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摘要：在小学教育阶段，学生借助阅读，能够获取诸多外界信息，而写作则能够抒发学生对事物的看法。由此可见，阅读与写作之间是相辅相成的，存在密不可分的关系。特别是在当前的小学教育阶段，阅读与写作是其中的重点内容，教师要想改善学生的语文能力，必须从这两方面着手，通过整合教育理念与方法，实现学生综合素养培养，促进教学质量的提升。
关键词：小学语文;阅读教学;作文训练;整合 中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学语文的阅读教学目的在于提高学生的文章理解能力，并掌握阅读文章中的表达技巧，而语文的写作教学又恰好是对表达技巧的应用和实践，因而将阅读教学与写作教学结合起来正符合新课改下语文学科教学提升学生综合能力的发展需求。阅读与写作融合在一起的语文教学中，阅读和写作具有相互促进的作用，而如何让这种促进效果发挥至最大，实现阅读与写作课程实效性的提升则是广大语文教师持续探索的课题，需要教师们在实践中不断摸索、探讨。
一、小学语文阅读教学和作文训练整合的必要性
小学是培养学生综合素养的基础阶段，小学阶段形成的语言习惯会影响学生一生的发展;同时小学是学生语言习惯形成的重要阶段。教师在教学中实施阅读与作文教学整合的教学模式，不仅能激发学生学习语文的兴趣，同时也能达到二者双赢的教学目标。另外，教师在教学中组织多样化的阅读活动，能够丰富学生的阅读量，开拓学生的眼界;同时学生在阅读的过程中也能积累丰富的知识，逐步吸收优秀的语言应用方式，掌握文字运用技巧，进而为写作提供有效的支持。此外，教师在教学中也要做好引导工作，通过组织丰富的阅读活动帮助学生积累更多的寫作素养，让学生在写作时做到有话可说，给予学生写作的自信心，提高学生的写作能力。由此可见，教师在教学中实施阅读与作文教学整合模式，不仅是提升学生语文综合素养的必经之路，同时也是新课改对小学语文教学提出的要求。
二、小学语文阅读教学和作文训练的整合策略
（一）材料写作开发阅读兴趣
小学语文阅读与写作课程的开展不仅仅是靠阅读来带动写作的教学，教师还可以尝试写作练习课堂对阅读教学的推动。小学语文的写作练习具有很多种类型，如命题写作、半命题写作、看图写作和材料写作，而随着新课改对语文教学提出新的要求，注重保留学生自我发挥空间的看图写作和材料写作更是受到了广大语文教师的推崇。以往学生碰到材料作文时通常靠自己的积累和理解进行自由发挥，但由于小学生文学素养有限，所以其文章往往存在较多理解不到位、不深刻的情况，对此，教师可以尝试在阅读与写作课程中讲解材料作文的审题分析，并以讨论的形式让学生们在课堂上各抒己见，而学生在知识储备的交流中和容易触发到自己的知识盲点，此时教师予以适当的引导，就会令学生阅读、求知的积极性得到大大提高。
（二）引导学生进行仿写联系
想要提升小学语文阅读教学与写作教学结合的有效性，首先小学语文教师应该有意识的引导学生进行仿写练习。在小学语文教材中有诸多优美和经典的文章。为阅读教学和写作教学的有效整合创造了良好的教学环境。语文教师在进行阅读的过程中，应当对文章内容进行详细剖析，带领学生了解到经典文章的写作技巧和呈现手法，并有意识引导学生应用在文章写作中，可以有效提升小学生的阅读水平和整体写作水平。在小学语文阅读的实际教学中，教师还应当积极鼓励学生将优美或者经典的句子进行记录和背诵，提升自身的文学储备。之后可以让学生对精彩部分进行仿写，通过这种教学方式，不仅能够加深学生对文章的深刻记忆，而且能够有效锻炼学生的写作和语言运用能力。
（三）培养学生写日记习惯
