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摘要：随着新课标改革的不断推进，语文学科的重要性随之凸显。而在语文学科的教学中，作文教学占据重要位置。在小学语文六年级作文教学中，作为启蒙阶段的作文教学，素材积累至关重要。本论文结合新课标改革的具体要求，着重探讨小学语文六年级作文教学中素材积累的重要性及其价值。
关键词：作文教学;素材;积累
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-093
引言
六年级学生的作文教学是十分关键的教学阶段，不仅可以为他们进入初中阶段的语文学习打下坚实的基础，还能够大大提高学生们的语言表达能力以及社交能力，对学生的终身发展具有巨大帮助。素材是作文的活力源泉，没有素材的作文不能令阅读者感同身受。因此作为作文学习的关键阶段，小学六年级作文教学中素材的积累教学就显得尤为重要。
一、小学六年级作文教学中存在的问题
1、教师对作文教学的关注度过低
我国传统的教学模式下，应试教育的理念深入人心。这种唯成绩论的教育理念使得大多小学的语文教师在教学过程中往往只抓那些成绩见效快的板块。例如：古诗背诵、文言文阅读、标点符号错误等，这些在短时间内就可以快速提高成绩的板块，而忽视了作文教学的重要性。根据调查显示，大部分学校每学期的作文课都不超过两节，某些学校甚至从未开设过作文课。由此可见，在教育过程中对作文教学存在着不重视的现象，这都会降低学生对作文写作的热情。
2、学生素材积累的途径有限
众所周知，好的作文必然离不开大量素材的积累。而小学六年级的学生，也面临着升学和考试的压力，平时的休息时间也都被大大压缩，没有单独的时间来从生活中积累一些素材。而素材又是来源于生活，学生大部分的时间都是在学校度过，更没办法在平时的生活中去积累素材了。
二、小学六年级作文教学中素材积累的重要性
小学语文本身作为学生整个学段学习的重要基础，在各个学科中都发挥着基础作用。而作文作为语文学科的一大重要得分点，它的存在也是缺一不可的。尤其是近两年，教育部等部门越来越重视语文作文的作用，开始在考试中有意识地渗透这一观点。在这一趋势下，如何写好作文拿高分，就成为社会各界普遍关心的问题，而在作文的构成中我们可以看到，优秀的作文都必须要具有鲜活的生活素材，这是一个好作文的构架，可以说，没有好的素材，就不会有优秀的作文。素材积累必须要从小培养，让学生把积累素材成为一个习惯，这样，才能写出有亮点和有温度的好作文。
如此在学生正式写作时，平时积累的素材就能够运用到写作中。这个过程必须是由学生发自内心地感受到素材积累所带给他们的用处，他们自己独立的完成由选题立意到素材使用这样的一个过程，最终他们的作文会成为一篇鲜活的有生命力的作品。素材积累还可以帮助学生提高他们的观察能力和语言表达能力，在积累素材的过程中，学生依靠口头表述或文字的形式把搜集到的素材记录下来，这就在无形中增强了他们的口语表达能力，可谓是一举两得。比如“雨伞”这个简单的作文题目来说，没有素材积累的学生，就只会罗列亲人送给自己的伞或者是一些被频繁提及的例子。但是平时受到过素材积累的学生就会有雨伞这样一个物品，联想到生活中父母对自己的爱就像雨伞一样庇护着自己，由此使得整篇作文都生动形象。因此素材积累的相关教学，有助于推动学生的作文写作能力的提升，并且帮助学生在生活中拥有一双善于发现美的眼睛，这对于学生的整个发展，都是有很大的推动作用的。
三、素材积累的教学策略
素材积累无处不在，教师要善于借用身边的各种资源，来对学生们进行素材积累这方面的教学，同时还应该注意的是，素材积累非一日之功，教师们切记不要操之过急，要在一点一滴中引领学生们去自己发现生活中的鲜活素材，不要采取填鸭式的教学方法，那样只会与素材积累的本意背道而驰。
1、阅读积累法
