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摘要：为了提升德育在新时期教育中践行的实效，务必需要小学的班主任在德育方面的认知及理念进行全方面转变，使用新一代的指导性理念带动德育践行工作。这样，可完全调起学生们自身主观意识上的积极性，方能发挥在素质教育方面的影响。所以，将激励策略引入至班主任的新时期德育教育当中，能增强自主教育成效。
关键词：小学；班主任；德育教育；激励策略
小学班主任在传授学生文化知识的同时，也需要开展德育工作，促进学生的全面发展 在素质教育的影响下，德育有着重要的作用，影响着学生的身心健康发展，能够帮助学生树立正确的人生观与价值观。因此，小学班主任应该提高对德育的重视，合理运用激励策略，从而逐渐提升学生的综合素养，形成良好的道德品质。
一、小学德育教育工作中存在的问题
（1）缺乏激励策略
小学的班主任在进行德育教育活动的时候，要扮演组织者与引导者，所以，在整个德育教育活动开设期间就要让小学生能积极主动地开展各项学习，通过德育知识的完善，能遵守有关德育教育的相关要求。为让学生对德育有着良好的认知，可以适度的通过激励策略的开设，提供给学生良好的学习机会。但目前我国德育教育开设的过程中，还没能形成完整的激励策略，究其原因有如下几方面内容：第一，德育教育活动开设期间激励政策不够明显；第二，德育教育开设中记录不够完善；第三，德育教育活动开设期间鼓励项目很少。综上所述，小学德育教育的水平、效率以及质量都会给学生带来不良的影响，所以，作为小学班主任要想在德育教育活动中取得实效性较好的鼓励策略，就要通过各类方法解决上述问题。
（2）缺乏实践
小学德育教育活动开设期间，班主任通过直接向学生灌输有关德育方面的知识内容，这样小学生的发言权就很少，只能做到被动的接受教师的知识传授，导致学生不能真正意义上接受学校的德育教育，只能在学校的范围内接受德育教育活动，能遵从德育教育的情况也很少，使德育教育不能真正的落到实处。除此之外，教师也很少与学生进行面对面沟通和交流，德育教育活动开设期间班主任只是从宏观角度给学生普及知识点，能做到具体问题具体分析的时候很少。因而，班主任在进行激励政策的时候很多内容多为空谈，学生能自觉遵守的情况很少。
（3）缺乏完善的德育组织
由于学校范围内没能建立完善的德育组织，这就使小学德育教育的成效没能获得较好的效果。基于此，德育工作开展的前提是学校没有建立专门的激励制度和记录制度，部分德育工作的开展多要依靠班主任对学生的情况掌握。除此之外，德育教师也只能在出现问题以后才能进行普及，对学生进行批评教育，虽然有所效果，但是整体收效甚微，故此德育教育工作的开展效果不够显著。
二、小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略
（1）实施能够提高学生德育自律的激励策略
在小学德育教育工作中实施激励策略的主要目标是使学生能够做到自律，帮助学生从小就树立优秀的道德素养道德品质，从而培育出具有良好道德素养的学生因此，小学班主任应当把激励策略有效地应用到培养学生的德育自律上，例如，可以让学生承担所在班级内的管理工作，通过让学生轮流管理班级内的德育工作，提高所有学生对德育知识的了解与掌握，在一轮结束之后，让全体学生进行投票，选出做的最好票数最高的学生，评选出德育十佳学生，并给予相应的奖励使用这种方法不仅能够培养与提高学生的德育自律，还可以使学生更加关心同学爱护班级体，有利于建立和谐的班级氛围。
（2）实施能够触动学生心灵的激励策略
小学班主任如果想要德育教育工作得到明显的成效，就要实施能够触动学生心灵的激励策略使用这种激励策略可以对小学生产生非常大的影响，进而使学生自觉地遵守德育教育的相关要求例如，在举行小学生比较在意的活动时，如家长会升国旗等，班主任就可以实施相应的激励策略，如可以在家长会上着重表彰本学期内表现比较优秀的学生；奖励主动申请升国旗并优秀完成的学生实施能够触动学生心灵的激励策略，可以使提高学生对小学德育教育工作的重视程度，激励学生主动学习德育知识。
（3）德育应从生活实际出发
小学班主任应当从生活实际出发，开展德育教育工作，并有效实施激励策略小學班主任可以从身边的小事做起，培养学生的德育素质例如，对团结同学尊重师长的学生，可以在学期末予以奖励；对不乱扔垃圾的学生，可以予以口头表扬采用这种激励方式，可以使学生在实际生活中自觉学习德育知识、遵守德育要求。
（4）激励、惩罚同时进行。
激励策略的深入，不但要进行奖励，也需适宜的来惩罚。为有效改善学习效率及教学水平，必要性奖惩也很重要。平时的生活上，要奖励突出表现、贡献多的学生，但是一味的进行奖励势必会令某些学生滋生骄傲、高高在上的心理，为此务必将惩罚同时进行。比如：对一些规范扔生活垃圾的一部分学生，以口头形式来赞扬十分可取。以这样的形式能令他们更加自主配合德育的深入；另外，对一些不爱护环境、随意抛弃垃圾等一些学生，以正规形式进行处罚或者警告，这样的惩罚形式可令他们改善自身问题，利于德育工作的践行，将德育教学目标更好的落实在行动上。
三、结语
本文主要分析小学德育教育工作中存有的问题，然后针对德育工作的开展实施其具体的教育。通过探讨小学班主任德育教育活动内容，可以为学生实施较高的德育激励策略，这样就能从生活实际角度考虑问题，以此带动学生的德育发展，力争实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]董新宇.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略 [J]. 神州 ，2017（14）：165
[2]宋宁德.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2017（30）：7
