论文部分内容阅读
摘要：小学生刚刚系统性接受教育，此时的学生没有良好的学习基础，也不适应高强度的知识的教育，且多方面的能力差，需要接受班主任良好的指引，以使得自身逐渐地增强自身的知识学习能力。因此，小学班主任应该紧紧抓住学生所处的阶段，强化对学生的教育，采用多样性的方法，做好班级管理工作，让学生能够获得更好的发展。基于此，本文将从多方面研究小学班主任做好班级管理工作的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学班主任;班级管理;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-096
班主任是班级的管理者、引导者、决策者，班主任所实施的班级管理策略，将会对学生有着直接性的影响。尤其是小学班主任，所管理的对象发展不成熟，十分容易受到班主任管理策略的影响。应对这种情况，小学班主任需要承担起属于自身的职责，不断优化班级管理策略，采用多样性且丰富性的管理方法，对学生进行有效的管理，使得小学生能够获得学习能力、生活能力等多方面的培养。基于此，本文将从以下三个方面对小学班主任做好班级管理工作的方法进行研究，以供参考。
一、引导学生自我管理
小学班主任在进行班级管理时，应该加强对学生的指引，促使学生成为自我管理者，让学生能够具备自我管理意识，从而使得学生能够更好地应对独自进行生活和学习的现象，让学生能够获得更好的发展。
笔者在进行班级管理时，便会充分地了解所管理的班级学生的状态，加强对学生的指引，促使学生逐渐地养成自我管理的意识，让学生能够做好自我规范。如，班级规章制度在一定程度上会规范学生的行为，但是，强制性且不符合学生意愿的规章制度，往往会取得相反的效果。笔者在进行班级管理时，便会多多关注学生，会留出一节课的时间，指引学生进行班级规章制度的自我制定。课堂上，笔者会使得班级上的每位学生都能够根据自己的意愿说一条规章制度，并会将学生所说的规章制度陈列在黑板上。在班级上的所有学生都说完后，笔者便决定让学生对这些规章制度进行投票，并会对每个规章制度的得票数进行统计。最终，笔者会归纳出得票数较好的规章制度，将其作为最终的规章制度。笔者会将规章制度打印成海报，将其放在教室内。这样的规章制度充分遵循了班级内学生的想法，学生往往会听从这样的规章制度，尽量的在规章制度内去学习、生活。这样，在不知不觉中，学生便会形成良好的自我管理意识，能够进行有效的自我管理，自身的自我管理能力则因此获得了有效的发展和提升。
总之，小学班主任在进行班级管理时，有必要多多关注当下学生的发展状况，强化对学生的素养培养，指引学生进行自我性的管理，促使学生的管理能力获得有效的发展和提升。
二、家校联合
家长是学生的第一任教师，家长的一言一行都会对学生产生影响。小学班主任在进行班级管理时，应该意识到家长的重要性，尽量的与家长进行沟通，采用家校联合的教学方法进行教学，使得学生能够获得良好的指引，让学生能够接受到双重教育，使得学生能够获得更好的发展。
笔者在进行班级管理时，就会重视与学生家长的沟通和交流。每学期，笔者都会开两次家长会，引导班级上的学生家长上学校来，与笔者进行面对面的沟通。笔者会在家长會上开展与德育相关的讲座，也会引导家长与家长之间进行沟通和互动，分享良好的教育孩子的经验。此外，笔者也会向家长反馈他们的孩子在学校内的表现情况，让家长能够充分地了解自己的孩子，使得家长能够根据自己孩子所具备的特点，对自己的孩子进行针对性的教育。当然，笔者也会将互联网应用起来，会借助互联网构建家长微信群，让班级上的家长能够加入到微信群中。笔者会在群中向家长分享一些与教育相关的文章，鼓励和引导家长观看，促使家长掌握良好的教育孩子的方法，更好地教育自己的孩子。笔者也会将学生的家庭作业任务分享到微信群中，鼓励家长监督自己的孩子，让学生能够有效完成家庭作业。此外，在学生出现了问题时，笔者则会及时地与学生家长进行沟通，与家长商讨对策，采用家校联合的方式，针对性的教育学生，让学生能够修正自己的问题。
