论文部分内容阅读
【摘要】提问在教育教学中有至关重要的作用。提问是一门科学，是一种教学艺术，是提高教学质量的有效手段，也是教学过程中的一个重要环节。绘本教学活动中，如何提高提问艺术，激发学生的求知欲望是许多老师都会面对的问题。本文通过直接式提问，猜想式提问和探究式提问来阐述课堂有效性提问方法。
【关键词】绘本教学 有效提问 教学技巧
陶行知先生说：“发明千千问，起点在一问”。由此可见，提问在教育教学中有至关重要的作用。提问是一门科学，是一种教学藝术，是提高教学质量的有效手段，也是教学过程中的一个重要环节。“问题提的好，好像一颗石子投入平静的水面，能激起幼儿思维的浪花”。绘本教学活动中，如何提高提问艺术，激发学生的求知欲望是许多老师都会面对的问题。在小学低段绘本教学中，我对提问方法做了以下总结。
一.简单的直接式提问
低年段小孩子认知能力有限，他们读绘本更关注的是绘本的人物，图画，对话以及基本情节的掌握。所以老师刚开始的提问，应该围绕绘本主要内容，进行简单的提问，提问的方式包括：“图画里有谁？”“他们之间发生了什么事？”“你在图画里看到了什么？”等等。这种提问适用于课程的开始，简单的问答，让孩子们放下紧张的心情，愉快地投入到后面的学习中去。
案例：
《自己的颜色》这本书色彩鲜艳，内容简单。对这本书的教学可以完全以孩子为主导，自己说，老师只需提几个简单的问题进行点拨。例如：
1.第1-4面，你看到了哪几种动物，他们是什么颜色的？
2.这个故事里的主要人物是谁？
3.它是什么颜色的？
4.它都去了哪里呀？
5.变色龙有没有自己的颜色呢？
这些问题都是根据故事的每个阶段提出，简单但是却贴合故事内容。孩子们读的兴味盎然。
二.猜想式提问
绘本的图画精美且富有创意，低段学生很容易被吸引。教师可以请学生猜想绘本中人物的对话或心理活动。此时，老师的提问，可以带有一定的启发性，提出设想，让孩子们大胆想象。学生会通过观察图片运用已有的知识经验， 通过分析、综合、寻求最佳答案。提问的方式包括：“猜猜看，他会怎么做呢？”“是谁赢得了比赛的胜利呢？”“这个标志可能是什么意思呢？”
案例：
绘本《是你吧》是一本很有逻辑推理的书。书中的内容与阅读者产生互动，到底是谁偷了秃鹰的肉，需要你的帮助。在阅读这本书的时候，老师可以提几个猜想式问题。例如：
1.谁最爱吃肉呢？
2.会不会是壁虎？（蛇，山羊，狮子等）
3.你觉得谁最可疑？为什么？
4.你确定是他吗？
5.毛毛躁躁的家伙到底是谁呢？
这几个问题，需要学生仔细思考，认真分析，才能做出判断。猜想式提问，让学生在大胆猜想的基础上，冷静思考。是很好的一种提问方法。
三.探究式提问
有的绘本含义深刻，透过一个个动人的故事，循循善诱地道出深刻的道理。读后让学生收获颇多。针对道理的讲授，教师不应该和盘托出，而是让学生在故事中自己悟出。这时需要一些探究式的提问，如：“XX为什么要这么做？”“如果是你，你会怎么做呢？”“是不是每个人都能做到？”等等。探究式提问通常放在阅读教学的后半段。
案例：
《爸爸的池塘》这本书比较情节较长，文段中透露着家人之间的温情。在理解父母为生活奔波奋斗这一点上，可以从爸爸与我的一句对话中看出。全文的感情色彩都是暗色调，字里行间都可以透露出生活的艰辛。可以让学生从文中随意说出一二。同时，文章中也可以看出作为家中最小的“我”的懂事。在文章也能够找到。需要老师指导阅读。老师可以提以下几个问题：
1.读了课文，你觉得，父亲起早去钓鱼这件事，是不是经常性的行为？
2.父亲为什么要这么做？
3.文中的“我”是怎样的一个孩子？
4.他们一家人的生活过的怎么样，你从哪里看出来的？
以上问题，需要在对整本书的理解上提出，最好是小组讨论，选择其中一个问题回答也可以。
提问是一种教学技巧，更是一种说话艺术。反映教师对活动内容的把握和对活动思想的理解。多种形式的提问方式，可以提高学生在活动过程中的积极性、主动性，锻炼学生的思维与语言表达能力，更好地理解绘本表达的情感思想。我们在平常的备课上课过程中，要多对提问方式进行探究思考，促进阅读教学的开展。
