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【摘 要】互联网时代，自媒体的兴起极大地冲击了传统媒体，它具有平民化，给予众生平等发声的机会，它互动性性强，可以及时反馈，它的内容丰富多样，参与度空前广泛。本篇拟以微信公众号为例，阐述自媒体为传统语文教学的模式带来的改变以及思考。
【关键词】自媒体;新平台;变化
伴随着互联网时代的快速发展，自媒体逐渐兴盛起来，以微博、微信公众号、抖音、今日头条等为代表的的自媒体平台业已打破原有信息传递的单一模式，迅速建立起风格独特的媒体王国。
那么，什么是自媒体呢？自媒体被称为“公民媒体”“个人媒体”，它是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，向不定或特定的人群传递信息的新媒体的总称。
由于其传播速度快，互动性强，参与度大等特点，与传统的报刊、广播、电视媒体相比，具有很大的优势，自媒体在网络传播中的地位也越来越重要，越来越显明。
在这样一个自媒体时代里，人们的个性得以张扬，人们的价值得到充分的肯定，人的潜能得以充分的挖掘。这让我们思考：传统教学是不是也可以借其力以加入一些新鲜便捷的手段，让单调有限的校园教育环境有效地向外扩张伸展，以获得更广泛的社会支持，从而让学生得到最好的发展呢？实践证明，用自媒体为传统语文教学搭建读写成长的平台不仅可行，而且行之有效。
笔者于2016年6月24日注册了个人微信公众号平台“讲台上下”。建号初衷是希望能够记录自己琐碎而又平凡的教育教学生活。能记录讲台上课堂内的学生精彩，也写写讲台下生活里我的看见我的思索。有了这个自媒体平台，从此，被封在现实果壳之中的我，也做上了自己的国王。正像简介里写的：世界很小，世界很大，无可无不可。近四年时间里，事实证明，这样抒发性灵的自由，这样的师生同写换来的读写教学的革命性的改变，是我当初完全没有预料到的。
这场变革，促发了师生读写能力的共同发展，和传统教学相比，它的丰富性多样性使之成为一个非常有利的课外教学的补充与铺展，它的影响是潜滋暗长的。这种前所未有的新形式给读写教学带来的巨大变化引起了我很多的思考：
比如，这个自媒体平台为什么说是一个“新”平台？它“新”在何处？它究竟给实际的教学带来哪些显著的变化呢？这正是本篇笔者渴望和读者诸君一起探讨的。
一、新平台“新”在何处
1.自媒体给予每个人均等的机会
自媒体被称为“草根”媒体，它以雨后春笋般展现出的多种样态打破了从前传统媒体垄断的地位，也撕去了“严肃高雅高尚”文化的神秘外衣。作家契诃夫说：“大狗叫，小狗也要叫。”每个人都有表达的愿望，每个人都有被发现被认可的心理需求。自媒体给了众生平等的机会。
文字不需要变成铅字，就可以广为人知，声音无需借助电波，就可以传递千家万户，影像无需舞台，就可以生动展现于电脑屏幕。所以，自媒体是一种突破，它把传统媒体的束缚、限制、门槛通通抛去，人们可以自由表达表现表演，真正实现自我的价值体现。
我的《讲台上下》给予了学生这样的展现平台。它极大地调动了学生读写积极性，一些学生从不能动笔到可以动笔，一些学生从不成体统到写得像模像样，还有一些学生从这个平台出发，开始在报刊投稿成功……
传统媒体不可能给予学生这么漫长的等待和培育，它只是在少数作文尖子身上能够看到最后的开花结果。但公众号不同，它诚实地记录了学生一点一滴的成长，而每一次努力每一回拔节都有文字的见证。学生写不好完整的一篇文章，我就选出写得好的“金句”登出来;学生写成问题文章，我就和学生一起来探讨修改的方式，在公众号里展示原文和升格作文以及教师点评，学生修改满意的作品我就投稿，刊出以后再发到公众号里，激励更多的学生……
