評价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。教师在教学中对学生的创造性思维的进行和成果要有足够的耐心，消除急躁情绪，以防止压抑学生的创造性思维，允许学生发表自己独特的见解，鼓励学生对问题展开讨论。新课标下的评价，既要关注学生掌握知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观方面的评价。这就要求当学生的作品有创造性成果时，教师要善于搭建平台，给学生创造展示自我的机会，应充分地让学生说出自己的想法，当学生的作品不够好时，可以让孩子们帮助找出不足，分析原因，改到最完美的境界。要善于发现，鼓励学生表现出的创造性行为和创造性意识。学生通过不断展示自己，从美中受益，在美中陶冶自己的情操，分享自己的思考、经验和知识，通过交流自己的情感，丰富并创新美术教学内容，从而求得新的发展。
在课堂教学中，评价无处不在，贯穿于课堂教学的每一环节。教师发现学生的闪光点，及时给予肯定，可以树立学生的自信心，使学生获得成就感，使教学更新颖、更有实效。
四、课外延伸，体验生活的精彩
将课内延伸到课外，让学生自然地认识美术与生活的内在联系的有效方法，将一物联系到另一物，举一而反三，是生活美术教学的特色。课外延伸、拓展思维是为了发展学生的实践能力与探究创新能力，有利于培养学生对社会的体验和对生活的感知，实现经验的持续。美术教育的最终目的是要培养学生持久的实践兴趣与创新热情，教师必须要善于引导，善于让美术活动走出课堂，学以致用，让学生获得创造的满足感与成就感。
小学美术教学是一个长期的、定时的训练过程，这对磨炼学生的毅力，培养他们持之以恒的精神，能动能静的禀性等都是大有益处的。这些做法进一步促进了学生公民素质的发展。
鲁迅先生曾指出：“美术可辅翼道德，美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊遂人之性情，崇高人之好上，亦可辅道德以为治。”美术教育用视透形象刺激人的思维意识，让人潜移默化地接受某种道德观念，是进行精神品质和思想意识的教育，能触动灵魂的向往而达到优美崇高思想境界的效果。美术，肩负着提高学生整体素质、塑造完美人格的重任。教师要着力实施美术教育，全力提高小学生综合素质。希望每一位学生都能用五彩的画笔描绘出属于自己心中的精彩世界。
参考文献
[1]阮爱民.浅谈小学美术课堂教学策略[J].现代教育科学·小学教师科研版，2013（05）.
[2]王萍.小学创作画教学中的几点尝试[J].现代教育科学·小学教师科研版，2013（05）.
【关键词】小学生；生活；美术教学
美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术课具有培养学生具备健康审美情趣和爱好，能感受并欣赏生活、自然、艺术美的作用，然后逐渐内化，使学生初步做到行为美、语言美、仪表美。
生活是一种财富，小学生的生活体验和生活积累都是艺术创作的重要动力与创作素材。美术教学的灵感来自学生的生活，美术课既是一种艺术创造活动，又是一种以生活实践的创新活动，小学阶段正是儿童的认知能力和表达能力不断发展的时期。创作源于观察，观察是一种特殊的看，是有目的地看，仔细地看：从事物的形状、颜色、比例、特征等方面开始看，找出事物之间的异同、变化、状态、特点等。观察是绘画的基础，有了观察才有想象，才有创作。
一、创设情境，巧妙导入
情境就是在课堂教学中通过教师的语言、教室设施布局的变化及音像的融入，创造优美的教学环境和艺术氛围，使学生沉浸在美术的气氛中，将学生思想和情绪立即转移到课堂教学中的好方法。“好的开头是成功的一半。”教师导入新课的方法标新立异而又不失自然自在，容易吸引学生的注意力，也容易激发学习兴趣、增强学生的求知欲，进而有效地调动学生学习的主动性和积极性。导入新课这个环节，对学生学科兴趣形成起着潜移默化的作用，好的导入方法有利于激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦这一名言道出了学习的真谛，学生是教学的主体，学生获取知识是教学的目标，换言之，教师的教是为学生的学而服务的。学生在思想上产生学习新知识的愿望，就能以浓厚的兴趣，全神贯注地进行学习。
