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随着社会的发展,教育教学的突飞猛进 ,学生的年龄较低,在体育课上,开展一些技术较难的体育项目,已成为部分学生的一大难题,为此,培养学生的心理素质尤为重要。
过去,我们上初中年代,学生年龄较大,有力量,现在上初中了,有的学生年龄较小,身材较低,力量达不到,一些项目做不出来,再加上惧怕心理,更是不敢做,也就完不成体育教学目标,我从近20年来的体育教学实践,认为培养学生体育课堂心理素质应该从以下几个方面着手:
一、创造宽松环境
每一节课,体育教师都应备教材,备场地,备器材,更要备学生,组织严谨合理科学安排练习内容、进行顺序,做到周密、有序设计,但同时又不要过于严肃,而束缚了学生个性的发挥,失去了体育课堂欢乐、有趣、活泼的气氛。教师要为每一个学上创造一个适合其自身发展锻炼的空间,让他(她)们在每节体育课中都得到锻炼、成长,成为表演者,而不是成为观众。教师应对每个学生的不同特点而因材施教,这需要教师在课前付出大量的心血,在教学实践中不断总结,不断完善积累,才能达到的境地,才能具有的教育艺术。总之,为每个学生创造一个宽松的锻炼环境,解除他们的思想顾虑,克服害怕心理,是我们每位教师的职责,是每个学生得到快乐成长的必要条件。
二、从易到难
教师在教每个动作之前,要认真备学生,备教学实施过程,教师做示范,强调每个动作环节,让学生模仿练习,对较难的动作,必须分解动作,由易到难进行练习。例如,分腿腾跳山羊,让学生先练习踏板,起跳位置,用力,体会怎样更好借助踏板弹力,跳的更高。先让学生手撑山羊,原地练习起跳,(借助踏板)看起跳高度,分腿情况,然后教师做完整的示范动作,让每个学生一个个的练习,体会整个连续的动作,教师在旁边加以保护,并逐个指导。这样由易到难,由分解到完整动作,克服了学生们的惧怕心理,而达到完成教学目标。
三、耐心指导
有耐心,宽容心是一个教师的必备的修养,对每个学生一定要像对待自己的孩子一样包容,在学习一些较难的动作,有技巧的动作时,对一些动作不协调,有害怕心理的,不敢练习的学生,教师一定要有耐心,循序渐进,一步一步来,决不要轻易放弃,更不要有粗暴言行,多下一番功夫,多用一点时间,多一份爱心,让他们也赶上来,也和其他的同学一样,体验成功的喜悦与快乐。
四、多鼓励、少批评
激励表扬的语言能使人精神振奋,个性特长得到充分的发挥,而批评的语言能使人意志消沉,激情,创造力得到压抑,所以,对一些学困生,对一些不守纪律的学生,教师一定要有批评的技巧、艺术,不要轻易伤害一个学生的感情,每个学生有各自不同的特点,各自的性格,不能用一把尺子去衡量他们,对他们的弱项,缺点给以委婉提醒指出,对他们的一点点进步给予极大的表扬、鼓励。尤其体育课上,好多文化课好的学生,胆小,性格比较内向,不敢大胆的做一些较难的动作,教师更应该多鼓励他们,使他们克服惧怕心理,逐渐和其他同学一样能完成体育教学任务,但决不能动辄就批评,甚至恶言相送。
总之,体育课上,学生心理素质的培养与教师教育教学方法是分不开的。只有教师长时间、经常耐心科学的鼓励、帮助下,为学生们的成长铺下一个台阶,才能够引导学生步入理想的殿堂,才能使学生们在日积月累中逐步使自己的心理素质得到提高,为以后的成长打下牢固的基础。
过去,我们上初中年代,学生年龄较大,有力量,现在上初中了,有的学生年龄较小,身材较低,力量达不到,一些项目做不出来,再加上惧怕心理,更是不敢做,也就完不成体育教学目标,我从近20年来的体育教学实践,认为培养学生体育课堂心理素质应该从以下几个方面着手:
一、创造宽松环境
每一节课,体育教师都应备教材,备场地,备器材,更要备学生,组织严谨合理科学安排练习内容、进行顺序,做到周密、有序设计,但同时又不要过于严肃,而束缚了学生个性的发挥,失去了体育课堂欢乐、有趣、活泼的气氛。教师要为每一个学上创造一个适合其自身发展锻炼的空间,让他(她)们在每节体育课中都得到锻炼、成长,成为表演者,而不是成为观众。教师应对每个学生的不同特点而因材施教,这需要教师在课前付出大量的心血,在教学实践中不断总结,不断完善积累,才能达到的境地,才能具有的教育艺术。总之,为每个学生创造一个宽松的锻炼环境,解除他们的思想顾虑,克服害怕心理,是我们每位教师的职责,是每个学生得到快乐成长的必要条件。
二、从易到难
教师在教每个动作之前,要认真备学生,备教学实施过程,教师做示范,强调每个动作环节,让学生模仿练习,对较难的动作,必须分解动作,由易到难进行练习。例如,分腿腾跳山羊,让学生先练习踏板,起跳位置,用力,体会怎样更好借助踏板弹力,跳的更高。先让学生手撑山羊,原地练习起跳,(借助踏板)看起跳高度,分腿情况,然后教师做完整的示范动作,让每个学生一个个的练习,体会整个连续的动作,教师在旁边加以保护,并逐个指导。这样由易到难,由分解到完整动作,克服了学生们的惧怕心理,而达到完成教学目标。
三、耐心指导
有耐心,宽容心是一个教师的必备的修养,对每个学生一定要像对待自己的孩子一样包容,在学习一些较难的动作,有技巧的动作时,对一些动作不协调,有害怕心理的,不敢练习的学生,教师一定要有耐心,循序渐进,一步一步来,决不要轻易放弃,更不要有粗暴言行,多下一番功夫,多用一点时间,多一份爱心,让他们也赶上来,也和其他的同学一样,体验成功的喜悦与快乐。
四、多鼓励、少批评
激励表扬的语言能使人精神振奋,个性特长得到充分的发挥,而批评的语言能使人意志消沉,激情,创造力得到压抑,所以,对一些学困生,对一些不守纪律的学生,教师一定要有批评的技巧、艺术,不要轻易伤害一个学生的感情,每个学生有各自不同的特点,各自的性格,不能用一把尺子去衡量他们,对他们的弱项,缺点给以委婉提醒指出,对他们的一点点进步给予极大的表扬、鼓励。尤其体育课上,好多文化课好的学生,胆小,性格比较内向,不敢大胆的做一些较难的动作,教师更应该多鼓励他们,使他们克服惧怕心理,逐渐和其他同学一样能完成体育教学任务,但决不能动辄就批评,甚至恶言相送。
总之,体育课上,学生心理素质的培养与教师教育教学方法是分不开的。只有教师长时间、经常耐心科学的鼓励、帮助下,为学生们的成长铺下一个台阶,才能够引导学生步入理想的殿堂,才能使学生们在日积月累中逐步使自己的心理素质得到提高,为以后的成长打下牢固的基础。