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【摘 要】 当前，信息技术迅速发展，并且已经广泛应用到了教育领域。小学数学教学当中信息技术已经与教学内容、学生兴趣等有效融合在一起。在小学数学教学内容当中，老师需要结合数学学科的特点、小学生的学习特点和信息技术的发展，来对圆的面积巧算进行展开研究和探讨。
【关键词】 小学数学 数学教学 圆的面积 巧算
信息技术在小学数学教学当中的运用，使得本来就有抽象性和复杂性的小学数学显得生动、形象，老师在具体小学数学教学过程当中利用信息技术来辅助教学，能够使得小学数学教学变得容易很多，而且能够提高小学生们的形象思维能力。在实际小学数学教学当中，老师要不断提升自身修养和业务水平，深刻掌握信息技术的教学方法;同时还要创新教学方式，使得小学数学教学能够有效开展，尤其是对圆的面积的巧妙算法，老师在具体施教过程当中更需要采取一定的教学策略。
一、小学数学教学当中导入时借助信息技术创建数学情境
小学阶段的学生由于年龄尚小，注意力还不能长时间集中。这就需要老师在教学过程当中采用好的导入方式提高孩子们的学习兴趣，使得他们的注意力很快集中起来，很快进入良好的学习状态。在具体教学过程当中采用情境导入法在小学数学教学中非常普遍。小学数学教学过程当中有很多时候要求学生利用所学到的知识解决生活实际问题。在具体教学过程当中，生活情境可以适当拉近学生与抽象新知的关系，这就能够使得学生喜欢上数学学习。在小学数学教学情境创设中运用信息技术，可以使得小学数学教学课堂显得生动有趣，调动小学生学习数学的主动性和积极性。在小学数学教学过程当中采用多媒体课件进行教学，在小学数学备课当中把多彩的图片和视频等插入到课件当中，使得学生能够观看到栩栩如生的动画，从而被数学的神奇性和趣味性所吸引。小学数学教学富有逻辑性强、抽象符号多等特点，这就使得有些小学生产生畏难情绪，时间久了，就会不利于小学生数学核心素养的提升与发展。在实际教学过程当中采用信息技术可以将原本抽象的知识具象化，这样就可以给学生营造生活情境，使得他们认识到数学知识在生活当中的实际用途。
《圆的面积》这部分内容，重点是让学生掌握面积含义、长方形和正方形的面积计算公式以及圆和圆的周长之后学习的内容，它属于小学数学“图形与几何”板块当中的重点内容。数学老师在新课教学中，需要把信息技术与情境融合进行，这样就可以通过影音、图片或动画来使得学生的注意力更加集中起来，使得圆的面积的概念能够为公式推导奠定基础，从而也为巧妙计算出圆的面积做好铺垫。例如，在具体教学过程当中老师可用图片营造射击比赛的情境，然后可以出示大小不同的圆，老师允许学生选择很容易射中的一个，然后让学生解释其中的原因。学生通过接收到屏幕上大小不同的圆的视觉刺激，直观判断出最大的圆是容易射中的，这样老师就可以顺势导出圆的面积的计算，从而引出圆的面积的巧妙计算方法。问题情境就变成了有趣的游戏情境，使得学生们学习的积极性与参与性都有所提升，这样就可以有效开展圆的有关知识的学习能够有效，使得原来单一的讲解更加生动形象了，为圆的面积的巧妙计算打下了良好的基础。
二、小学数学教学当中融合信息技术突破数学教学重难点
