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摘 要：地理是一门综合性的学科，地理学本身具有很多抽象的概念，实践性极强，很多学生在学习过程中对空间和时间把握不准确，影响了地理知识的学习效率。而教具作为一种重要的教学资源，在课堂教学中发挥着重要的价值，通过地理教具的应用，不仅能够更加直观、生动的展现抽象知识，同时还能够加深学生的印象，从而有利于知识的内化和吸收，达到事半功倍的效果。为此，本文就地理教具在地理教学中的运用展开分析。
关键词：初中地理 地理教具 教学方法
引言：地理教具的作用十分明显，在地理课堂中正确运用地理教具，对于提高教学效率和教学质量有很大的帮助。同时，也能够引导学生克服地理学习中的困难，有效的激发学生的學习兴趣，改变地理知识学习枯燥的现状。
一、地理教具在初中地理教学中的重要性
1、使用地理教具，提高教学效率
地理教具在教学中的作用十分显著，在学习地理知识过程中会 遇到很多抽象、难以理解的难点、重点，例如一些空间结构、地理分布等，大多数的地理知识需要发挥空间想象力，无法用肉眼直接观察，但一些同学在学习时对于这些重难点存在很大的学习困难。为了降低学习难度，让学生更容易接受和理解，此时就需要利用地理教具，来帮助学生降低学习难度，提高学习效率，从而提高教学效率。
2、使用地理教具，激发学习兴趣
大多地理生对于容易理解的知识学习兴趣较为浓厚，并且理解和吸收情况较好，对于一些枯燥、难懂的抽象知识不爱思考，长此以往，跟不上老师的课堂节奏，很容易失去学习兴趣。这也是地理课堂面对的一个教学难点。通过分析和总结学生在地理知识学习过程中的问题发现，通过借助地理教学，将抽象知识转化为具体的内容，能够提高学生对知识的学习兴趣，还能够培养学生的观察能力和探索精神，对于综合能力的发展具有很重要的作用。
二、当前初中地理教学存在的问题
1、受传统教学模式影响，教学形式单一
目前，初中地理教学存在的一个很明显的问题，就是受传统教学模式的影响，教学模式比较单一，课堂教学一般以教师讲课，学生听为主，学生的学习过程比较被动，教师单方向的向学生输出地理知识，教学模式单一，缺乏对学生学习情况的认真总结分析，这使得初中生的学习热情逐渐减弱，甚至出现对地理学习的厌烦心理，导致学生上课不认真，以应付的态度对待地理学习，对地理的教学效果有着不良的影响。
2、教学互动性较差，学生缺乏学习积极性
现在影响初中地理教学效果的另一个重要因素就是教师在教学过程中与学生的互动较差，学生的主体地位得不到重视，传统填鸭式的教学手法已经落后了，不能适应时代的的发展和素质教育的要求。由于地理知识的抽象性，导致恩多学生的积极性和热情大打折扣，是地理教学进展较慢的影响因素，本身地理就是一门抽象性极强的学科，加之教师不重视教具的应用，导致地理学习失去它的魅力，变得索然无味，学生对地理学习的兴趣很难提高。
三、地理教具在初中地理教学中运用的方法
1、正确选择地理教具
与语文、数学等学科不同，地理学时较少，这就要求教师必须利用好课堂教学时间。初中生对地理知识的接触时间较短，对很多新奇的地理知识有很强的好奇心和探索兴趣，所以，教师要针对抽象的知识利用好教具，选择与教学内容相符的教具，提高学生的学习兴趣。例如，在学习“地球和地图”时 ，学生产生了很多的疑问，让学生在短时间内将这些抽象的知识全部记住是十分困难的。为了要将这些教学知识传授给学生，让学生更准确的理解和吸收，教师就要借助地图、地球仪等教具，让学生带着疑问观察，在脑海中形成完整的中国地图和世界地图，并了解地球上陆地、海洋的分布。此时，教师也可以利用多媒体设备作为教学辅助工具，将地理教学知识用图片、视频等形式展示出来，让学生在观看的同时思考课本知识，
