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摘要：随着新课程改革的不断深入和推进，传统的课堂教学模式和教育方式受到了巨大的冲击，在当前教育教学新形势下，人们更加注重对学生的引导和全面性的培养。在小学阶段的教学中，学生们不仅需要获取知识，提升自身的学习技能和知识储备，还应当通过学习不断的增强自身的综合素质。让学生们找到最适合自己的学习方式，促进学生全面的提升和发展，就是当前教育教学领域中，教师义不容辞的责任。
关键词：核心素养;分层教学;小学数学;教育研究;教学模式
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-197
在小学数学教育中，传统的教学手法已经不再适用于当前的教学形式，教师更应当注重因材施教，对学生进行不同方向的培养，让每一位学生都能够在学习的过程中获取更多的知识和能力。分层教学法是小学数学课程教学中一种非常实用有效的教育方式，学生们在分层教学模式下，能够得到更加具备针对性的教学方式。分层教学法能够有效的促进学生们对课程的深入学习，对学生而言有着极为重要的作用。开展分层教学，能够让学生们在学习过程中更加个性化的成长和发展，在这一阶段，教师和学生之间的有效互动，更能够让学生受益终生。
一、教育目标分层
在小学数学教育中开展分层教学模式，应当从教育环节的方方面面进行分层，从而对学生们进行相应的培养和提升。教师应当全面重视学生们的课堂主体地位，尊重学生们的意见和想法，在了解学生们的基础上，对学生们进行教学目标的分层和培养。教师可以让学生们在学习过程中充分的发挥自身的主观能动性，不断的提高学生们的学习能力，对学习能力不同的学生，进行不同的目标引导和教育。在实施分层教育的时候，教师应当注重给学生们相应的学习空间，让学生们在学习的过程中更能发挥自身的主观能动性。
例如，在学习课程《加与减》的时候，教师可以根据学生们的能力，设置不同的教育目标。面对一些基础能力比较强的学生，教师就可以在指导他们进行基础的运算的同时，进行一些思维的拓展和知识的扩充。鼓励学生们运用自己学到的知识和方法，进行不同角度的尝试。在教导学生们进行突破与创新的同时，巩固基础，培养学生们良好的思维能力。而面对一些学习能力比较弱，基础比较薄弱的学生，教师也应当设置相应的教学目标。在教育教学中，可以着重的培养这类学生的基础能力，让学生们在学习的过程中加强对基础知识的练习，对课本内容进行一定的掌握，并且不断的积累学习经验，以待厚积薄发。
二、学习方式分层
教学方式的分层，要求教师在面对学习基础能力不同，接受能力不同的学生时，设置不同的教育方式引导学生们进行学习和理解。对一些能力较强的学生，教师可以设置一些比较困难的问题，培养学生们处理、解决问题的能力，面对能力一般的学生，则可以以引导学生理解书本中的知识为主，不断的培养学生们的基本能力和学习思维。教师应当保证自身对不同学生所进行的不同程度的引导的有效性，并且提出一些具有深度的问题，不同的学生，进行不同程度的培养和提升。教师可以对不同程度的学生提出不同的问题，让学生们根据自己的能力由浅入深的进行理解和学习。
例如，在学习《周长》的时候，教师可以让学生们先说说周长公式。学生们在预习阶段很容易找到相关的理论知识内容，那么在实际的教学中，我们就可以先让一些学习能力较弱的学生回答一下，长方形的周长指的是什么。学生们在书中找到了答案，同时也能够更加有效的提升学生们的注意力。然后，在写周长的公式时，我们又可以让一些能力一般的学生进行回答。教师可以通过这一回答接着引申出正方形的面积公式等等，这就需要让基础能力较强的学生进行回答。这样一来，学生们都在学习过程中获得了成就感，同时，课堂教学效率也得到了大大的提升。
三、课后作业分层
在布置课后作业方面，教师同样可以进行相应的分层，面对不同的学生，教师应当进行不同程度的分层。作业是巩固知识，锻炼解决问题能力的阶段，因此，教师应当根据学生们的实际情况，进行不同程度的分层和设置。在布置作业的时候，教师应当考虑到学生们的实际情况，对不同层次的学生，分配相应难度的作业，保证每一位学生都能够在做作业的过程中，感受到知识的内涵，提升学生们的综合能力和核心素养。
例如，在《面积》一课的课程教学后，教师让学生们在课后完成书本中的习题内容，并且在做题的时候，进行一定的思考。对于能力较强的学生，不仅需要完成课堂教学内容，还应当对书本上一些扩展思维的内容进行关注和思考。而对于一些学习过程比较吃力，学习起来比较勉强的学生，则需要不断的巩固基础，提高基本的学习能力，在做作业的时候，增强自身的知识储备，对学到的内容加深记忆。
综上所述，在小学数学教学中开展分层教学模式，能够培养学生们积极探索的精神，让每一位学生都能够在成长过程中理解学习数学的原因和方式，通过学习数学带给自身巨大的收获。很多认认为数学是枯燥的，这也正是小学生们对数学的学习兴趣匮乏的原因，开展分层教学的方式方法，能够更加有效的突出学生们的课堂主体地位，让每一位学生都能够在课堂学习中找准方向，找对方式。教师在充分了解学生的基础上开展分层教学的方式方法，是一种对学生的有效督促，积极采用各种方式来培育学生全面发展，也是每一位教师义不容辞的责任。因此，教师一定要充分重视学生们在课堂学习中的表现，采用分层教学法，促进小学数学课堂教学有效性提升。
参考文献
[1]李发兰.核心素养下小学数学分层教学探究[J].亚太教育，2019（08）：107.