[3]火克勤.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 都市家教 （ 上半月 ），2017（5）：150
关键词：小学；班主任；德育教育；激励策略
小学班主任在传授学生文化知识的同时，也需要开展德育工作，促进学生的全面发展 在素质教育的影响下，德育有着重要的作用，影响着学生的身心健康发展，能够帮助学生树立正确的人生观与价值观。因此，小学班主任应该提高对德育的重视，合理运用激励策略，从而逐渐提升学生的综合素养，形成良好的道德品质。
一、小学德育教育工作中存在的问题
（1）缺乏激励策略
小学的班主任在进行德育教育活动的时候，要扮演组织者与引导者，所以，在整个德育教育活动开设期间就要让小学生能积极主动地开展各项学习，通过德育知识的完善，能遵守有关德育教育的相关要求。为让学生对德育有着良好的认知，可以适度的通过激励策略的开设，提供给学生良好的学习机会。但目前我国德育教育开设的过程中，还没能形成完整的激励策略，究其原因有如下几方面内容：第一，德育教育活动开设期间激励政策不够明显；第二，德育教育开设中记录不够完善；第三，德育教育活动开设期间鼓励项目很少。综上所述，小学德育教育的水平、效率以及质量都会给学生带来不良的影响，所以，作为小学班主任要想在德育教育活动中取得实效性较好的鼓励策略，就要通过各类方法解决上述问题。
（2）缺乏实践
小学德育教育活动开设期间，班主任通过直接向学生灌输有关德育方面的知识内容，这样小学生的发言权就很少，只能做到被动的接受教师的知识传授，导致学生不能真正意义上接受学校的德育教育，只能在学校的范围内接受德育教育活动，能遵从德育教育的情况也很少，使德育教育不能真正的落到实处。除此之外，教师也很少与学生进行面对面沟通和交流，德育教育活动开设期间班主任只是从宏观角度给学生普及知识点，能做到具体问题具体分析的时候很少。因而，班主任在进行激励政策的时候很多内容多为空谈，学生能自觉遵守的情况很少。
（3）缺乏完善的德育组织
由于学校范围内没能建立完善的德育组织，这就使小学德育教育的成效没能获得较好的效果。基于此，德育工作开展的前提是学校没有建立专门的激励制度和记录制度，部分德育工作的开展多要依靠班主任对学生的情况掌握。除此之外，德育教师也只能在出现问题以后才能进行普及，对学生进行批评教育，虽然有所效果，但是整体收效甚微，故此德育教育工作的开展效果不够显著。
二、小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略
（1）实施能够提高学生德育自律的激励策略
在小学德育教育工作中实施激励策略的主要目标是使学生能够做到自律，帮助学生从小就树立优秀的道德素养道德品质，从而培育出具有良好道德素养的学生因此，小学班主任应当把激励策略有效地应用到培养学生的德育自律上，例如，可以让学生承担所在班级内的管理工作，通过让学生轮流管理班级内的德育工作，提高所有学生对德育知识的了解与掌握，在一轮结束之后，让全体学生进行投票，选出做的最好票数最高的学生，评选出德育十佳学生，并给予相应的奖励使用这种方法不仅能够培养与提高学生的德育自律，还可以使学生更加关心同学爱护班级体，有利于建立和谐的班级氛围。
（2）实施能够触动学生心灵的激励策略
小学班主任如果想要德育教育工作得到明显的成效，就要实施能够触动学生心灵的激励策略使用这种激励策略可以对小学生产生非常大的影响，进而使学生自觉地遵守德育教育的相关要求例如，在举行小学生比较在意的活动时，如家长会升国旗等，班主任就可以实施相应的激励策略，如可以在家长会上着重表彰本学期内表现比较优秀的学生；奖励主动申请升国旗并优秀完成的学生实施能够触动学生心灵的激励策略，可以使提高学生对小学德育教育工作的重视程度，激励学生主动学习德育知识。
（3）德育应从生活实际出发
小学班主任应当从生活实际出发，开展德育教育工作，并有效实施激励策略小學班主任可以从身边的小事做起，培养学生的德育素质例如，对团结同学尊重师长的学生，可以在学期末予以奖励；对不乱扔垃圾的学生，可以予以口头表扬采用这种激励方式，可以使学生在实际生活中自觉学习德育知识、遵守德育要求。
（4）激励、惩罚同时进行。
激励策略的深入，不但要进行奖励，也需适宜的来惩罚。为有效改善学习效率及教学水平，必要性奖惩也很重要。平时的生活上，要奖励突出表现、贡献多的学生，但是一味的进行奖励势必会令某些学生滋生骄傲、高高在上的心理，为此务必将惩罚同时进行。比如：对一些规范扔生活垃圾的一部分学生，以口头形式来赞扬十分可取。以这样的形式能令他们更加自主配合德育的深入；另外，对一些不爱护环境、随意抛弃垃圾等一些学生，以正规形式进行处罚或者警告，这样的惩罚形式可令他们改善自身问题，利于德育工作的践行，将德育教学目标更好的落实在行动上。
三、结语
本文主要分析小学德育教育工作中存有的问题，然后针对德育工作的开展实施其具体的教育。通过探讨小学班主任德育教育活动内容，可以为学生实施较高的德育激励策略，这样就能从生活实际角度考虑问题，以此带动学生的德育发展，力争实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]董新宇.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略 [J]. 神州 ，2017（14）：165
[2]宋宁德.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2017（30）：7
[3]火克勤.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 都市家教 （ 上半月 ），2017（5）：150