小学数学可以使得学生的逻辑思维得到有效提升，能够使得抽象思维与创新思维同时得到发展。教学能够推动数学思维的培养，小学生对数学教学内容的把握结果会落实到教学重难点方面。老师需要运用信息技术，具象地突出对重点知识的教，然后突破学生对难点知识的学。数学教学设计当中，老师需要结合小学生的思维特点，运用多媒体课件、演示视频等的教学形式，把知识的生成过程变得直观化。这样能够为学生从形象思维到抽象思维的过度创立了条件，使得他们在问题解决的过程能够积极参与，体会思考的乐趣，使得数学教学重难点更加突出。信息技术使得学生们的学习范围可以拓展开来，使得数学课堂的开放性和生动性更加突出，使得小学生的自主探究能力得以提升和加强，还可以使得学生的学习能力发生质的变化。
《圆的面积》知识教学过程当中，老师对圆的面积进行解析过程当中可充分利用信息化的教学手法对图片中的圆多次划分，帮助学生理解圆面积的巧妙计算方法，解决教学当中的难点。之前的数学课堂在圆的面积公式推导过程当中，老师就会采用直观的教学用具对长方形面积公式的推导过程进行演示，进而引出圆的面积公式，然后科学巧妙地计算圆的面积。这种方法学生理解起来有一定的难度。多媒体教学突破了这种困境，数学教学过程中，老师可将圆的无数次等分以动画形式为学生进行展示，让学生在直观的动画中很容易地理解圆的公式的生成，并能够从中悟出圆的面积的计算方法。信息技术具有便捷性、直观性和高效性的特点，它能够使得学生快速掌握思维方法，能够使得学生很快理解数学知识当中的重难点，使得数学抽象思维很快发展起来，使得小学数学課堂效率能够有效得以提升。
结语
总而言之，要使信息技术能够对小学数学课堂教学产生积极的影响，小学数学老师就需要根据数学教学目标和教学内容以及现阶段的实际学情，在实际教学过程当中科学合理地运用信息技术来辅助教学。尤其是在巧妙计算圆的面积过程当中，小学数学老师还可在情境设立、难点突破方面使用信息技术，这样能够为圆的面积的巧妙计算提供一定的帮助，使得小学数学课堂教学能够优质有效地开展。
参考文献
[1] 雷爱萍.浅谈信息技术支持与小学数学教学的有效融合[J].新课程导学，2018（03）：19-20.
[2] 张金勤，李正祥，朱宇.想得出 比得了 留得住——“圆的面积”教学实践与思考[J].小学数学教师，2017（04）：71-76.
【关键词】 小学数学 数学教学 圆的面积 巧算
信息技术在小学数学教学当中的运用，使得本来就有抽象性和复杂性的小学数学显得生动、形象，老师在具体小学数学教学过程当中利用信息技术来辅助教学，能够使得小学数学教学变得容易很多，而且能够提高小学生们的形象思维能力。在实际小学数学教学当中，老师要不断提升自身修养和业务水平，深刻掌握信息技术的教学方法;同时还要创新教学方式，使得小学数学教学能够有效开展，尤其是对圆的面积的巧妙算法，老师在具体施教过程当中更需要采取一定的教学策略。
一、小学数学教学当中导入时借助信息技术创建数学情境
小学阶段的学生由于年龄尚小，注意力还不能长时间集中。这就需要老师在教学过程当中采用好的导入方式提高孩子们的学习兴趣，使得他们的注意力很快集中起来，很快进入良好的学习状态。在具体教学过程当中采用情境导入法在小学数学教学中非常普遍。小学数学教学过程当中有很多时候要求学生利用所学到的知识解决生活实际问题。在具体教学过程当中，生活情境可以适当拉近学生与抽象新知的关系，这就能够使得学生喜欢上数学学习。在小学数学教学情境创设中运用信息技术，可以使得小学数学教学课堂显得生动有趣，调动小学生学习数学的主动性和积极性。在小学数学教学过程当中采用多媒体课件进行教学，在小学数学备课当中把多彩的图片和视频等插入到课件当中，使得学生能够观看到栩栩如生的动画，从而被数学的神奇性和趣味性所吸引。小学数学教学富有逻辑性强、抽象符号多等特点，这就使得有些小学生产生畏难情绪，时间久了，就会不利于小学生数学核心素养的提升与发展。在实际教学过程当中采用信息技术可以将原本抽象的知识具象化，这样就可以给学生营造生活情境，使得他们认识到数学知识在生活当中的实际用途。
