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摘要：微课是现代教育发展过程中的一种先进的教学手段，具有短小精炼的突出特点，对丰富教学形式，调动学生参与学习的主动积极性具有重要意义，可以显著促进教学效率的提高。初中语文教师在课堂教学中要充分合理的运用微课，帮助学生理解课文内容，引导学生感受文章意境，搭建语文教学拓展平台，还有助于培养学生的写作兴趣，这样才能更好地发挥出微课教学的价值，推动教学改革的深入开展。
关键词：初中语文；课堂教学；微课；运用实践
引言：
微课是时代教育创新发展过程中流行起来的一种新型教学资源，将微课资源带到初中语文教学课堂，有利于教师教学思路的及时转变，有助于学生学习效率的快速提升。有效运用微课组织形式多样、内容丰富的课堂活动，一方面能够突出课堂教学动态性与直观化，启发学生的创新思维与创新意识，确保学生阶段性学习任务的高效完成，另一方面可以简化教学过程，开拓学生更为广阔的想象空间，减轻教师的教学压力，推动教育体制改革的长远发展。
一、激发学习兴趣，帮助学生理解课文内容
当前时期下，初中语文课堂教学已经脱离了传统教学模式的束缚，微课资源的巧妙融合，充分激发了学生的学习热情，同时取得了十分显著的教学成果。语文教材内容是丰富多彩的，学生学习语文文化知识能够树立起正确的人生观、价值观、世界观，并且养成良好的道德品质和行为习惯。微课课件的有效应用，一定程度上改善语文课堂教学局限性较大的现状，简化了教师的教学步骤，使学生因此获取到不一样的情感体验，更加积极、主动跟随教师的正确引导深入理解课文内容，真正实现一举两得的目的。为微课课件增添多种趣味元素，有利于学生把握知识重点、难点，消除学生的抗拒心理与厌学情绪，使语文课堂教学的高效性得以优质展现[1]。如《苏州园林》一文，向学生展示苏州园林的设计特点，感受园林建筑的精彩，但实际上很多學生和老师并没有实地去游览，而苏州园林又有好多处，如拙政园、留园、狮子林、沧浪亭等，虽有共性，但各有独特。课本中并没有插图，单靠文字满足不了教学的要求。借用微课程，就可以生动地展示出苏州的气候、环境，展示出苏州园林的亭台楼阁、花草树木、门窗、花园，并搭配视频，结合老师的讲解，学生可一边欣赏，一边思考、对比，从苏州园林的色彩、布局、雕刻各个方面深刻的了解，感受我国劳动人民的智慧和高超技术，无论从任何角度，都可以感受到苏州园林的美妙，这样学生不但能加深对课文的理解，更能从视频中了解外面的世界，开拓了视野。
二、创设教学情境，引导学生感受文章意境
微课把声音、图像、文字、视频等有机地结合起来，化静为动，变抽象为形象，创设一个更为生动活泼的教学情境，能更好地激发学生的学习情趣，迅速而正确地把握文章的内涵[2]。如学习《观沧海》这首诗时，可以用微课展示意境：“突兀耸立的山岛，点缀在平阔的海面上，秋风萧瑟，草木摇落，岛上树木繁茂，百草丰美，海面洪波巨澜……”诗中的动景和静景、远景和近景、实景和虚景均能以流动的视频画面一一展现；豪迈奔放的配乐还能表达出诗人博大的胸怀、宏大的抱负。同时，通过画面和背景音乐搭配的激情朗诵，豪放的格调也能抒发出来，让学生得到审美的享受，理解诗词的不同意境。
三、搭建语文教学拓展平台，培养学生核心素养
“核心素质”教学理念下的初中语文教学策略，应以培养学生“终身学习”和科学精神为教学目标，然而实际教学之中却仅仅拘泥于课堂。为有效提升初中语文教学实效，深化落实“核心素养”教学要求，教师应该将课堂拓展至课外。但是传统教学模式中，教师学生课外拓展活动的掌控力十分薄弱，活动单一化、程式化，导致学生学习热情不高，教师也难以直观辅导学生课文拓展活动，难以实时解决学生学习中存在的问题[3]。初中语文拓展教学中利用微课，主要是利用网络技术，将不同的学生联系在一起，可以通过语音交流，也可以通过视频直播，全面展示课文拓展实效性。