总之，小学班主任在进行班级管理时，应该多多关注这种家校联合的班级管理策略，采用更多样性的方式，实施这种管理策略，使得学生因此能够接受到良好的教育，获得更好的发展。
三、运用柔性管理策略
在社会不断发展的当下，学生自我意识逐渐地增强了，处在小学阶段的学生，已经具备了良好的自我意识，传统的硬性班级管理策略，不仅会带来相反的班级管理影响，还会泯灭学生的灵性。因此，小学班主任在进行班级管理时，应该转变自身的班级管理理念，将柔性管理策略有效应用于班级管理中，以让班级管理更为高效，学生能够获得更好的发展。
笔者在进行班级管理时，便会尽量地秉承着柔性管理理念管理学生。如，在班级上的学生出现了学习、生活上的问题时，笔者第一时间并不是指责学生，而是会深入地了解学生，多多与学生进行沟通和交流，明确学生出现这些问题的原因，并针对学生具体性的情况，对学生进行合理性的教育和指引，让学生能够逐渐地修整自己，使得学生能够逐渐地提升自己，促使学生的问题得到一定的解决。如，笔者在平时的时候，会把学生当成朋友，会与学生参与一些趣味性的小游戏，也会与学生唠唠家常，使得学生能够与笔者的关系能够更为紧密，让学生能够逐渐地获得良好的指引，将笔者当成朋友，愿意倾听笔者的建议，并愿意向笔者吐露自己的心声，使得学生因此能够获得更好的指引和规范。当然，柔性管理策略并不是一味性的放纵学生，在平时的时候，笔者还是会保持班主任的尊严，在一些大事上，给与学生一定的引导，加强对学生的规范，使得学生能够尊重笔者，让学生能够逐渐地增强自身的素养，促使学生好好学习知识，让学生能够获得能力的有效发展和提升。总之，柔性管理策略的实施和应用十分重要，小学班主任应该重视起来，通过不断性的管理策略的优化，让管理更为有效，学生能够好好学习知识、好好生活。
综上，处在小学阶段的学生，正处在发展的关键时期，此时学生所接受的教育和发展情况，将会对其之后的知识学习和生活有着重要的影响。因此，小学班主任应该多多关注班级上的学生，重视多样化且丰富性教学方法的实施，强化对学生的管理，使得学生能够获得更好的发展。
参考文献
[1]马占清.小学班主任管理工作之我见[J].新课程（中），2018（01）.
[2]赵红梅.试论小学班主任班级管理的创新及实践[J].课外语文，2017（02）.
关键词：小学班主任;班级管理;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-096
班主任是班级的管理者、引导者、决策者，班主任所实施的班级管理策略，将会对学生有着直接性的影响。尤其是小学班主任，所管理的对象发展不成熟，十分容易受到班主任管理策略的影响。应对这种情况，小学班主任需要承担起属于自身的职责，不断优化班级管理策略，采用多样性且丰富性的管理方法，对学生进行有效的管理，使得小学生能够获得学习能力、生活能力等多方面的培养。基于此，本文将从以下三个方面对小学班主任做好班级管理工作的方法进行研究，以供参考。
一、引导学生自我管理
小学班主任在进行班级管理时，应该加强对学生的指引，促使学生成为自我管理者，让学生能够具备自我管理意识，从而使得学生能够更好地应对独自进行生活和学习的现象，让学生能够获得更好的发展。
笔者在进行班级管理时，便会充分地了解所管理的班级学生的状态，加强对学生的指引，促使学生逐渐地养成自我管理的意识，让学生能够做好自我规范。如，班级规章制度在一定程度上会规范学生的行为，但是，强制性且不符合学生意愿的规章制度，往往会取得相反的效果。笔者在进行班级管理时，便会多多关注学生，会留出一节课的时间，指引学生进行班级规章制度的自我制定。课堂上，笔者会使得班级上的每位学生都能够根据自己的意愿说一条规章制度，并会将学生所说的规章制度陈列在黑板上。在班级上的所有学生都说完后，笔者便决定让学生对这些规章制度进行投票，并会对每个规章制度的得票数进行统计。最终，笔者会归纳出得票数较好的规章制度，将其作为最终的规章制度。笔者会将规章制度打印成海报，将其放在教室内。这样的规章制度充分遵循了班级内学生的想法，学生往往会听从这样的规章制度，尽量的在规章制度内去学习、生活。这样，在不知不觉中，学生便会形成良好的自我管理意识，能够进行有效的自我管理，自身的自我管理能力则因此获得了有效的发展和提升。