教师可以在激“趣”上下功夫，在信心上做文章，要把课上得有趣、有特点，让学生接受，进而不断激发学生学习美术的兴趣，让学生在美术课上没有压力、没有压抑、没有紧张，有的是轻松、自在、舒适、快乐。教师也不妨多一点微笑，多一点和蔼，多一点亲切，尽可能地给学生创设一种宽松的学习环境，让学生在这种环境中变得轻松、自在、有活力，从而找到自我。
二、创作技法、材料形式多样
美术教学中，教师在引导学生明确内容的同时必须注意引导学生透过内容的分析，大胆的创造性想象，把客观事物形象地表现出来。结合学生的年龄特征和对事物的认知规律，对教材做了调整，选择有情趣的、贴近学生生活的教学内容来激发学生学习兴趣。营造轻松愉快的教学情境，是提高学生学习美术兴趣的前提：如放一段轻松愉快的音乐，引发共鸣，使人心情愉快；结合课堂内容给学生放一段好听的故事或出一个谜语，或利用电脑播放一些符合课堂内容的动画片、图片或名人佳作等供学生欣赏，激发学生的学习兴趣，有利于学生敞开心扉，宣泄释放自己的真情实感，使学生的想象力与创造力更好地得到发挥。
鼓励学生尝试着用不同的绘画材料进行创作，体会不同材质创作出的不同美感。形式多样的绘画技法和绘画材料也是激发学生学习兴趣的关键。
三、展示评价，感受成功的喜悦
美术课程評价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。教师在教学中对学生的创造性思维的进行和成果要有足够的耐心，消除急躁情绪，以防止压抑学生的创造性思维，允许学生发表自己独特的见解，鼓励学生对问题展开讨论。新课标下的评价，既要关注学生掌握知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观方面的评价。这就要求当学生的作品有创造性成果时，教师要善于搭建平台，给学生创造展示自我的机会，应充分地让学生说出自己的想法，当学生的作品不够好时，可以让孩子们帮助找出不足，分析原因，改到最完美的境界。要善于发现，鼓励学生表现出的创造性行为和创造性意识。学生通过不断展示自己，从美中受益，在美中陶冶自己的情操，分享自己的思考、经验和知识，通过交流自己的情感，丰富并创新美术教学内容，从而求得新的发展。
在课堂教学中，评价无处不在，贯穿于课堂教学的每一环节。教师发现学生的闪光点，及时给予肯定，可以树立学生的自信心，使学生获得成就感，使教学更新颖、更有实效。
四、课外延伸，体验生活的精彩
将课内延伸到课外，让学生自然地认识美术与生活的内在联系的有效方法，将一物联系到另一物，举一而反三，是生活美术教学的特色。课外延伸、拓展思维是为了发展学生的实践能力与探究创新能力，有利于培养学生对社会的体验和对生活的感知，实现经验的持续。美术教育的最终目的是要培养学生持久的实践兴趣与创新热情，教师必须要善于引导，善于让美术活动走出课堂，学以致用，让学生获得创造的满足感与成就感。
小学美术教学是一个长期的、定时的训练过程，这对磨炼学生的毅力，培养他们持之以恒的精神，能动能静的禀性等都是大有益处的。这些做法进一步促进了学生公民素质的发展。
鲁迅先生曾指出：“美术可辅翼道德，美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊遂人之性情，崇高人之好上，亦可辅道德以为治。”美术教育用视透形象刺激人的思维意识，让人潜移默化地接受某种道德观念，是进行精神品质和思想意识的教育，能触动灵魂的向往而达到优美崇高思想境界的效果。美术，肩负着提高学生整体素质、塑造完美人格的重任。教师要着力实施美术教育，全力提高小学生综合素质。希望每一位学生都能用五彩的画笔描绘出属于自己心中的精彩世界。
参考文献
[1]阮爱民.浅谈小学美术课堂教学策略[J].现代教育科学·小学教师科研版，2013（05）.
[2]王萍.小学创作画教学中的几点尝试[J].现代教育科学·小学教师科研版，2013（05）.