南昌经济技术开发区双港学校
【关键词】绘本教学 有效提问 教学技巧
陶行知先生说：“发明千千问，起点在一问”。由此可见，提问在教育教学中有至关重要的作用。提问是一门科学，是一种教学藝术，是提高教学质量的有效手段，也是教学过程中的一个重要环节。“问题提的好，好像一颗石子投入平静的水面，能激起幼儿思维的浪花”。绘本教学活动中，如何提高提问艺术，激发学生的求知欲望是许多老师都会面对的问题。在小学低段绘本教学中，我对提问方法做了以下总结。
一.简单的直接式提问
低年段小孩子认知能力有限，他们读绘本更关注的是绘本的人物，图画，对话以及基本情节的掌握。所以老师刚开始的提问，应该围绕绘本主要内容，进行简单的提问，提问的方式包括：“图画里有谁？”“他们之间发生了什么事？”“你在图画里看到了什么？”等等。这种提问适用于课程的开始，简单的问答，让孩子们放下紧张的心情，愉快地投入到后面的学习中去。
案例：
《自己的颜色》这本书色彩鲜艳，内容简单。对这本书的教学可以完全以孩子为主导，自己说，老师只需提几个简单的问题进行点拨。例如：
1.第1-4面，你看到了哪几种动物，他们是什么颜色的？
2.这个故事里的主要人物是谁？
3.它是什么颜色的？
4.它都去了哪里呀？
5.变色龙有没有自己的颜色呢？
这些问题都是根据故事的每个阶段提出，简单但是却贴合故事内容。孩子们读的兴味盎然。
二.猜想式提问
绘本的图画精美且富有创意，低段学生很容易被吸引。教师可以请学生猜想绘本中人物的对话或心理活动。此时，老师的提问，可以带有一定的启发性，提出设想，让孩子们大胆想象。学生会通过观察图片运用已有的知识经验， 通过分析、综合、寻求最佳答案。提问的方式包括：“猜猜看，他会怎么做呢？”“是谁赢得了比赛的胜利呢？”“这个标志可能是什么意思呢？”
案例：
绘本《是你吧》是一本很有逻辑推理的书。书中的内容与阅读者产生互动，到底是谁偷了秃鹰的肉，需要你的帮助。在阅读这本书的时候，老师可以提几个猜想式问题。例如：
1.谁最爱吃肉呢？
2.会不会是壁虎？（蛇，山羊，狮子等）
3.你觉得谁最可疑？为什么？
4.你确定是他吗？
5.毛毛躁躁的家伙到底是谁呢？
这几个问题，需要学生仔细思考，认真分析，才能做出判断。猜想式提问，让学生在大胆猜想的基础上，冷静思考。是很好的一种提问方法。
三.探究式提问
有的绘本含义深刻，透过一个个动人的故事，循循善诱地道出深刻的道理。读后让学生收获颇多。针对道理的讲授，教师不应该和盘托出，而是让学生在故事中自己悟出。这时需要一些探究式的提问，如：“XX为什么要这么做？”“如果是你，你会怎么做呢？”“是不是每个人都能做到？”等等。探究式提问通常放在阅读教学的后半段。
案例：
《爸爸的池塘》这本书比较情节较长，文段中透露着家人之间的温情。在理解父母为生活奔波奋斗这一点上，可以从爸爸与我的一句对话中看出。全文的感情色彩都是暗色调，字里行间都可以透露出生活的艰辛。可以让学生从文中随意说出一二。同时，文章中也可以看出作为家中最小的“我”的懂事。在文章也能够找到。需要老师指导阅读。老师可以提以下几个问题：
1.读了课文，你觉得，父亲起早去钓鱼这件事，是不是经常性的行为？
2.父亲为什么要这么做？
3.文中的“我”是怎样的一个孩子？
4.他们一家人的生活过的怎么样，你从哪里看出来的？
以上问题，需要在对整本书的理解上提出，最好是小组讨论，选择其中一个问题回答也可以。
提问是一种教学技巧，更是一种说话艺术。反映教师对活动内容的把握和对活动思想的理解。多种形式的提问方式，可以提高学生在活动过程中的积极性、主动性，锻炼学生的思维与语言表达能力，更好地理解绘本表达的情感思想。我们在平常的备课上课过程中，要多对提问方式进行探究思考，促进阅读教学的开展。
南昌经济技术开发区双港学校