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为了进一步提高学生的识字效率,我在班上建立了“识字银行”。
首先建立“识字银行”组织机构。4人或6人为一个学习小组,每个组员为“储户”,挑选学习小组内一个识字较多的学生做“银行行长”,语文老师和班上识字量最大的3个孩子(一般不与“银行行长”重复)为“董事长”和“董事”。
其次,介绍活动细则。我给每个“储户”发放一本“识字银行存折”,“识字银行存折”有封面、日期、存入金额、补存金额和行长签名的内容。喜欢画画的孩子,可以用美丽、可爱的图画来装饰自己的“识字银行存折”。每学完一课生字后,“储户”要在当天时间内去“银行行长”那儿存字,而“银行行长”去“董事长”或“董事”那儿存字,认对几个就在存入金额栏记录几个,比如“储户”认对15个生字,就在存入金额栏写上“+15”。补存金额栏是给“储户”在第一次认错了的字的一个补认读的机会,第二次认对了多少个字,就在此栏目上作记录。
第三,活动过程中引入奖励制度。每学完一个单元后,由“银行行长”进行统计,看谁在存入金额栏存入的生字最多,此栏目存字最多的孩子即为下一任“银行行长”,对此栏目存字数量在指定的范围内的“储户”,颁发“优秀储户奖”;对补存金额栏目数量是在班上是前十名的,颁发“积极向上奖”。当孩子们戴上“奖章”时,他们脸上笑得像花儿一样美丽。
为了巩固识字成果,在期中和期末复习期间,我会组织“银行行长”对“储户”进行抽查。让“储户”明白:如果在抽查中,原先存入的生字不会认读了,就被看作你已经把这笔“款”取走了,必须再次认读生字才能重新存入,不然你就会越来越贫穷了。孩子们害怕自己成为“贫困户”,都抓紧时间认读生字,争取自己在抽查中通过检查。
现在,孩子们都变成了“有钱人”,而且天天坚持有“收入”! 孩子富有了,我也富有了。
首先建立“识字银行”组织机构。4人或6人为一个学习小组,每个组员为“储户”,挑选学习小组内一个识字较多的学生做“银行行长”,语文老师和班上识字量最大的3个孩子(一般不与“银行行长”重复)为“董事长”和“董事”。
其次,介绍活动细则。我给每个“储户”发放一本“识字银行存折”,“识字银行存折”有封面、日期、存入金额、补存金额和行长签名的内容。喜欢画画的孩子,可以用美丽、可爱的图画来装饰自己的“识字银行存折”。每学完一课生字后,“储户”要在当天时间内去“银行行长”那儿存字,而“银行行长”去“董事长”或“董事”那儿存字,认对几个就在存入金额栏记录几个,比如“储户”认对15个生字,就在存入金额栏写上“+15”。补存金额栏是给“储户”在第一次认错了的字的一个补认读的机会,第二次认对了多少个字,就在此栏目上作记录。
第三,活动过程中引入奖励制度。每学完一个单元后,由“银行行长”进行统计,看谁在存入金额栏存入的生字最多,此栏目存字最多的孩子即为下一任“银行行长”,对此栏目存字数量在指定的范围内的“储户”,颁发“优秀储户奖”;对补存金额栏目数量是在班上是前十名的,颁发“积极向上奖”。当孩子们戴上“奖章”时,他们脸上笑得像花儿一样美丽。
为了巩固识字成果,在期中和期末复习期间,我会组织“银行行长”对“储户”进行抽查。让“储户”明白:如果在抽查中,原先存入的生字不会认读了,就被看作你已经把这笔“款”取走了,必须再次认读生字才能重新存入,不然你就会越来越贫穷了。孩子们害怕自己成为“贫困户”,都抓紧时间认读生字,争取自己在抽查中通过检查。
现在,孩子们都变成了“有钱人”,而且天天坚持有“收入”! 孩子富有了,我也富有了。