例如在学习老舍《济南的冬天》一内容时，教师可以将启发式教学理念巧妙地渗透于教学中，恰到好处地设置探究性问题及悬念，帮助学生加深对课文的理解和认识，如“快速默读课文，解决生字词，并了解作者老舍的生平阅历；济南冬天给人以怎样的感觉？济南的小山有哪些地理特点？作者写景的空间顺序是怎样安排的？作者采用了哪些修辞手法来进行景物描写？作者老舍通过文章寄予了怎样的情感？”等等。随后组织学生以学习小组为单位，进行讨论和探究，相互分享学习心得，共同探究问题答案。学生们通过对现实情景的把握和作者产生了共鸣，从而更好的帮助学生理解内容，也避免了老师一次次地费力讲授。
四、积极培养学生的写作兴趣
写作是初中语文教学中的重点和难点。单就笔者对现下的初中学生作文分析而言，许多文章不但言之无物，而且毫无真情实感，究其根本原因就是写作教学脱离了学生的生活，闭门造车使学生不但感受不到时代的鲜活气息，而且体会不到生活中的创作情感。这种“无米之炊”的现象，严重影响了学生写作水平的提高。而微课具有很强的真实性和直观感，不但可以弥补学生生活中的空白，还可以通过与时代的紧密联系激发学生的写作欲望[4]。例如，在指导学生写“温暖”这篇主题作文时，教师可以为学生播放一些经典的公益广告，或者是《感动中国》中的一些经典事例片段，激发学生脑海中的写作素材，使学生文思泉涌，真正做到有话可说，以此培养学生的写作兴趣。
结语
总之，微课在初中语文教学中的有效应用，既是新课程改革对初中语文教学提出的重要要求，也是教学效果提高的重要手段。微课对语文教学内容理解、教学内涵拓展、意境营造理解和写作兴趣提高等方面都有着十分重要的作用，教师应当深入研究并在教学过程中充分运用。
参考文献：
[1]吴莹. 浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].中学语文，2015（36）：111-112.
[2]陈瑜. 浅谈初中语文借助“微课”教学的“攻势”与“守势”[J].七彩语文，2015（04）：106-109.
[3]马建平. 微课在初中语文课堂教学中的有效运用初探[J].祖国，2017（01）：25-26.
[4]季晓红. 微课在初中语文课堂教学中的运用[J].语文天地：初中版，2016（08）：70-71.
关键词：初中语文；课堂教学；微课；运用实践
引言：
微课是时代教育创新发展过程中流行起来的一种新型教学资源，将微课资源带到初中语文教学课堂，有利于教师教学思路的及时转变，有助于学生学习效率的快速提升。有效运用微课组织形式多样、内容丰富的课堂活动，一方面能够突出课堂教学动态性与直观化，启发学生的创新思维与创新意识，确保学生阶段性学习任务的高效完成，另一方面可以简化教学过程，开拓学生更为广阔的想象空间，减轻教师的教学压力，推动教育体制改革的长远发展。
一、激发学习兴趣，帮助学生理解课文内容
当前时期下，初中语文课堂教学已经脱离了传统教学模式的束缚，微课资源的巧妙融合，充分激发了学生的学习热情，同时取得了十分显著的教学成果。语文教材内容是丰富多彩的，学生学习语文文化知识能够树立起正确的人生观、价值观、世界观，并且养成良好的道德品质和行为习惯。微课课件的有效应用，一定程度上改善语文课堂教学局限性较大的现状，简化了教师的教学步骤，使学生因此获取到不一样的情感体验，更加积极、主动跟随教师的正确引导深入理解课文内容，真正实现一举两得的目的。为微课课件增添多种趣味元素，有利于学生把握知识重点、难点，消除学生的抗拒心理与厌学情绪，使语文课堂教学的高效性得以优质展现[1]。如《苏州园林》一文，向学生展示苏州园林的设计特点，感受园林建筑的精彩，但实际上很多學生和老师并没有实地去游览，而苏州园林又有好多处，如拙政园、留园、狮子林、沧浪亭等，虽有共性，但各有独特。课本中并没有插图，单靠文字满足不了教学的要求。借用微课程，就可以生动地展示出苏州的气候、环境，展示出苏州园林的亭台楼阁、花草树木、门窗、花园，并搭配视频，结合老师的讲解，学生可一边欣赏，一边思考、对比，从苏州园林的色彩、布局、雕刻各个方面深刻的了解，感受我国劳动人民的智慧和高超技术，无论从任何角度，都可以感受到苏州园林的美妙，这样学生不但能加深对课文的理解，更能从视频中了解外面的世界，开拓了视野。