其实，小学生每天在生活中读书、看报、看新闻、看电影等也是一种阅读吸收的过程，而当学生在接受这些信息后，自己也会对其进行深度分析，从而产生一些特殊的理解，这就需要给他们一个倾吐、宣泄的地方，我们可以借此培养学生记日记的习惯。比如，有的学生在观看动画片《喜羊羊与灰太狼》时，对某一集的故事情节印象很深，那么，结合学生自己的理解，就可以去试着写写日记;又如，有的学生在放学的路上，遇到了一只流浪的小猫，出于童心和爱心，它被带回了家，又不知道爸爸妈妈是不是可以收容这只小猫，于是上演了家庭中的“斗智斗勇”，这些也可以记录在日记中，这样不仅可以促使学生形成对生活留心观察的意识，更可以锻炼学生的学习意志，养成良好的日记习惯，继而提高读写能力。
（四）注重对课堂内容进行拓展衍生
教师在开展阅读教学工作的过程中，应该充分考虑学生的兴趣爱好，将阅读内容与现实生活进行有机结合，对原有的教学模式进行不断创新，这样才能有效激发学生的阅读兴趣。教师应该对学生进行正确的指导，让学生在阅读过程中感受语文的魅力。在开展阅读教学的过程中，教师可以积极对阅读文本进行拓展，通过这样的方式能够有效开阔学生的视野，在对文本进行拓展的过程中，教师可以引入一些与文本内容比较相近的文章来让学生进行阅读，通过对比的方式能够加深学生对于文章内容的理解，同时也能丰富学生的知识面，让学生体会到阅读所带来的乐趣。
结束语
阅读与写作是语文教学中最重要的两部分，所以在语文教学中一直以来都受到高度重视。二者之间有着密不可分的关系，所以将阅读与作文教学整合，对于小学语文教学有非常重要的意义。目前，部分教师在教学中依旧采用写作教学和阅读教学分开进行的模式，使得二者无法发挥相互影响、互为补充的作用。所以，教师要逐渐转变传统观念，采用有效的方法将阅读与写作整合教学，从而更好地提高语文教学质量。
参考文献
[1]马小霞 .小学语文阅读教学与作文训练的整合研究 [J].科幻画报 ，2020（12）：133-134.
[2]迮爱清 .小学语文阅读教学与作文训练的整合 [J].小学生作文辅导 （上旬 ），2020（12）：17.
[3]贺浩宁 .小学语文阅读教学与作文教学的双向互动 [J].文科爱好者 （教育教学 ），2020（05）：134-135.
黑龙江省哈尔滨市五常市五常镇中心学校 150200
关键词：小学语文;阅读教学;作文训练;整合 中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学语文的阅读教学目的在于提高学生的文章理解能力，并掌握阅读文章中的表达技巧，而语文的写作教学又恰好是对表达技巧的应用和实践，因而将阅读教学与写作教学结合起来正符合新课改下语文学科教学提升学生综合能力的发展需求。阅读与写作融合在一起的语文教学中，阅读和写作具有相互促进的作用，而如何让这种促进效果发挥至最大，实现阅读与写作课程实效性的提升则是广大语文教师持续探索的课题，需要教师们在实践中不断摸索、探讨。
一、小学语文阅读教学和作文训练整合的必要性
小学是培养学生综合素养的基础阶段，小学阶段形成的语言习惯会影响学生一生的发展;同时小学是学生语言习惯形成的重要阶段。教师在教学中实施阅读与作文教学整合的教学模式，不仅能激发学生学习语文的兴趣，同时也能达到二者双赢的教学目标。另外，教师在教学中组织多样化的阅读活动，能够丰富学生的阅读量，开拓学生的眼界;同时学生在阅读的过程中也能积累丰富的知识，逐步吸收优秀的语言应用方式，掌握文字运用技巧，进而为写作提供有效的支持。此外，教师在教学中也要做好引导工作，通过组织丰富的阅读活动帮助学生积累更多的寫作素养，让学生在写作时做到有话可说，给予学生写作的自信心，提高学生的写作能力。由此可见，教师在教学中实施阅读与作文教学整合模式，不仅是提升学生语文综合素养的必经之路，同时也是新课改对小学语文教学提出的要求。
二、小学语文阅读教学和作文训练的整合策略
（一）材料写作开发阅读兴趣