这些师生的努力在传统教学中的显现是不明显的。因为时间、空间、地域等因素的限制，人们很难了解这背后的付出。公众号平台不同，它如实地记录了这一切。那些默默无闻的学生最微小的闪光点都因这个平台而被放大，于是他们更增添了写作的信心和热情。
在这不到四年的时间里，有上百名学生的文字或声音出现在我的公众号里，他们从不敢写写不好到敢写愿意写，甚至愿意一遍遍苦心修改直至满意，我觉得这是新媒体给予众生均等的机会，它让每一个学生被發现，被肯定，学生在这里找到了自己作为一个人的尊严和价值。
2.自媒体能给予最及时的反馈
传统媒体相比自媒体来说，传递信息的时效慢，自然反馈的速度也远远落后于新媒体。自从我的公众号在连续具有20篇原创记录后（当然直到现在也始终保持原创），我的后台就有了留言功能。当然微信公众号为了获得更好的用户体验，它还有点赞和赞赏功能。我至今使用的是点赞和留言。它们可以使作者本人和读者有很及时的互动。
传统教学中，一篇作文的批改最快也要一个星期，老师在班上评讲时，一些学生对作文题早就没了兴趣，特别是写作为了应付的学生，没有付出心血，自然也无法在课堂评讲上有什么收获。
但公众号不同，因为它的编辑发布是非常便捷的，它可以在最短的时间内把学生的成品公布出来。我们可以采用网上留言和投票点赞的功能，让学生相互评判，相互借鉴，让他们尽快看到同一篇作文题同伴的不同构思，尤其是看了同伴写作的“后记”，对于如何构思如何组织篇章结构就会有比较直观的认识和很好的启发。
如学习了汪曾祺的名篇《昆明的雨》后，我让学生写写《故乡的味道》，他们各具特色的写作引来了众人围观，不仅有本班学生，还有家长，甚至有外地的朋友。评论区里热闹非凡。
2020年除夕之夜，我在平台上开展了“写短信，送祝福”的活动。因为之前学生发出的祝福大多是复制粘贴网上的“妙言妙语”，于是我在放假前教学生学写了短信，希望他们利用假期能够为春节“手工原创”送祝福，为进一步激发学生的热情，我发动全班在留言区投票，选出最佳短信创作。倡议发出，学生们纷纷投稿，有写给老师的，有写给朋友的，写给白衣天使的，还有写给赶路回家的陌生人的…… 这些写作是生活化的，有原材料但需要具有创造性，所以绞尽脑汁他们写出的作品，需要别人的热情点赞。这个春节，留言区把最美好的祝福最真诚的赞美留在了除夕夜，也留在了每个人的心里。
3.自媒体能展现最丰富的教学样态
我们平时的教学是在有限的时间空间里。有的学生领悟力不够，教师课堂上传授的知识他不能马上吸收，所以他需要一个特别的空间——既和自己的课堂学习相连，又有不同于课堂学习，它有新鲜点，拓展点，效仿点以及反思点。这样的空间可由公众号平台完美承担。我们寻遍校园里的教學模式，包括多媒体，包括云校，智慧课堂，都不能取代这个自媒体的特殊作用。
公众号平台能展现出最丰富的的教学样态。四年来，我在这个平台里开辟了众多的栏目，包括句段篇的仿写、微作文（结尾片段，想象描写片段）、命题作文、病文修改、师生共读共写，亲子共读共写，周末随笔，挑战中高考作文等等等等。有多少种读写类型，就有多少种教学样态。这种优势是课堂教学的相对单一集中所不能比肩的。学生在每一种读写练习中都可以向老师、向家长、向同伴学习，甚至是自我反思的学习。
这样的平台展现出最丰富的的教学样态，还因为它的开展时间不限于教学时段内。我可以利用周末，利用节假日（如上文提到2020春节写短信送祝福），甚至寒暑假。
2019年暑假我布置学生阅读《红星照耀中国》。在布置阅读任务的时候，提出了思考题：1、请你用一两个关键词概括你读完这本书后最深刻的感受。2、这本书和我们的现实生活有什么联系？3、如果这本书不由斯诺写下来，会有这样大的影响力吗？开学后我们进行了小组讨论全班交流的形式，把假期里的思考展现出来，那些讨论的场景也被我用照片记录下来，留在公众号里。