二、创设教学情境，引导学生感受文章意境
微课把声音、图像、文字、视频等有机地结合起来，化静为动，变抽象为形象，创设一个更为生动活泼的教学情境，能更好地激发学生的学习情趣，迅速而正确地把握文章的内涵[2]。如学习《观沧海》这首诗时，可以用微课展示意境：“突兀耸立的山岛，点缀在平阔的海面上，秋风萧瑟，草木摇落，岛上树木繁茂，百草丰美，海面洪波巨澜……”诗中的动景和静景、远景和近景、实景和虚景均能以流动的视频画面一一展现；豪迈奔放的配乐还能表达出诗人博大的胸怀、宏大的抱负。同时，通过画面和背景音乐搭配的激情朗诵，豪放的格调也能抒发出来，让学生得到审美的享受，理解诗词的不同意境。
三、搭建语文教学拓展平台，培养学生核心素养
“核心素质”教学理念下的初中语文教学策略，应以培养学生“终身学习”和科学精神为教学目标，然而实际教学之中却仅仅拘泥于课堂。为有效提升初中语文教学实效，深化落实“核心素养”教学要求，教师应该将课堂拓展至课外。但是传统教学模式中，教师学生课外拓展活动的掌控力十分薄弱，活动单一化、程式化，导致学生学习热情不高，教师也难以直观辅导学生课文拓展活动，难以实时解决学生学习中存在的问题[3]。初中语文拓展教学中利用微课，主要是利用网络技术，将不同的学生联系在一起，可以通过语音交流，也可以通过视频直播，全面展示课文拓展实效性。例如在学习老舍《济南的冬天》一内容时，教师可以将启发式教学理念巧妙地渗透于教学中，恰到好处地设置探究性问题及悬念，帮助学生加深对课文的理解和认识，如“快速默读课文，解决生字词，并了解作者老舍的生平阅历；济南冬天给人以怎样的感觉？济南的小山有哪些地理特点？作者写景的空间顺序是怎样安排的？作者采用了哪些修辞手法来进行景物描写？作者老舍通过文章寄予了怎样的情感？”等等。随后组织学生以学习小组为单位，进行讨论和探究，相互分享学习心得，共同探究问题答案。学生们通过对现实情景的把握和作者产生了共鸣，从而更好的帮助学生理解内容，也避免了老师一次次地费力讲授。
四、积极培养学生的写作兴趣
写作是初中语文教学中的重点和难点。单就笔者对现下的初中学生作文分析而言，许多文章不但言之无物，而且毫无真情实感，究其根本原因就是写作教学脱离了学生的生活，闭门造车使学生不但感受不到时代的鲜活气息，而且体会不到生活中的创作情感。这种“无米之炊”的现象，严重影响了学生写作水平的提高。而微课具有很强的真实性和直观感，不但可以弥补学生生活中的空白，还可以通过与时代的紧密联系激发学生的写作欲望[4]。例如，在指导学生写“温暖”这篇主题作文时，教师可以为学生播放一些经典的公益广告，或者是《感动中国》中的一些经典事例片段，激发学生脑海中的写作素材，使学生文思泉涌，真正做到有话可说，以此培养学生的写作兴趣。
结语
总之，微课在初中语文教学中的有效应用，既是新课程改革对初中语文教学提出的重要要求，也是教学效果提高的重要手段。微课对语文教学内容理解、教学内涵拓展、意境营造理解和写作兴趣提高等方面都有着十分重要的作用，教师应当深入研究并在教学过程中充分运用。
参考文献：
[1]吴莹. 浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].中学语文，2015（36）：111-112.
[2]陈瑜. 浅谈初中语文借助“微课”教学的“攻势”与“守势”[J].七彩语文，2015（04）：106-109.
[3]马建平. 微课在初中语文课堂教学中的有效运用初探[J].祖国，2017（01）：25-26.
[4]季晓红. 微课在初中语文课堂教学中的运用[J].语文天地：初中版，2016（08）：70-71.