这样一来，便可以使学生对地球仪及地图有足够的认识，从而有效拓展了学生的地理知识，为他们之后的学习起到了良好的奠基作用。此外，也可以在班级、走廊等张贴一些地形地貌地图、中国地图、世界地图等，让学生在课余时间能对地图知识和地理知识进行学习和研究，营造良好的地理知识学习氛围，在潜移默化中掌握这一节课的内容。
2、在教学中有效分析地理教具
地理教具是地理课堂中必不可少的教学辅助工具，在引导学生掌握地理知识的同时，让学生养成观察、思考以及解决问题的能力。教师在具体教学过程中，应综合分析、多方面考虑，对教具加大研究和创新。例如，在“地球的运动”课时学习中，地球自转和公转学习难度较大，很多学生对基本原理不能充分的理解和认识，这是教师可以启发学生利用地球仪进行实际操作，这样不仅能够让学生掌握这一节课的内容，还能够提高动手能力。又如，在讲解“地球引力和地传偏向力”内容时，教师可以先引导学生借助教具来进行实际演示，然后再加深学生对这一操作过程的设计原理的理解。当然，教师在借助地理教具教学地理知识时，不能只局限在地理课堂上，还需要将其有效应用到实际生活中。
3、开展合作自制教具教学活动
在学习地理知识的过程中，所使用的地理教具不一定是大型复杂的工具，师生可以共同制作教具，在此过程中能够拉近师生间的距离，并提高学生对地理知识的兴趣，提高动手操作能力。例如，在学习“认识地球”时，可以组织学生制作简易的地球仪，了解地球公转、自传和经纬线几大难点和重点知识。又如，在学习“地球引力以及地转偏向力”内容时，可以借助橡皮、粉笔、铅笔等常用的学习工具展示地理知识和原理，从而激发学生的想象力和创新思维。
结语：当前，我国教育体制改革逐步深入，地理教育教学理念和教学模式逐渐完善和更新。传统的地理教学存在一定的弊端，在新课改背景下，教师要积极转变教学思路，更新教学方法，结合教学大纲制定科学的教学目标，改变和弥补传统教学的不足之处，利用地理教具对学生进行合理的引导，从而提高教学效率，并且提高学生对知识的理解，发挥想象力和创造能力。
参考文献：
[1]娄鹏鸽.新课程下如何提高地理课堂教学的有效性[J].中国校外教育：中旬，2010（11）：86-86.
[2]孙丽珍.初中地理教学中教具的运用方法分析[J].考试周刊，2017，0（27）：159-160.
[3]曹世平.探讨地理教具在初中地理教学中的运用[J].中国校外教育：中旬，2014（7）：128-128.
关键词：初中地理 地理教具 教学方法
引言：地理教具的作用十分明显，在地理课堂中正确运用地理教具，对于提高教学效率和教学质量有很大的帮助。同时，也能够引导学生克服地理学习中的困难，有效的激发学生的學习兴趣，改变地理知识学习枯燥的现状。
一、地理教具在初中地理教学中的重要性
1、使用地理教具，提高教学效率
地理教具在教学中的作用十分显著，在学习地理知识过程中会 遇到很多抽象、难以理解的难点、重点，例如一些空间结构、地理分布等，大多数的地理知识需要发挥空间想象力，无法用肉眼直接观察，但一些同学在学习时对于这些重难点存在很大的学习困难。为了降低学习难度，让学生更容易接受和理解，此时就需要利用地理教具，来帮助学生降低学习难度，提高学习效率，从而提高教学效率。
2、使用地理教具，激发学习兴趣
大多地理生对于容易理解的知识学习兴趣较为浓厚，并且理解和吸收情况较好，对于一些枯燥、难懂的抽象知识不爱思考，长此以往，跟不上老师的课堂节奏，很容易失去学习兴趣。这也是地理课堂面对的一个教学难点。通过分析和总结学生在地理知识学习过程中的问题发现，通过借助地理教学，将抽象知识转化为具体的内容，能够提高学生对知识的学习兴趣，还能够培养学生的观察能力和探索精神，对于综合能力的发展具有很重要的作用。
二、当前初中地理教学存在的问题
1、受传统教学模式影响，教学形式单一
目前，初中地理教学存在的一个很明显的问题，就是受传统教学模式的影响，教学模式比较单一，课堂教学一般以教师讲课，学生听为主，学生的学习过程比较被动，教师单方向的向学生输出地理知识，教学模式单一，缺乏对学生学习情况的认真总结分析，这使得初中生的学习热情逐渐减弱，甚至出现对地理学习的厌烦心理，导致学生上课不认真，以应付的态度对待地理学习，对地理的教学效果有着不良的影响。