《圆的面积》这部分内容，重点是让学生掌握面积含义、长方形和正方形的面积计算公式以及圆和圆的周长之后学习的内容，它属于小学数学“图形与几何”板块当中的重点内容。数学老师在新课教学中，需要把信息技术与情境融合进行，这样就可以通过影音、图片或动画来使得学生的注意力更加集中起来，使得圆的面积的概念能够为公式推导奠定基础，从而也为巧妙计算出圆的面积做好铺垫。例如，在具体教学过程当中老师可用图片营造射击比赛的情境，然后可以出示大小不同的圆，老师允许学生选择很容易射中的一个，然后让学生解释其中的原因。学生通过接收到屏幕上大小不同的圆的视觉刺激，直观判断出最大的圆是容易射中的，这样老师就可以顺势导出圆的面积的计算，从而引出圆的面积的巧妙计算方法。问题情境就变成了有趣的游戏情境，使得学生们学习的积极性与参与性都有所提升，这样就可以有效开展圆的有关知识的学习能够有效，使得原来单一的讲解更加生动形象了，为圆的面积的巧妙计算打下了良好的基础。
二、小学数学教学当中融合信息技术突破数学教学重难点
小学数学可以使得学生的逻辑思维得到有效提升，能够使得抽象思维与创新思维同时得到发展。教学能够推动数学思维的培养，小学生对数学教学内容的把握结果会落实到教学重难点方面。老师需要运用信息技术，具象地突出对重点知识的教，然后突破学生对难点知识的学。数学教学设计当中，老师需要结合小学生的思维特点，运用多媒体课件、演示视频等的教学形式，把知识的生成过程变得直观化。这样能够为学生从形象思维到抽象思维的过度创立了条件，使得他们在问题解决的过程能够积极参与，体会思考的乐趣，使得数学教学重难点更加突出。信息技术使得学生们的学习范围可以拓展开来，使得数学课堂的开放性和生动性更加突出，使得小学生的自主探究能力得以提升和加强，还可以使得学生的学习能力发生质的变化。
《圆的面积》知识教学过程当中，老师对圆的面积进行解析过程当中可充分利用信息化的教学手法对图片中的圆多次划分，帮助学生理解圆面积的巧妙计算方法，解决教学当中的难点。之前的数学课堂在圆的面积公式推导过程当中，老师就会采用直观的教学用具对长方形面积公式的推导过程进行演示，进而引出圆的面积公式，然后科学巧妙地计算圆的面积。这种方法学生理解起来有一定的难度。多媒体教学突破了这种困境，数学教学过程中，老师可将圆的无数次等分以动画形式为学生进行展示，让学生在直观的动画中很容易地理解圆的公式的生成，并能够从中悟出圆的面积的计算方法。信息技术具有便捷性、直观性和高效性的特点，它能够使得学生快速掌握思维方法，能够使得学生很快理解数学知识当中的重难点，使得数学抽象思维很快发展起来，使得小学数学課堂效率能够有效得以提升。
结语
总而言之，要使信息技术能够对小学数学课堂教学产生积极的影响，小学数学老师就需要根据数学教学目标和教学内容以及现阶段的实际学情，在实际教学过程当中科学合理地运用信息技术来辅助教学。尤其是在巧妙计算圆的面积过程当中，小学数学老师还可在情境设立、难点突破方面使用信息技术，这样能够为圆的面积的巧妙计算提供一定的帮助，使得小学数学课堂教学能够优质有效地开展。
参考文献
[1] 雷爱萍.浅谈信息技术支持与小学数学教学的有效融合[J].新课程导学，2018（03）：19-20.
[2] 张金勤，李正祥，朱宇.想得出 比得了 留得住——“圆的面积”教学实践与思考[J].小学数学教师，2017（04）：71-76.