在日常教学过程中，教师要注重对小学六年级学生们的阅读培养。杜甫曾说过读书破万卷，下笔如有神。在阅读中，学生们可以熟知大量的名人名言和生活经验，在阅读时不断积累素材，在写作的时候就能够胸有成竹。因此，学校应该协助教师开设有关的阅读课堂，将学校的图书馆定时定期开放，为学生们开展阅读课程。语文教师也应该在教学计划中添加每周固定的阅读计划，师生一起在阅读中开阔眼界和积累素材。
2、日记积累法
日记是学生们每天记录自己生活的好工具，在日记当中，学生们可以发挥自己天马行空的想象力记录下来生活的点點滴滴，并且时不时地翻看自己记录的日记，久而久之，作文的素材就积累出来了。教师在日常的教学中要引导学生养成记日记的好习惯，可以在每天的作业布置中着重强调这一点，又或者是定期开展优秀日记评比比赛，让学生们在记日记的过程中感受到乐趣，这样在写作文的过程当中就拥有了许多的新鲜素材。
3、户外积累法
小学六年级的学生正是对这个世界充满好奇的年纪，因此作文素材的积累也不应该是局限在学校内，而应该是在大自然中，教师要让学生在生活中去感受那些真实鲜活的新鲜人物生活素材。素材是来源于我们的日常生活中，教师可以在有组织并且做好准备的情况下，带领学生开展户外教学，比如带领学生们前去敬老院献爱心，让同学们了解中国民族这种尊老爱幼的美好品德是代代相传，同学们在身体力行中也会自然而然地将这种感受体现到自己的作文里;又或者是带领同学们进行郊游、爬山，让同学们在与大自然的亲密接触中品味到我们祖国的壮丽山河，以此激起他们心中对大自然的敬畏之情和对我们壮丽祖国山河的敬仰之情。
四、结束语
小学六年级作文教学中素材积累的重要性不言而喻，广大中小学语文教师要引起足够的重视，在日常的教学生活中去贯彻素材积累教学法。同样，作文写作中的素材积累，也应该是由学生们自己去理解、去感悟、去积累，才能够真正地写出有灵魂有深度的作文，如此才能够达到真正的教育目的。
参考文献
[1]邓乃霞.小学语文五年级作文教学中素材的积累分析[J].小学生（中旬刊），2019（04）：32.
[2]赵颖.浅谈小学语文六年级作文教学中素材的积累[J].考试周刊，2019（03）：69.
[3]王敏.小学语文六年级作文教学与素材积累策略分析[J].新课程（综合版），2018（10）：43.
[4]李庆华.小学语文六年级作文教学中素材的积累探究[J].考试周刊，2018（67）：66.
关键词：作文教学;素材;积累
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-093
引言
六年级学生的作文教学是十分关键的教学阶段，不仅可以为他们进入初中阶段的语文学习打下坚实的基础，还能够大大提高学生们的语言表达能力以及社交能力，对学生的终身发展具有巨大帮助。素材是作文的活力源泉，没有素材的作文不能令阅读者感同身受。因此作为作文学习的关键阶段，小学六年级作文教学中素材的积累教学就显得尤为重要。
一、小学六年级作文教学中存在的问题
1、教师对作文教学的关注度过低
我国传统的教学模式下，应试教育的理念深入人心。这种唯成绩论的教育理念使得大多小学的语文教师在教学过程中往往只抓那些成绩见效快的板块。例如：古诗背诵、文言文阅读、标点符号错误等，这些在短时间内就可以快速提高成绩的板块，而忽视了作文教学的重要性。根据调查显示，大部分学校每学期的作文课都不超过两节，某些学校甚至从未开设过作文课。由此可见，在教育过程中对作文教学存在着不重视的现象，这都会降低学生对作文写作的热情。
2、学生素材积累的途径有限
众所周知，好的作文必然离不开大量素材的积累。而小学六年级的学生，也面临着升学和考试的压力，平时的休息时间也都被大大压缩，没有单独的时间来从生活中积累一些素材。而素材又是来源于生活，学生大部分的时间都是在学校度过，更没办法在平时的生活中去积累素材了。
二、小学六年级作文教学中素材积累的重要性