2、教学互动性较差，学生缺乏学习积极性
现在影响初中地理教学效果的另一个重要因素就是教师在教学过程中与学生的互动较差，学生的主体地位得不到重视，传统填鸭式的教学手法已经落后了，不能适应时代的的发展和素质教育的要求。由于地理知识的抽象性，导致恩多学生的积极性和热情大打折扣，是地理教学进展较慢的影响因素，本身地理就是一门抽象性极强的学科，加之教师不重视教具的应用，导致地理学习失去它的魅力，变得索然无味，学生对地理学习的兴趣很难提高。
三、地理教具在初中地理教学中运用的方法
1、正确选择地理教具
与语文、数学等学科不同，地理学时较少，这就要求教师必须利用好课堂教学时间。初中生对地理知识的接触时间较短，对很多新奇的地理知识有很强的好奇心和探索兴趣，所以，教师要针对抽象的知识利用好教具，选择与教学内容相符的教具，提高学生的学习兴趣。例如，在学习“地球和地图”时 ，学生产生了很多的疑问，让学生在短时间内将这些抽象的知识全部记住是十分困难的。为了要将这些教学知识传授给学生，让学生更准确的理解和吸收，教师就要借助地图、地球仪等教具，让学生带着疑问观察，在脑海中形成完整的中国地图和世界地图，并了解地球上陆地、海洋的分布。此时，教师也可以利用多媒体设备作为教学辅助工具，将地理教学知识用图片、视频等形式展示出来，让学生在观看的同时思考课本知识，
这样一来，便可以使学生对地球仪及地图有足够的认识，从而有效拓展了学生的地理知识，为他们之后的学习起到了良好的奠基作用。此外，也可以在班级、走廊等张贴一些地形地貌地图、中国地图、世界地图等，让学生在课余时间能对地图知识和地理知识进行学习和研究，营造良好的地理知识学习氛围，在潜移默化中掌握这一节课的内容。
2、在教学中有效分析地理教具
地理教具是地理课堂中必不可少的教学辅助工具，在引导学生掌握地理知识的同时，让学生养成观察、思考以及解决问题的能力。教师在具体教学过程中，应综合分析、多方面考虑，对教具加大研究和创新。例如，在“地球的运动”课时学习中，地球自转和公转学习难度较大，很多学生对基本原理不能充分的理解和认识，这是教师可以启发学生利用地球仪进行实际操作，这样不仅能够让学生掌握这一节课的内容，还能够提高动手能力。又如，在讲解“地球引力和地传偏向力”内容时，教师可以先引导学生借助教具来进行实际演示，然后再加深学生对这一操作过程的设计原理的理解。当然，教师在借助地理教具教学地理知识时，不能只局限在地理课堂上，还需要将其有效应用到实际生活中。
3、开展合作自制教具教学活动
在学习地理知识的过程中，所使用的地理教具不一定是大型复杂的工具，师生可以共同制作教具，在此过程中能够拉近师生间的距离，并提高学生对地理知识的兴趣，提高动手操作能力。例如，在学习“认识地球”时，可以组织学生制作简易的地球仪，了解地球公转、自传和经纬线几大难点和重点知识。又如，在学习“地球引力以及地转偏向力”内容时，可以借助橡皮、粉笔、铅笔等常用的学习工具展示地理知识和原理，从而激发学生的想象力和创新思维。
结语：当前，我国教育体制改革逐步深入，地理教育教学理念和教学模式逐渐完善和更新。传统的地理教学存在一定的弊端，在新课改背景下，教师要积极转变教学思路，更新教学方法，结合教学大纲制定科学的教学目标，改变和弥补传统教学的不足之处，利用地理教具对学生进行合理的引导，从而提高教学效率，并且提高学生对知识的理解，发挥想象力和创造能力。
参考文献：
[1]娄鹏鸽.新课程下如何提高地理课堂教学的有效性[J].中国校外教育：中旬，2010（11）：86-86.
[2]孙丽珍.初中地理教学中教具的运用方法分析[J].考试周刊，2017，0（27）：159-160.
[3]曹世平.探讨地理教具在初中地理教学中的运用[J].中国校外教育：中旬，2014（7）：128-128.