随着社会的发展，教育教学的突飞猛进　，学生的年龄较低，在体育课上，开展一些技术较难的体育项目，已成为部分学生的一大难题，为此，培养学生的心理素质尤为重要。
　　过去，我们上初中年代，学生年龄较大，有力量，现在上初中了，有的学生年龄较小，身材较低，力量达不到，一些项目做不出来，再加上惧怕心理，更是不敢做，也就完不成体育教学目标，我从近20年来的体育教学实践，认为培养学生体育课堂心理素质应该从以下几个方面着手：
　　一、创造宽松环境
　　每一节课，体育教师都应备教材，备场地，备器材，更要备学生，组织严谨合理科学安排练习内容、进行顺序，做到周密、有序设计，但同时又不要过于严肃，而束缚了学生个性的发挥，失去了体育课堂欢乐、有趣、活泼的气氛。教师要为每一个学上创造一个适合其自身发展锻炼的空间，让他（她）们在每节体育课中都得到锻炼、成长，成为表演者，而不是成为观众。教师应对每个学生的不同特点而因材施教，这需要教师在课前付出大量的心血，在教学实践中不断总结，不断完善积累，才能达到的境地，才能具有的教育艺术。总之，为每个学生创造一个宽松的锻炼环境，解除他们的思想顾虑，克服害怕心理，是我们每位教师的职责，是每个学生得到快乐成长的必要条件。
　　二、从易到难
　　教师在教每个动作之前，要认真备学生，备教学实施过程，教师做示范，强调每个动作环节，让学生模仿练习，对较难的动作，必须分解动作，由易到难进行练习。例如，分腿腾跳山羊，让学生先练习踏板，起跳位置，用力，体会怎样更好借助踏板弹力，跳的更高。先让学生手撑山羊，原地练习起跳，（借助踏板）看起跳高度，分腿情况，然后教师做完整的示范动作，让每个学生一个个的练习，体会整个连续的动作，教师在旁边加以保护，并逐个指导。这样由易到难，由分解到完整动作，克服了学生们的惧怕心理，而达到完成教学目标。
　　三、耐心指导
　　有耐心，宽容心是一个教师的必备的修养，对每个学生一定要像对待自己的孩子一样包容，在学习一些较难的动作，有技巧的动作时，对一些动作不协调，有害怕心理的，不敢练习的学生，教师一定要有耐心，循序渐进，一步一步来，决不要轻易放弃，更不要有粗暴言行，多下一番功夫，多用一点时间，多一份爱心，让他们也赶上来，也和其他的同学一样，体验成功的喜悦与快乐。
　　四、多鼓励、少批评
　　激励表扬的语言能使人精神振奋，个性特长得到充分的发挥，而批评的语言能使人意志消沉，激情，创造力得到压抑，所以，对一些学困生，对一些不守纪律的学生，教师一定要有批评的技巧、艺术，不要轻易伤害一个学生的感情，每个学生有各自不同的特点，各自的性格，不能用一把尺子去衡量他们，对他们的弱项，缺点给以委婉提醒指出，对他们的一点点进步给予极大的表扬、鼓励。尤其体育课上，好多文化课好的学生，胆小，性格比较内向，不敢大胆的做一些较难的动作，教师更应该多鼓励他们，使他们克服惧怕心理，逐渐和其他同学一样能完成体育教学任务，但决不能动辄就批评，甚至恶言相送。
　　总之，体育课上，学生心理素质的培养与教师教育教学方法是分不开的。只有教师长时间、经常耐心科学的鼓励、帮助下，为学生们的成长铺下一个台阶，才能够引导学生步入理想的殿堂，才能使学生们在日积月累中逐步使自己的心理素质得到提高，为以后的成长打下牢固的基础。