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摘要：随着信息经济的迅猛发展，先进的信息手段与教学活动融合的方式也越来越多样化。微课的出现及其作为重要的辅助工具在课堂中的应用很好地说明了这一点。将之与小学数学教学融合起来，能够改变以往以单向灌输知识为主的数学教学模式，使数学教学变得更加灵动、有趣。基于此，本文从笔者自身的教学实践工作经验出发，探究一番微课在小学数学教学中的有效运用，以期为一线教育工作者提供一些参考价值。
关键词：小学数学;微课;创设情境;突破难点;指导自学
科技的进步给教育教学活动带来了全新的机遇和挑战。以微课为代表的先进信息技术因其自身特有的优势被广泛应用于教育教学活动中，受到了广大师生的青睐和认可。具体来说，微课是一种依托多媒体制作设计完成的微型授课视频，具有短小精悍，生动灵活，呈现方式多样化等特征。作为小学数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究微课的有效运用策略，从而摒弃传统灌输式教学模式的束缚，使数学教学呈现出崭新的面貌和风采。
一、利用微课创设有趣情境，激活课堂教学氛围
学生自主、积极学习的内部动机来源于兴趣，兴趣是激发学生学习潜能的内在情感基础和强大驱动力。对于年龄尚小，理解能力和感知能力处于较低水平的小学生来说，兴趣在学习中发挥的作用更是不言而喻。而微课的作用此刻便充分显现出来，借助微课集声像、文字、图片等于一体的特征创设生动、直观的教学情境，从而引发学生对课堂的关注及强烈的学习兴趣不失为有效的方法和策略。为此，在小学数学教学中，教师应巧妙借助微课实现情境教学，为高质量课堂教学活动的顺利开展打好基础。
例如，以“图形的运动”中“图形的旋转（一）”这部分内容为例，在课堂伊始环节，为了激发学生的兴趣，我利用微课为学生播放了一段之前在游乐场录制的视频，让学生从熟知的事物如旋转木马、滑梯、跷跷板、秋千等各种娱乐项目中寻找与图形的旋转有关的内容。熟悉的场景和画面极大地引发了学生的关注，课堂氛围也不断高涨起来，学生都畅所欲言，尽情发表着自己的观点和看法，并说出了一些视频中没有出现的、具有旋转特征的事物。我也趁机引入相关教学内容，开始了本节课的教学活动。如此一来，通过运用微课实现情境教学，使得课堂教学氛围被轻松激活，调动了学生参与课堂的积极性和注定性，激活了学生的积极学习情绪，为课堂教学活动的顺利开展打好了基础。
二、利用微课突破教学难点，解决数学教学难题
小学数学是一门相对抽象且具有较强逻辑性的学科，对于理解能力处于较低水平，生活经验缺乏的小学生来说，学起来具有一定难度。加上数学学科中存在不少重难点，这些也是教师在课堂上反复讲解并强调的，尽管浪费了大量时间和精力，所收效果甚微。而微课此时便有了用武之地。教师可以将这些难点利用利用微课生动、直观地展现出来，从而增强学生对抽象数学知识的直观认识，帮助学生更好地理解所学知识。
例如，以“圆柱与圆锥”中“面的旋转”这部分内容为例，本课的教学难点是正确认识圆锥的高并掌握圆锥高的画法。对于圆柱来说，学生能够一眼看出圆锥的高所在，即侧面长方形的长或宽就是圆柱的高。而对于圆锥的高来说，学生则很难一眼看出来。对此，教师可以利用微课为学生展示圆锥的空间结构，利用动态演示的方式展示圆锥顶点与底面圆心的连接过程，使学生直观地认识到这便是圆锥的高所在，从而化解这一难点知识，帮助学生更好地理解所学知识。之后，同样利用微课为学生展示测量圆锥高的过程，从而增强学生的理解、认识。如此一来，便将抽象的知识变得直观、具象化，增强了对知识难点的理解，促进了课堂教学效果的提升。
三、利用微课指导学生自学，提高自主学习能力
自主学习能力是学生所需具备的基本能力。在倡导终身学习的今天，具有高效自主学习能力的人能够很好地适应现代社会的发展需求。微课具有的灵活、多样、便利的特征，为实现学生的自主学习提供了可能。小学数学教师可以在课前制作微课，并以资源共享的形式分享给学生，让学生以此为指导进行课前预习工作。同时，让学生根据自己在课堂上的学习情况在课下随时、反复观看微课，从而提高学生学习的自主性和积极性，使学生的自主学习能力在潛移默化中得到提升。
例如，以“圆”中的“圆的周长”这部分内容为例，我在课前制作了关于课本知识的微课，在微课中，将什么是圆周率、圆周率的历史、圆周长的计算公式及具体的运用展示了出来，在课前发送给学生，让学生在微课的指导下进行预习。之后，完成课堂教学活动后，将学生根据自己的情况在课下复习微课，并完成微课中与本课知识有关习题。如此一来，通过运用微课指导学生进行课下自主学习，提高了学生自主学习、探究知识的能力，实现了学生自主学习能力的提升，使课堂教学效果得以优化和完善。
总之，微课作为信息化教学的产物，及重要的课堂辅助工具，在教学活动中发挥的作用不言而喻。作为小学数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究微课的有效运用策略，利用微课巧妙改善课堂氛围，培养学生的自主学习意识和能力，为实现课堂教学效果的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]陈雪丹.微课在小学数学教学中的运用[J].考试周刊，2015