公众号平台提供了课外学习的多种可能。我们可以随时在平台上交流思想，获得启发。比如今年新冠肺炎的大爆发，我们每个人都大体经历了不以为然——不知所措——心急如焚——热血沸腾——渐渐安心这样一个过程。虽然我们的心路历程大致相同，但所经历的生活可是千姿百态。所以我抓住这个难得的写作契机，在没有复课的情况下，提出号召，拿起笔来，师生一起写“在战疫情的日子里”系列文章。其中有一篇投稿成功，还将在4月发表。
试想如果没有这个平台，在疫情期间，师生的交流就是有限的，也缺少思想的碰撞。所以说，在特殊时期，我用《讲台上下》把课堂教学转移到平台一部分，这也是传统教学不能想象的教学样态。
4.自媒体获得了最广泛的支持
公众号平台的读者是众多的。自创办以来，有三届学生受惠于它。此外，关注它的，还有学生家长，家里的亲戚朋友，外校的老师学生，本校的同事，甚至还有一些教育机构。因为关注的人多，所以学生发在公众号里的文章阅读量就比较高，留言区里的评论，文章末尾的点赞给予学生很多鼓励，让他们不再害怕写作，也学会了相互欣赏，还有暗暗的努力。
传统语文教学中，学生的读写能力没有得到那么多的关注，学生一点一滴的成长轨迹不那么清晰明了。而公众号平台像一个学生成长档案袋，完全地收录他们的思想，他们的声音，他们的影像，它清晰地展现或者放大每一个努力的痕迹。
这个平台又高于一般的学生成长档案袋，因为它有叠加效应。下一届新生一定在入校前就会关注前面学长学姐的作品，从他们的进步中得到启示，受到鼓舞。而从前的学生也会翻看他们的学习经历，也会关注新一届的学生的新的思想动态。
自媒体的几何级的累积效应往往让我们瞠目结舌，如此广泛地传播以及如此广泛的支持，是传统读写远不能及的。如此看来，那些贴在教室后面供大家学习观摩的文章，那些老师字字句句修改的作文，那些四十分钟就要完成的读写任务，都不能在时间空间上优于公众号平台。
二、新平台带来了哪些变化
1.师生写作观念的变化
在我看来，自媒体最大的优势就是个性化，最大的贡献就是让人发现自我。从前的读写教学，我们总是盯着一些思维敏捷，表达流畅的学生，那些有一定思想，觉得不能在考场上完全显露的，有一些想法又不太成熟的，我们通过这个平台给予他（她）成长的空间。
这个平台的普泛性必定让我们注视那些平时被忽略的种子，也注定让我们回归读写的真实状态。
因为可以放开条条框框，真实的读写过程就无比宝贵。我越来我感受到写作的意义不在于发表，教学的终极目的不是得高分。写作，读书，让我们回归自我，了解本真，所以读写是一个自我调试，完善发展的过程。在这种观念的指导下，我在写作上强调真实、新鲜、个性。反对假大空，反对统一腔调开口套话。
在三年一轮的培养中，我们慢慢达成共识，在公众号的平台上留下的是这个年龄该有的天真或烦恼，思考或质疑。这是真实的痕迹，也是与众不同的表达。
2.师生读写能力的共同成长
自媒体平台给所有人提供展示的舞台，而教师往往要率先用行动体现自己的观念。四年来，我在公众号平台上亲力亲为，写下各类文章，有精心的教学设计，精彩的课堂瞬间;深入的文本解读;有读书随笔，观影后记，同题作文;还有很多和学生的心灵对话，教育心得，以及我对生活的观察与思考。
教师的示范作用是很强大的。对学生有一种无形的激励。比如写“国庆征文”，学生不知道怎样化大为小，写出独特性，我就在公众号里写了一篇《自行车之花样年华》，后来发表在19年10月的《成都商报》上。平日注意收集素材，教育的点滴体会汇聚成《毕业班的春天》，发表在《班主任之友》上，还有对文章多角度的深入思考，我写下了《以儿童的视角解读鲁迅的心灵世界》，发表在《语文教学通讯》上。更多的文章发表在《作文指导报》上，比如《写出记叙文的波澜》《一堂作文课的意外收获》《欢乐的“那一刻”》等等，都是和学生一起经历了的课堂场景，学生读来也会分外亲切。