小学语文本身作为学生整个学段学习的重要基础，在各个学科中都发挥着基础作用。而作文作为语文学科的一大重要得分点，它的存在也是缺一不可的。尤其是近两年，教育部等部门越来越重视语文作文的作用，开始在考试中有意识地渗透这一观点。在这一趋势下，如何写好作文拿高分，就成为社会各界普遍关心的问题，而在作文的构成中我们可以看到，优秀的作文都必须要具有鲜活的生活素材，这是一个好作文的构架，可以说，没有好的素材，就不会有优秀的作文。素材积累必须要从小培养，让学生把积累素材成为一个习惯，这样，才能写出有亮点和有温度的好作文。
如此在学生正式写作时，平时积累的素材就能够运用到写作中。这个过程必须是由学生发自内心地感受到素材积累所带给他们的用处，他们自己独立的完成由选题立意到素材使用这样的一个过程，最终他们的作文会成为一篇鲜活的有生命力的作品。素材积累还可以帮助学生提高他们的观察能力和语言表达能力，在积累素材的过程中，学生依靠口头表述或文字的形式把搜集到的素材记录下来，这就在无形中增强了他们的口语表达能力，可谓是一举两得。比如“雨伞”这个简单的作文题目来说，没有素材积累的学生，就只会罗列亲人送给自己的伞或者是一些被频繁提及的例子。但是平时受到过素材积累的学生就会有雨伞这样一个物品，联想到生活中父母对自己的爱就像雨伞一样庇护着自己，由此使得整篇作文都生动形象。因此素材积累的相关教学，有助于推动学生的作文写作能力的提升，并且帮助学生在生活中拥有一双善于发现美的眼睛，这对于学生的整个发展，都是有很大的推动作用的。
三、素材积累的教学策略
素材积累无处不在，教师要善于借用身边的各种资源，来对学生们进行素材积累这方面的教学，同时还应该注意的是，素材积累非一日之功，教师们切记不要操之过急，要在一点一滴中引领学生们去自己发现生活中的鲜活素材，不要采取填鸭式的教学方法，那样只会与素材积累的本意背道而驰。
1、阅读积累法
在日常教学过程中，教师要注重对小学六年级学生们的阅读培养。杜甫曾说过读书破万卷，下笔如有神。在阅读中，学生们可以熟知大量的名人名言和生活经验，在阅读时不断积累素材，在写作的时候就能够胸有成竹。因此，学校应该协助教师开设有关的阅读课堂，将学校的图书馆定时定期开放，为学生们开展阅读课程。语文教师也应该在教学计划中添加每周固定的阅读计划，师生一起在阅读中开阔眼界和积累素材。
2、日记积累法
日记是学生们每天记录自己生活的好工具，在日记当中，学生们可以发挥自己天马行空的想象力记录下来生活的点點滴滴，并且时不时地翻看自己记录的日记，久而久之，作文的素材就积累出来了。教师在日常的教学中要引导学生养成记日记的好习惯，可以在每天的作业布置中着重强调这一点，又或者是定期开展优秀日记评比比赛，让学生们在记日记的过程中感受到乐趣，这样在写作文的过程当中就拥有了许多的新鲜素材。
3、户外积累法
小学六年级的学生正是对这个世界充满好奇的年纪，因此作文素材的积累也不应该是局限在学校内，而应该是在大自然中，教师要让学生在生活中去感受那些真实鲜活的新鲜人物生活素材。素材是来源于我们的日常生活中，教师可以在有组织并且做好准备的情况下，带领学生开展户外教学，比如带领学生们前去敬老院献爱心，让同学们了解中国民族这种尊老爱幼的美好品德是代代相传，同学们在身体力行中也会自然而然地将这种感受体现到自己的作文里;又或者是带领同学们进行郊游、爬山，让同学们在与大自然的亲密接触中品味到我们祖国的壮丽山河，以此激起他们心中对大自然的敬畏之情和对我们壮丽祖国山河的敬仰之情。
四、结束语
小学六年级作文教学中素材积累的重要性不言而喻，广大中小学语文教师要引起足够的重视，在日常的教学生活中去贯彻素材积累教学法。同样，作文写作中的素材积累，也应该是由学生们自己去理解、去感悟、去积累，才能够真正地写出有灵魂有深度的作文，如此才能够达到真正的教育目的。
参考文献
[1]邓乃霞.小学语文五年级作文教学中素材的积累分析[J].小学生（中旬刊），2019（04）：32.
[2]赵颖.浅谈小学语文六年级作文教学中素材的积累[J].考试周刊，2019（03）：69.
[3]王敏.小学语文六年级作文教学与素材积累策略分析[J].新课程（综合版），2018（10）：43.
[4]李庆华.小学语文六年级作文教学中素材的积累探究[J].考试周刊，2018（67）：66.