[2]朱翠娟.微课在小学数学教学中的有效运用[J].学周刊，2017
关键词：小学数学;微课;创设情境;突破难点;指导自学
科技的进步给教育教学活动带来了全新的机遇和挑战。以微课为代表的先进信息技术因其自身特有的优势被广泛应用于教育教学活动中，受到了广大师生的青睐和认可。具体来说，微课是一种依托多媒体制作设计完成的微型授课视频，具有短小精悍，生动灵活，呈现方式多样化等特征。作为小学数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究微课的有效运用策略，从而摒弃传统灌输式教学模式的束缚，使数学教学呈现出崭新的面貌和风采。
一、利用微课创设有趣情境，激活课堂教学氛围
学生自主、积极学习的内部动机来源于兴趣，兴趣是激发学生学习潜能的内在情感基础和强大驱动力。对于年龄尚小，理解能力和感知能力处于较低水平的小学生来说，兴趣在学习中发挥的作用更是不言而喻。而微课的作用此刻便充分显现出来，借助微课集声像、文字、图片等于一体的特征创设生动、直观的教学情境，从而引发学生对课堂的关注及强烈的学习兴趣不失为有效的方法和策略。为此，在小学数学教学中，教师应巧妙借助微课实现情境教学，为高质量课堂教学活动的顺利开展打好基础。
例如，以“图形的运动”中“图形的旋转（一）”这部分内容为例，在课堂伊始环节，为了激发学生的兴趣，我利用微课为学生播放了一段之前在游乐场录制的视频，让学生从熟知的事物如旋转木马、滑梯、跷跷板、秋千等各种娱乐项目中寻找与图形的旋转有关的内容。熟悉的场景和画面极大地引发了学生的关注，课堂氛围也不断高涨起来，学生都畅所欲言，尽情发表着自己的观点和看法，并说出了一些视频中没有出现的、具有旋转特征的事物。我也趁机引入相关教学内容，开始了本节课的教学活动。如此一来，通过运用微课实现情境教学，使得课堂教学氛围被轻松激活，调动了学生参与课堂的积极性和注定性，激活了学生的积极学习情绪，为课堂教学活动的顺利开展打好了基础。
二、利用微课突破教学难点，解决数学教学难题
小学数学是一门相对抽象且具有较强逻辑性的学科，对于理解能力处于较低水平，生活经验缺乏的小学生来说，学起来具有一定难度。加上数学学科中存在不少重难点，这些也是教师在课堂上反复讲解并强调的，尽管浪费了大量时间和精力，所收效果甚微。而微课此时便有了用武之地。教师可以将这些难点利用利用微课生动、直观地展现出来，从而增强学生对抽象数学知识的直观认识，帮助学生更好地理解所学知识。
例如，以“圆柱与圆锥”中“面的旋转”这部分内容为例，本课的教学难点是正确认识圆锥的高并掌握圆锥高的画法。对于圆柱来说，学生能够一眼看出圆锥的高所在，即侧面长方形的长或宽就是圆柱的高。而对于圆锥的高来说，学生则很难一眼看出来。对此，教师可以利用微课为学生展示圆锥的空间结构，利用动态演示的方式展示圆锥顶点与底面圆心的连接过程，使学生直观地认识到这便是圆锥的高所在，从而化解这一难点知识，帮助学生更好地理解所学知识。之后，同样利用微课为学生展示测量圆锥高的过程，从而增强学生的理解、认识。如此一来，便将抽象的知识变得直观、具象化，增强了对知识难点的理解，促进了课堂教学效果的提升。
三、利用微课指导学生自学，提高自主学习能力
自主学习能力是学生所需具备的基本能力。在倡导终身学习的今天，具有高效自主学习能力的人能够很好地适应现代社会的发展需求。微课具有的灵活、多样、便利的特征，为实现学生的自主学习提供了可能。小学数学教师可以在课前制作微课，并以资源共享的形式分享给学生，让学生以此为指导进行课前预习工作。同时，让学生根据自己在课堂上的学习情况在课下随时、反复观看微课，从而提高学生学习的自主性和积极性，使学生的自主学习能力在潛移默化中得到提升。
例如，以“圆”中的“圆的周长”这部分内容为例，我在课前制作了关于课本知识的微课，在微课中，将什么是圆周率、圆周率的历史、圆周长的计算公式及具体的运用展示了出来，在课前发送给学生，让学生在微课的指导下进行预习。之后，完成课堂教学活动后，将学生根据自己的情况在课下复习微课，并完成微课中与本课知识有关习题。如此一来，通过运用微课指导学生进行课下自主学习，提高了学生自主学习、探究知识的能力，实现了学生自主学习能力的提升，使课堂教学效果得以优化和完善。
总之，微课作为信息化教学的产物，及重要的课堂辅助工具，在教学活动中发挥的作用不言而喻。作为小学数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究微课的有效运用策略，利用微课巧妙改善课堂氛围，培养学生的自主学习意识和能力，为实现课堂教学效果的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]陈雪丹.微课在小学数学教学中的运用[J].考试周刊，2015
[2]朱翠娟.微课在小学数学教学中的有效运用[J].学周刊，2017