学生也有长足的进步。从写句到写段到写出满意的文章，他们千锤百炼，日渐成熟。近年来，借助公众号平台我从周末随笔、课堂作文中推出了很多优秀作品，学生作文有44篇被《作文指导报》或《作文与考试》等报刊登出，还有不少的稿费。
3.家长助力教学有支点
住宿学校有一定的特殊性，学生周末回家，忙于课业，和家长交流很少。初中却是学生思想动荡情志不稳的关键时期。家长非常希望了解学生的一切动态，可是往往无从下手。
自从有了微信公众号这个自媒体平台，它就成了家校联系的平台，成了了解学生思想的窗口。家长可以及时在公众号里看到自己孩子或其同伴的发展状态。平时当面沟通不畅，通过这个平台，家长可以接近孩子的内心世界。
教师通过公众号平台展现自己的教育教学理念。比如期末考试后，我写过《坐在最后一个教室里的孩子》;家长会后，我写过《一个老教师想要和你说的话》，其实都是想借助平台让家长和老师达成共识。除了教育类的文章，我有大量的学生读写作品的展示，并常常对其细致地修改和点评，家长看到这样的辛勤付出，也会对老师增添很多信任感，这无疑是有助于教学的。
三、结束语
随着互联网的迅猛发展，自媒体的运营也渐渐分出高下来。自媒体因为没有门槛限制，每个人都可以发声，表达自由率性，具有鲜明的个性化，这是这个时代最伟大的馈赠，但同时我们又看到，一些不负责任博人眼球的言论就此传播开来。因此，教师在使用这个平台的时候，也要特别注意自己公众号的内容，要给予学生正确的引导，培养学生健康积极的心态和高尚出众的审美眼光。
自媒体的样式很多，除了微信公众号，还有很多可以尝试的新手段新方法。我坚信，在这个电子化的智能时代里，如果只抱着保守的观念，只守着不变的教法，最终会让自己的教学陷入一潭死水，与这个日新月异的时代背道而驰，只有不断学习，不断更新，我们的教学才可以永葆青春的活力。
参考文献：
[1] 张彬.对“自媒体”的概念界定及思考[J].今传媒，2018（8）
[2] 王林.设计真实任务，把评价权交给学生[J].语文学习，2020（1）
作者简介：
李海燕，1971年1月生，四川省成都市树德中学外国语校区高级教师，华东师大教育硕士。
四川省成都树德中学外国语校区
【关键词】自媒体;新平台;变化
伴随着互联网时代的快速发展，自媒体逐渐兴盛起来，以微博、微信公众号、抖音、今日头条等为代表的的自媒体平台业已打破原有信息传递的单一模式，迅速建立起风格独特的媒体王国。
那么，什么是自媒体呢？自媒体被称为“公民媒体”“个人媒体”，它是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，向不定或特定的人群传递信息的新媒体的总称。
由于其传播速度快，互动性强，参与度大等特点，与传统的报刊、广播、电视媒体相比，具有很大的优势，自媒体在网络传播中的地位也越来越重要，越来越显明。
在这样一个自媒体时代里，人们的个性得以张扬，人们的价值得到充分的肯定，人的潜能得以充分的挖掘。这让我们思考：传统教学是不是也可以借其力以加入一些新鲜便捷的手段，让单调有限的校园教育环境有效地向外扩张伸展，以获得更广泛的社会支持，从而让学生得到最好的发展呢？实践证明，用自媒体为传统语文教学搭建读写成长的平台不仅可行，而且行之有效。
笔者于2016年6月24日注册了个人微信公众号平台“讲台上下”。建号初衷是希望能够记录自己琐碎而又平凡的教育教学生活。能记录讲台上课堂内的学生精彩，也写写讲台下生活里我的看见我的思索。有了这个自媒体平台，从此，被封在现实果壳之中的我，也做上了自己的国王。正像简介里写的：世界很小，世界很大，无可无不可。近四年时间里，事实证明，这样抒发性灵的自由，这样的师生同写换来的读写教学的革命性的改变，是我当初完全没有预料到的。
这场变革，促发了师生读写能力的共同发展，和传统教学相比，它的丰富性多样性使之成为一个非常有利的课外教学的补充与铺展，它的影响是潜滋暗长的。这种前所未有的新形式给读写教学带来的巨大变化引起了我很多的思考：
