为了进一步提高学生的识字效率，我在班上建立了“识字银行”。
　　首先建立“识字银行”组织机构。4人或6人为一个学习小组，每个组员为“储户”，挑选学习小组内一个识字较多的学生做“银行行长”，语文老师和班上识字量最大的3个孩子（一般不与“银行行长”重复）为“董事长”和“董事”。
　　其次，介绍活动细则。我给每个“储户”发放一本“识字银行存折”，“识字银行存折”有封面、日期、存入金额、补存金额和行长签名的内容。喜欢画画的孩子，可以用美丽、可爱的图画来装饰自己的“识字银行存折”。每学完一课生字后，“储户”要在当天时间内去“银行行长”那儿存字，而“银行行长”去“董事长”或“董事”那儿存字，认对几个就在存入金额栏记录几个，比如“储户”认对15个生字，就在存入金额栏写上“＋15”。补存金额栏是给“储户”在第一次认错了的字的一个补认读的机会，第二次认对了多少个字，就在此栏目上作记录。
　　第三，活动过程中引入奖励制度。每学完一个单元后，由“银行行长”进行统计，看谁在存入金额栏存入的生字最多，此栏目存字最多的孩子即为下一任“银行行长”，对此栏目存字数量在指定的范围内的“储户”，颁发“优秀储户奖”；对补存金额栏目数量是在班上是前十名的，颁发“积极向上奖”。当孩子们戴上“奖章”时，他们脸上笑得像花儿一样美丽。
　　为了巩固识字成果，在期中和期末复习期间，我会组织“银行行长”对“储户”进行抽查。让“储户”明白：如果在抽查中，原先存入的生字不会认读了，就被看作你已经把这笔“款”取走了，必须再次认读生字才能重新存入，不然你就会越来越贫穷了。孩子们害怕自己成为“贫困户”，都抓紧时间认读生字，争取自己在抽查中通过检查。
　　现在，孩子们都变成了“有钱人”，而且天天坚持有“收入”！ 孩子富有了，我也富有了。