[2]陈丽霞.分層教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（09）：215-216.
[3]陈静.分层教学在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（03）：235.
广东省梅州市五华岐岭第一小学
关键词：核心素养;分层教学;小学数学;教育研究;教学模式
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-197
在小学数学教育中，传统的教学手法已经不再适用于当前的教学形式，教师更应当注重因材施教，对学生进行不同方向的培养，让每一位学生都能够在学习的过程中获取更多的知识和能力。分层教学法是小学数学课程教学中一种非常实用有效的教育方式，学生们在分层教学模式下，能够得到更加具备针对性的教学方式。分层教学法能够有效的促进学生们对课程的深入学习，对学生而言有着极为重要的作用。开展分层教学，能够让学生们在学习过程中更加个性化的成长和发展，在这一阶段，教师和学生之间的有效互动，更能够让学生受益终生。
一、教育目标分层
在小学数学教育中开展分层教学模式，应当从教育环节的方方面面进行分层，从而对学生们进行相应的培养和提升。教师应当全面重视学生们的课堂主体地位，尊重学生们的意见和想法，在了解学生们的基础上，对学生们进行教学目标的分层和培养。教师可以让学生们在学习过程中充分的发挥自身的主观能动性，不断的提高学生们的学习能力，对学习能力不同的学生，进行不同的目标引导和教育。在实施分层教育的时候，教师应当注重给学生们相应的学习空间，让学生们在学习的过程中更能发挥自身的主观能动性。
例如，在学习课程《加与减》的时候，教师可以根据学生们的能力，设置不同的教育目标。面对一些基础能力比较强的学生，教师就可以在指导他们进行基础的运算的同时，进行一些思维的拓展和知识的扩充。鼓励学生们运用自己学到的知识和方法，进行不同角度的尝试。在教导学生们进行突破与创新的同时，巩固基础，培养学生们良好的思维能力。而面对一些学习能力比较弱，基础比较薄弱的学生，教师也应当设置相应的教学目标。在教育教学中，可以着重的培养这类学生的基础能力，让学生们在学习的过程中加强对基础知识的练习，对课本内容进行一定的掌握，并且不断的积累学习经验，以待厚积薄发。
二、学习方式分层
教学方式的分层，要求教师在面对学习基础能力不同，接受能力不同的学生时，设置不同的教育方式引导学生们进行学习和理解。对一些能力较强的学生，教师可以设置一些比较困难的问题，培养学生们处理、解决问题的能力，面对能力一般的学生，则可以以引导学生理解书本中的知识为主，不断的培养学生们的基本能力和学习思维。教师应当保证自身对不同学生所进行的不同程度的引导的有效性，并且提出一些具有深度的问题，不同的学生，进行不同程度的培养和提升。教师可以对不同程度的学生提出不同的问题，让学生们根据自己的能力由浅入深的进行理解和学习。
例如，在学习《周长》的时候，教师可以让学生们先说说周长公式。学生们在预习阶段很容易找到相关的理论知识内容，那么在实际的教学中，我们就可以先让一些学习能力较弱的学生回答一下，长方形的周长指的是什么。学生们在书中找到了答案，同时也能够更加有效的提升学生们的注意力。然后，在写周长的公式时，我们又可以让一些能力一般的学生进行回答。教师可以通过这一回答接着引申出正方形的面积公式等等，这就需要让基础能力较强的学生进行回答。这样一来，学生们都在学习过程中获得了成就感，同时，课堂教学效率也得到了大大的提升。
三、课后作业分层
在布置课后作业方面，教师同样可以进行相应的分层，面对不同的学生，教师应当进行不同程度的分层。作业是巩固知识，锻炼解决问题能力的阶段，因此，教师应当根据学生们的实际情况，进行不同程度的分层和设置。在布置作业的时候，教师应当考虑到学生们的实际情况，对不同层次的学生，分配相应难度的作业，保证每一位学生都能够在做作业的过程中，感受到知识的内涵，提升学生们的综合能力和核心素养。
例如，在《面积》一课的课程教学后，教师让学生们在课后完成书本中的习题内容，并且在做题的时候，进行一定的思考。对于能力较强的学生，不仅需要完成课堂教学内容，还应当对书本上一些扩展思维的内容进行关注和思考。而对于一些学习过程比较吃力，学习起来比较勉强的学生，则需要不断的巩固基础，提高基本的学习能力，在做作业的时候，增强自身的知识储备，对学到的内容加深记忆。
综上所述，在小学数学教学中开展分层教学模式，能够培养学生们积极探索的精神，让每一位学生都能够在成长过程中理解学习数学的原因和方式，通过学习数学带给自身巨大的收获。很多认认为数学是枯燥的，这也正是小学生们对数学的学习兴趣匮乏的原因，开展分层教学的方式方法，能够更加有效的突出学生们的课堂主体地位，让每一位学生都能够在课堂学习中找准方向，找对方式。教师在充分了解学生的基础上开展分层教学的方式方法，是一种对学生的有效督促，积极采用各种方式来培育学生全面发展，也是每一位教师义不容辞的责任。因此，教师一定要充分重视学生们在课堂学习中的表现，采用分层教学法，促进小学数学课堂教学有效性提升。
参考文献
[1]李发兰.核心素养下小学数学分层教学探究[J].亚太教育，2019（08）：107.
[2]陈丽霞.分層教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（09）：215-216.
[3]陈静.分层教学在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（03）：235.
广东省梅州市五华岐岭第一小学