比如，这个自媒体平台为什么说是一个“新”平台？它“新”在何处？它究竟给实际的教学带来哪些显著的变化呢？这正是本篇笔者渴望和读者诸君一起探讨的。
一、新平台“新”在何处
1.自媒体给予每个人均等的机会
自媒体被称为“草根”媒体，它以雨后春笋般展现出的多种样态打破了从前传统媒体垄断的地位，也撕去了“严肃高雅高尚”文化的神秘外衣。作家契诃夫说：“大狗叫，小狗也要叫。”每个人都有表达的愿望，每个人都有被发现被认可的心理需求。自媒体给了众生平等的机会。
文字不需要变成铅字，就可以广为人知，声音无需借助电波，就可以传递千家万户，影像无需舞台，就可以生动展现于电脑屏幕。所以，自媒体是一种突破，它把传统媒体的束缚、限制、门槛通通抛去，人们可以自由表达表现表演，真正实现自我的价值体现。
我的《讲台上下》给予了学生这样的展现平台。它极大地调动了学生读写积极性，一些学生从不能动笔到可以动笔，一些学生从不成体统到写得像模像样，还有一些学生从这个平台出发，开始在报刊投稿成功……
传统媒体不可能给予学生这么漫长的等待和培育，它只是在少数作文尖子身上能够看到最后的开花结果。但公众号不同，它诚实地记录了学生一点一滴的成长，而每一次努力每一回拔节都有文字的见证。学生写不好完整的一篇文章，我就选出写得好的“金句”登出来;学生写成问题文章，我就和学生一起来探讨修改的方式，在公众号里展示原文和升格作文以及教师点评，学生修改满意的作品我就投稿，刊出以后再发到公众号里，激励更多的学生……
这些师生的努力在传统教学中的显现是不明显的。因为时间、空间、地域等因素的限制，人们很难了解这背后的付出。公众号平台不同，它如实地记录了这一切。那些默默无闻的学生最微小的闪光点都因这个平台而被放大，于是他们更增添了写作的信心和热情。
在这不到四年的时间里，有上百名学生的文字或声音出现在我的公众号里，他们从不敢写写不好到敢写愿意写，甚至愿意一遍遍苦心修改直至满意，我觉得这是新媒体给予众生均等的机会，它让每一个学生被發现，被肯定，学生在这里找到了自己作为一个人的尊严和价值。
2.自媒体能给予最及时的反馈
传统媒体相比自媒体来说，传递信息的时效慢，自然反馈的速度也远远落后于新媒体。自从我的公众号在连续具有20篇原创记录后（当然直到现在也始终保持原创），我的后台就有了留言功能。当然微信公众号为了获得更好的用户体验，它还有点赞和赞赏功能。我至今使用的是点赞和留言。它们可以使作者本人和读者有很及时的互动。
传统教学中，一篇作文的批改最快也要一个星期，老师在班上评讲时，一些学生对作文题早就没了兴趣，特别是写作为了应付的学生，没有付出心血，自然也无法在课堂评讲上有什么收获。
但公众号不同，因为它的编辑发布是非常便捷的，它可以在最短的时间内把学生的成品公布出来。我们可以采用网上留言和投票点赞的功能，让学生相互评判，相互借鉴，让他们尽快看到同一篇作文题同伴的不同构思，尤其是看了同伴写作的“后记”，对于如何构思如何组织篇章结构就会有比较直观的认识和很好的启发。
如学习了汪曾祺的名篇《昆明的雨》后，我让学生写写《故乡的味道》，他们各具特色的写作引来了众人围观，不仅有本班学生，还有家长，甚至有外地的朋友。评论区里热闹非凡。
2020年除夕之夜，我在平台上开展了“写短信，送祝福”的活动。因为之前学生发出的祝福大多是复制粘贴网上的“妙言妙语”，于是我在放假前教学生学写了短信，希望他们利用假期能够为春节“手工原创”送祝福，为进一步激发学生的热情，我发动全班在留言区投票，选出最佳短信创作。倡议发出，学生们纷纷投稿，有写给老师的，有写给朋友的，写给白衣天使的，还有写给赶路回家的陌生人的…… 这些写作是生活化的，有原材料但需要具有创造性，所以绞尽脑汁他们写出的作品，需要别人的热情点赞。这个春节，留言区把最美好的祝福最真诚的赞美留在了除夕夜，也留在了每个人的心里。