小学语文阅读与写作课程的开展不仅仅是靠阅读来带动写作的教学，教师还可以尝试写作练习课堂对阅读教学的推动。小学语文的写作练习具有很多种类型，如命题写作、半命题写作、看图写作和材料写作，而随着新课改对语文教学提出新的要求，注重保留学生自我发挥空间的看图写作和材料写作更是受到了广大语文教师的推崇。以往学生碰到材料作文时通常靠自己的积累和理解进行自由发挥，但由于小学生文学素养有限，所以其文章往往存在较多理解不到位、不深刻的情况，对此，教师可以尝试在阅读与写作课程中讲解材料作文的审题分析，并以讨论的形式让学生们在课堂上各抒己见，而学生在知识储备的交流中和容易触发到自己的知识盲点，此时教师予以适当的引导，就会令学生阅读、求知的积极性得到大大提高。
（二）引导学生进行仿写联系
想要提升小学语文阅读教学与写作教学结合的有效性，首先小学语文教师应该有意识的引导学生进行仿写练习。在小学语文教材中有诸多优美和经典的文章。为阅读教学和写作教学的有效整合创造了良好的教学环境。语文教师在进行阅读的过程中，应当对文章内容进行详细剖析，带领学生了解到经典文章的写作技巧和呈现手法，并有意识引导学生应用在文章写作中，可以有效提升小学生的阅读水平和整体写作水平。在小学语文阅读的实际教学中，教师还应当积极鼓励学生将优美或者经典的句子进行记录和背诵，提升自身的文学储备。之后可以让学生对精彩部分进行仿写，通过这种教学方式，不仅能够加深学生对文章的深刻记忆，而且能够有效锻炼学生的写作和语言运用能力。
（三）培养学生写日记习惯
其实，小学生每天在生活中读书、看报、看新闻、看电影等也是一种阅读吸收的过程，而当学生在接受这些信息后，自己也会对其进行深度分析，从而产生一些特殊的理解，这就需要给他们一个倾吐、宣泄的地方，我们可以借此培养学生记日记的习惯。比如，有的学生在观看动画片《喜羊羊与灰太狼》时，对某一集的故事情节印象很深，那么，结合学生自己的理解，就可以去试着写写日记;又如，有的学生在放学的路上，遇到了一只流浪的小猫，出于童心和爱心，它被带回了家，又不知道爸爸妈妈是不是可以收容这只小猫，于是上演了家庭中的“斗智斗勇”，这些也可以记录在日记中，这样不仅可以促使学生形成对生活留心观察的意识，更可以锻炼学生的学习意志，养成良好的日记习惯，继而提高读写能力。
（四）注重对课堂内容进行拓展衍生
教师在开展阅读教学工作的过程中，应该充分考虑学生的兴趣爱好，将阅读内容与现实生活进行有机结合，对原有的教学模式进行不断创新，这样才能有效激发学生的阅读兴趣。教师应该对学生进行正确的指导，让学生在阅读过程中感受语文的魅力。在开展阅读教学的过程中，教师可以积极对阅读文本进行拓展，通过这样的方式能够有效开阔学生的视野，在对文本进行拓展的过程中，教师可以引入一些与文本内容比较相近的文章来让学生进行阅读，通过对比的方式能够加深学生对于文章内容的理解，同时也能丰富学生的知识面，让学生体会到阅读所带来的乐趣。
结束语
阅读与写作是语文教学中最重要的两部分，所以在语文教学中一直以来都受到高度重视。二者之间有着密不可分的关系，所以将阅读与作文教学整合，对于小学语文教学有非常重要的意义。目前，部分教师在教学中依旧采用写作教学和阅读教学分开进行的模式，使得二者无法发挥相互影响、互为补充的作用。所以，教师要逐渐转变传统观念，采用有效的方法将阅读与写作整合教学，从而更好地提高语文教学质量。
参考文献
[1]马小霞 .小学语文阅读教学与作文训练的整合研究 [J].科幻画报 ，2020（12）：133-134.
[2]迮爱清 .小学语文阅读教学与作文训练的整合 [J].小学生作文辅导 （上旬 ），2020（12）：17.
[3]贺浩宁 .小学语文阅读教学与作文教学的双向互动 [J].文科爱好者 （教育教学 ），2020（05）：134-135.
黑龙江省哈尔滨市五常市五常镇中心学校 150200