总之，小学班主任在进行班级管理时，有必要多多关注当下学生的发展状况，强化对学生的素养培养，指引学生进行自我性的管理，促使学生的管理能力获得有效的发展和提升。
二、家校联合
家长是学生的第一任教师，家长的一言一行都会对学生产生影响。小学班主任在进行班级管理时，应该意识到家长的重要性，尽量的与家长进行沟通，采用家校联合的教学方法进行教学，使得学生能够获得良好的指引，让学生能够接受到双重教育，使得学生能够获得更好的发展。
笔者在进行班级管理时，就会重视与学生家长的沟通和交流。每学期，笔者都会开两次家长会，引导班级上的学生家长上学校来，与笔者进行面对面的沟通。笔者会在家长會上开展与德育相关的讲座，也会引导家长与家长之间进行沟通和互动，分享良好的教育孩子的经验。此外，笔者也会向家长反馈他们的孩子在学校内的表现情况，让家长能够充分地了解自己的孩子，使得家长能够根据自己孩子所具备的特点，对自己的孩子进行针对性的教育。当然，笔者也会将互联网应用起来，会借助互联网构建家长微信群，让班级上的家长能够加入到微信群中。笔者会在群中向家长分享一些与教育相关的文章，鼓励和引导家长观看，促使家长掌握良好的教育孩子的方法，更好地教育自己的孩子。笔者也会将学生的家庭作业任务分享到微信群中，鼓励家长监督自己的孩子，让学生能够有效完成家庭作业。此外，在学生出现了问题时，笔者则会及时地与学生家长进行沟通，与家长商讨对策，采用家校联合的方式，针对性的教育学生，让学生能够修正自己的问题。
总之，小学班主任在进行班级管理时，应该多多关注这种家校联合的班级管理策略，采用更多样性的方式，实施这种管理策略，使得学生因此能够接受到良好的教育，获得更好的发展。
三、运用柔性管理策略
在社会不断发展的当下，学生自我意识逐渐地增强了，处在小学阶段的学生，已经具备了良好的自我意识，传统的硬性班级管理策略，不仅会带来相反的班级管理影响，还会泯灭学生的灵性。因此，小学班主任在进行班级管理时，应该转变自身的班级管理理念，将柔性管理策略有效应用于班级管理中，以让班级管理更为高效，学生能够获得更好的发展。
笔者在进行班级管理时，便会尽量地秉承着柔性管理理念管理学生。如，在班级上的学生出现了学习、生活上的问题时，笔者第一时间并不是指责学生，而是会深入地了解学生，多多与学生进行沟通和交流，明确学生出现这些问题的原因，并针对学生具体性的情况，对学生进行合理性的教育和指引，让学生能够逐渐地修整自己，使得学生能够逐渐地提升自己，促使学生的问题得到一定的解决。如，笔者在平时的时候，会把学生当成朋友，会与学生参与一些趣味性的小游戏，也会与学生唠唠家常，使得学生能够与笔者的关系能够更为紧密，让学生能够逐渐地获得良好的指引，将笔者当成朋友，愿意倾听笔者的建议，并愿意向笔者吐露自己的心声，使得学生因此能够获得更好的指引和规范。当然，柔性管理策略并不是一味性的放纵学生，在平时的时候，笔者还是会保持班主任的尊严，在一些大事上，给与学生一定的引导，加强对学生的规范，使得学生能够尊重笔者，让学生能够逐渐地增强自身的素养，促使学生好好学习知识，让学生能够获得能力的有效发展和提升。总之，柔性管理策略的实施和应用十分重要，小学班主任应该重视起来，通过不断性的管理策略的优化，让管理更为有效，学生能够好好学习知识、好好生活。
综上，处在小学阶段的学生，正处在发展的关键时期，此时学生所接受的教育和发展情况，将会对其之后的知识学习和生活有着重要的影响。因此，小学班主任应该多多关注班级上的学生，重视多样化且丰富性教学方法的实施，强化对学生的管理，使得学生能够获得更好的发展。
参考文献
[1]马占清.小学班主任管理工作之我见[J].新课程（中），2018（01）.
[2]赵红梅.试论小学班主任班级管理的创新及实践[J].课外语文，2017（02）.