3.自媒体能展现最丰富的教学样态
我们平时的教学是在有限的时间空间里。有的学生领悟力不够，教师课堂上传授的知识他不能马上吸收，所以他需要一个特别的空间——既和自己的课堂学习相连，又有不同于课堂学习，它有新鲜点，拓展点，效仿点以及反思点。这样的空间可由公众号平台完美承担。我们寻遍校园里的教學模式，包括多媒体，包括云校，智慧课堂，都不能取代这个自媒体的特殊作用。
公众号平台能展现出最丰富的的教学样态。四年来，我在这个平台里开辟了众多的栏目，包括句段篇的仿写、微作文（结尾片段，想象描写片段）、命题作文、病文修改、师生共读共写，亲子共读共写，周末随笔，挑战中高考作文等等等等。有多少种读写类型，就有多少种教学样态。这种优势是课堂教学的相对单一集中所不能比肩的。学生在每一种读写练习中都可以向老师、向家长、向同伴学习，甚至是自我反思的学习。
这样的平台展现出最丰富的的教学样态，还因为它的开展时间不限于教学时段内。我可以利用周末，利用节假日（如上文提到2020春节写短信送祝福），甚至寒暑假。
2019年暑假我布置学生阅读《红星照耀中国》。在布置阅读任务的时候，提出了思考题：1、请你用一两个关键词概括你读完这本书后最深刻的感受。2、这本书和我们的现实生活有什么联系？3、如果这本书不由斯诺写下来，会有这样大的影响力吗？开学后我们进行了小组讨论全班交流的形式，把假期里的思考展现出来，那些讨论的场景也被我用照片记录下来，留在公众号里。
公众号平台提供了课外学习的多种可能。我们可以随时在平台上交流思想，获得启发。比如今年新冠肺炎的大爆发，我们每个人都大体经历了不以为然——不知所措——心急如焚——热血沸腾——渐渐安心这样一个过程。虽然我们的心路历程大致相同，但所经历的生活可是千姿百态。所以我抓住这个难得的写作契机，在没有复课的情况下，提出号召，拿起笔来，师生一起写“在战疫情的日子里”系列文章。其中有一篇投稿成功，还将在4月发表。
试想如果没有这个平台，在疫情期间，师生的交流就是有限的，也缺少思想的碰撞。所以说，在特殊时期，我用《讲台上下》把课堂教学转移到平台一部分，这也是传统教学不能想象的教学样态。
4.自媒体获得了最广泛的支持
公众号平台的读者是众多的。自创办以来，有三届学生受惠于它。此外，关注它的，还有学生家长，家里的亲戚朋友，外校的老师学生，本校的同事，甚至还有一些教育机构。因为关注的人多，所以学生发在公众号里的文章阅读量就比较高，留言区里的评论，文章末尾的点赞给予学生很多鼓励，让他们不再害怕写作，也学会了相互欣赏，还有暗暗的努力。
传统语文教学中，学生的读写能力没有得到那么多的关注，学生一点一滴的成长轨迹不那么清晰明了。而公众号平台像一个学生成长档案袋，完全地收录他们的思想，他们的声音，他们的影像，它清晰地展现或者放大每一个努力的痕迹。
这个平台又高于一般的学生成长档案袋，因为它有叠加效应。下一届新生一定在入校前就会关注前面学长学姐的作品，从他们的进步中得到启示，受到鼓舞。而从前的学生也会翻看他们的学习经历，也会关注新一届的学生的新的思想动态。
自媒体的几何级的累积效应往往让我们瞠目结舌，如此广泛地传播以及如此广泛的支持，是传统读写远不能及的。如此看来，那些贴在教室后面供大家学习观摩的文章，那些老师字字句句修改的作文，那些四十分钟就要完成的读写任务，都不能在时间空间上优于公众号平台。
二、新平台带来了哪些变化
1.师生写作观念的变化
在我看来，自媒体最大的优势就是个性化，最大的贡献就是让人发现自我。从前的读写教学，我们总是盯着一些思维敏捷，表达流畅的学生，那些有一定思想，觉得不能在考场上完全显露的，有一些想法又不太成熟的，我们通过这个平台给予他（她）成长的空间。
