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【摘要】语言是一种特殊的文化现象,每种语言都有其特殊的社会历史文化背景。因此在英语教学中应切实加强文化背景知识的传授,尤其是在实际英语的训练中,教师要遵循“以教师为主导,以学生为主体”的教学原则。
【关键词】中学英语教学；文化知识背景；教育
【Abstract】Language is a special kind of cultural phenomenon, each language has its unique socio-historical and cultural background. Therefore, in the teaching of English should strengthen cultural background knowledge, especially in the practical English language training, teachers should follow the "teacher-led, student-centered" teaching principles.
【Key words】Secondary school English teaching; and cultural background; Education
【中图分类号】G633.41 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2011）08-0052-01
语言是一种特殊的文化现象，每种语言都有其特殊的社会历史文化背景。因此，要想掌握和运用一种语言必须了解产生这种语言的社会文化。在教学中我们应做到以下几点：
一、教师要不断提高自身的文化修养
在英语教学中我们不能仅限与语言知识的传授，还应该注意文化知识背景知识的传授。文化背景包罗万象，从广义上讲，它包括外国的政治、经济、历史、地理、宗教、礼仪、道德等；从狭义上讲，语言是文化的重要载体之一，如日常用语、专有名词、成语典故、民间谚语等等，这些都能够体现出大量的文化背景知识。
作为教师，我们可以通过结交外国朋友，阅读各种形式的文学作品，欣赏精彩的外国电影和外国歌曲等渠道来了解外国文化，以便在讲解时能得心应手。
二、课堂教学中要把握时机
由于当前的中学没有开设专门的文化背景知识课，所以我们只能按现有教材，遇到什么讲什么，重点讲解那些具有背景意义的词汇和交际用语，适当扩展其知识内容，顺便讲一些外国的风俗习惯和交际常识。在教材中有很多与文化有关的词语，如讲到“floor”一词时，应告诉学生它除了作“地板”讲，还可以作“楼层”讲，而英美两国的表达方式又不一样，美国与中国的说法一样，英国却把二楼叫做“first floor”，一楼叫做“ground floor”；讲到秋天“autumn”时，告诉学生这是英国的表达方法，而美国人称秋天为“fall”；讲到数字时，告诉学生由于宗教原因，英美等国人不喜欢“13”这个数字等等。
三、要注意文化差异比较
在教学中，教师不但要对词语的文化背景知识进行必要的解释，还应当同母语进行适当的比较。例如，在回答别人的称赞时，中国人往往表现的非常的谦虚，总是说 “没什么”“我做的不好”等等，而英美人则会用“Thank you”“Thank you for saying so”等来回答。如果按照中国的方式来回答，对方会感到你自卑或无能，而在中国文化看来则是一种谦虚的美德。再如，中国人见面后总要问“吃饭了吗?”。而英美人见面后则喜欢谈论天气。又如，“dear”一词，在美国，无论男女老少，上级下级之间都可以使用，在中国它就不能随便使用。
四、做到寓教于乐
学习语言的目的在于应用，而学习英语的难题之一是缺乏语言环境，所以在教学过程中，教师应想方设法为学生营造一个和谐、轻松的语言环境，并采取寓教于乐的形式，调动学生学习的积极性，让他们在轻松愉快的学习氛围中学习和掌握语言的基础知识和文化背景知识，从而提高初步运用英语进行交际的能力。我们可以采用对话、表演、唱歌、做游戏、竞赛、猜谜语等丰富多彩的形式为学生创造学习环境。
总之，英语教学中应切实加强文化背景知识的传授，尤其是在实际英语的训练中，教师要遵循“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，紧紧抓住激发学生动机、提高鉴别能力、培养表达能力、增强记忆能力四个教学环节，全面提高学生素质。
【关键词】中学英语教学；文化知识背景；教育
【Abstract】Language is a special kind of cultural phenomenon, each language has its unique socio-historical and cultural background. Therefore, in the teaching of English should strengthen cultural background knowledge, especially in the practical English language training, teachers should follow the "teacher-led, student-centered" teaching principles.
【Key words】Secondary school English teaching; and cultural background; Education
【中图分类号】G633.41 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2011）08-0052-01
语言是一种特殊的文化现象，每种语言都有其特殊的社会历史文化背景。因此，要想掌握和运用一种语言必须了解产生这种语言的社会文化。在教学中我们应做到以下几点：
一、教师要不断提高自身的文化修养
在英语教学中我们不能仅限与语言知识的传授，还应该注意文化知识背景知识的传授。文化背景包罗万象，从广义上讲，它包括外国的政治、经济、历史、地理、宗教、礼仪、道德等；从狭义上讲，语言是文化的重要载体之一，如日常用语、专有名词、成语典故、民间谚语等等，这些都能够体现出大量的文化背景知识。
作为教师，我们可以通过结交外国朋友，阅读各种形式的文学作品，欣赏精彩的外国电影和外国歌曲等渠道来了解外国文化，以便在讲解时能得心应手。
二、课堂教学中要把握时机
由于当前的中学没有开设专门的文化背景知识课，所以我们只能按现有教材，遇到什么讲什么，重点讲解那些具有背景意义的词汇和交际用语，适当扩展其知识内容，顺便讲一些外国的风俗习惯和交际常识。在教材中有很多与文化有关的词语，如讲到“floor”一词时，应告诉学生它除了作“地板”讲，还可以作“楼层”讲，而英美两国的表达方式又不一样，美国与中国的说法一样，英国却把二楼叫做“first floor”，一楼叫做“ground floor”；讲到秋天“autumn”时，告诉学生这是英国的表达方法，而美国人称秋天为“fall”；讲到数字时，告诉学生由于宗教原因，英美等国人不喜欢“13”这个数字等等。
三、要注意文化差异比较
在教学中，教师不但要对词语的文化背景知识进行必要的解释，还应当同母语进行适当的比较。例如，在回答别人的称赞时，中国人往往表现的非常的谦虚，总是说 “没什么”“我做的不好”等等，而英美人则会用“Thank you”“Thank you for saying so”等来回答。如果按照中国的方式来回答，对方会感到你自卑或无能，而在中国文化看来则是一种谦虚的美德。再如，中国人见面后总要问“吃饭了吗?”。而英美人见面后则喜欢谈论天气。又如，“dear”一词，在美国，无论男女老少，上级下级之间都可以使用，在中国它就不能随便使用。
四、做到寓教于乐
学习语言的目的在于应用，而学习英语的难题之一是缺乏语言环境，所以在教学过程中，教师应想方设法为学生营造一个和谐、轻松的语言环境，并采取寓教于乐的形式，调动学生学习的积极性，让他们在轻松愉快的学习氛围中学习和掌握语言的基础知识和文化背景知识，从而提高初步运用英语进行交际的能力。我们可以采用对话、表演、唱歌、做游戏、竞赛、猜谜语等丰富多彩的形式为学生创造学习环境。
总之，英语教学中应切实加强文化背景知识的传授，尤其是在实际英语的训练中，教师要遵循“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，紧紧抓住激发学生动机、提高鉴别能力、培养表达能力、增强记忆能力四个教学环节，全面提高学生素质。