摘要：目的：评价标准化病人在高职护生人文关怀教育中的应用效果。方法：選取100名学生，分为观察组和对照组，观察组采用SP 培训模式，对照组采用传统模式，干预结束后量表进行评测。结果：两组护生在心理护理、人文关怀、舒适护理三个方面得分有差异，具有统计学意义（P<0.05）。SP教学能够提高学生的学习主动性、关怀能力、心理护理能力、临床思维能力，具有统计学意义（P<0.05）。结论：将标准化病人运用到护生人文关怀教育中能够有效提高学生的临床人文关怀能力。
　　关键词：院校一体化；人文关怀
　　标准化病人，即模拟病人（Stimulated Patient，SP）是指经过标准化、系统化培训后，能恒定、逼真地复制真实临床情境的病人，并充当患者、教学指导者、考核者的非医技工作的正常人和轻症患者。护理人文关怀是融合情感、认知和行为的一种帮助过程。随着医学模式的改变，以及人们对高质量医学服务的需求，提出学校应注重学生人文关怀能力的培养。《全国护理事业发展规划（2016—2020）》中指出，强化实践教学阶段，护理专业的人文教育和职业素质教育。本文旨在探索标准化病人在护生人文关怀教育中作用，探索有效的人文关怀教育模式。
　　一、研究对象
　　采用整群抽样方法，在我院专科二年级中抽取100名学生，分为观察组和对照组。对照组50人，年龄（20.5±0.99）岁；观察组50人，年龄（20.48±0.7）岁。两组学生一般资料无统计学差异（p>0.05）。
　　二、方法
　　（一）案例编写及培训。由教师和临床护士共同进行临床案例编写。教师与SP共同商讨、分析案例，向SP解释其角色特点、任务，进行情景模拟练习。
　　（二）教学应用。将观察组50名学生分成10组，以小组为单位进行情景模拟，模拟结束后，SP及观察者学生的表现进行评价。对照组学生，采用分享案例、看电影、小组讨论的形式进行教育。
　　（三）效果开价。在学生进入临床实习3个月后，采用《护患关怀互动简表》问卷调查，得分越高代表护生关怀工作做的越好。自行设计《教学效果评价》问卷，由学生填写。
　　三、结果
　　见表1、表2
　　四、讨论
　　（一）SP在护生人文关怀教育中的应用效果。研究结果显示，运用SP对学生进行人文关怀教育，更有利于提升学生心理护理、人文关怀、舒适护理的能力；SP能够为护生提供真实的临床实践情景，激发学生的临床思维，满足不同患者的关怀需求，提高人文关怀能力。
　　研究结果显示，两组学生在临床护理方面，无统计学差异（P=0.568），主要与运用SP教学中，未涉及到真实的护理操作，使得学生的临床护理能力没有得到锻炼。
　　（二）护生对教学效果的开价。研究结果显示，观察组学生对教学效果评价明显优于对照组，说明学生认可SP的教学模式。与传统教学模式相比，SP结合不同的临床情境，促进学生运用专业知识、技能、关怀之心护理病人，从而提高学生的学习主动性、关怀能力、心理护理能力、临床思维能力。
　　综上所述，将SP运用到护生的人文关怀教育中，有利于提高学生的人文关怀能力和学习能力，为临床实习和工作奠定基础。