这个平台的普泛性必定让我们注视那些平时被忽略的种子，也注定让我们回归读写的真实状态。
因为可以放开条条框框，真实的读写过程就无比宝贵。我越来我感受到写作的意义不在于发表，教学的终极目的不是得高分。写作，读书，让我们回归自我，了解本真，所以读写是一个自我调试，完善发展的过程。在这种观念的指导下，我在写作上强调真实、新鲜、个性。反对假大空，反对统一腔调开口套话。
在三年一轮的培养中，我们慢慢达成共识，在公众号的平台上留下的是这个年龄该有的天真或烦恼，思考或质疑。这是真实的痕迹，也是与众不同的表达。
2.师生读写能力的共同成长
自媒体平台给所有人提供展示的舞台，而教师往往要率先用行动体现自己的观念。四年来，我在公众号平台上亲力亲为，写下各类文章，有精心的教学设计，精彩的课堂瞬间;深入的文本解读;有读书随笔，观影后记，同题作文;还有很多和学生的心灵对话，教育心得，以及我对生活的观察与思考。
教师的示范作用是很强大的。对学生有一种无形的激励。比如写“国庆征文”，学生不知道怎样化大为小，写出独特性，我就在公众号里写了一篇《自行车之花样年华》，后来发表在19年10月的《成都商报》上。平日注意收集素材，教育的点滴体会汇聚成《毕业班的春天》，发表在《班主任之友》上，还有对文章多角度的深入思考，我写下了《以儿童的视角解读鲁迅的心灵世界》，发表在《语文教学通讯》上。更多的文章发表在《作文指导报》上，比如《写出记叙文的波澜》《一堂作文课的意外收获》《欢乐的“那一刻”》等等，都是和学生一起经历了的课堂场景，学生读来也会分外亲切。
学生也有长足的进步。从写句到写段到写出满意的文章，他们千锤百炼，日渐成熟。近年来，借助公众号平台我从周末随笔、课堂作文中推出了很多优秀作品，学生作文有44篇被《作文指导报》或《作文与考试》等报刊登出，还有不少的稿费。
3.家长助力教学有支点
住宿学校有一定的特殊性，学生周末回家，忙于课业，和家长交流很少。初中却是学生思想动荡情志不稳的关键时期。家长非常希望了解学生的一切动态，可是往往无从下手。
自从有了微信公众号这个自媒体平台，它就成了家校联系的平台，成了了解学生思想的窗口。家长可以及时在公众号里看到自己孩子或其同伴的发展状态。平时当面沟通不畅，通过这个平台，家长可以接近孩子的内心世界。
教师通过公众号平台展现自己的教育教学理念。比如期末考试后，我写过《坐在最后一个教室里的孩子》;家长会后，我写过《一个老教师想要和你说的话》，其实都是想借助平台让家长和老师达成共识。除了教育类的文章，我有大量的学生读写作品的展示，并常常对其细致地修改和点评，家长看到这样的辛勤付出，也会对老师增添很多信任感，这无疑是有助于教学的。
三、结束语
随着互联网的迅猛发展，自媒体的运营也渐渐分出高下来。自媒体因为没有门槛限制，每个人都可以发声，表达自由率性，具有鲜明的个性化，这是这个时代最伟大的馈赠，但同时我们又看到，一些不负责任博人眼球的言论就此传播开来。因此，教师在使用这个平台的时候，也要特别注意自己公众号的内容，要给予学生正确的引导，培养学生健康积极的心态和高尚出众的审美眼光。
自媒体的样式很多，除了微信公众号，还有很多可以尝试的新手段新方法。我坚信，在这个电子化的智能时代里，如果只抱着保守的观念，只守着不变的教法，最终会让自己的教学陷入一潭死水，与这个日新月异的时代背道而驰，只有不断学习，不断更新，我们的教学才可以永葆青春的活力。
参考文献：
[1] 张彬.对“自媒体”的概念界定及思考[J].今传媒，2018（8）
[2] 王林.设计真实任务，把评价权交给学生[J].语文学习，2020（1）
作者简介：
李海燕，1971年1月生，四川省成都市树德中学外国语校区高级教师，华东师大教育硕士。
四川省成都树德中学外国语校区