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◆摘 要：交互式电子白板运用于小学英语课堂教学中，能发挥信息技术的优势，利于帮助教师构建形象逼真、生动活泼的教学情境。教学实践表明，在小学英语教学中运用交互式电子白板，还能有效激发出学生们的学习兴趣。文章结合教学工作经验，浅谈交互式电子白板在小学英语教学中的运用。
◆关键词：小学英语;交互式电子白板;运用
科学技术提高了社会运行效率，极大方便了人们的日常工作和生活。教学中运用交互式电子白板，可有效刺激学生的感官感受，对构建教学情境，推动师生课堂互动具有积极的促进作用。然而，任何事物都具有正反两个方面，交互式电子白板在小学英语教学中的运用，也并不是任何缺点都没有。那么，在当前的小学英语教学工作中，运用交互式电子白板存在哪些误区？
一、交互式电子白板在小学英语教学中运用的误区
当前小学英语课堂教学中，对电子白板的运用存有一定的不足，主要体现在以下两个方面：一方面，交互式电子白板的运用喧宾夺主，使得课堂教学在很大程度上进入到“为用而用”的消极状态之中。交互式电子白板是教师开展教学工作的一种工具，其属性、定位和作用是起到辅助教学工作开展的目的。然而，在实际教学中，有一小部分教师的教学理念不够科学，在课堂教学中频繁运用。从课堂教学的开始，到教学的结束，电子白板成为教学的主导，师生之间的交流与互动大为受到影响，教学产出效益不佳。另一方面，滥用交互式电子白板而不加以合理的筛选和整合。电子白板在小学英语课堂教学中的运用，其核心点在于围绕教学主题而设计和制作的教学课件。不言而喻，提升课件的质量，才能有效地将教学主题知识提炼、转化到教学课件中，并借助于电子白板层层展开，游刃有余进行教学。如果教师“借鉴”网络资源上的课件，而不全面、深入的考量学生群体的实际情况，则无疑导致教师的教学工作受限于不适宜的课件，而学生们对英语课程的学习也难免出现信息不对称的弊端和缺陷。
二、交互式电子白板在小学英语教学中运用的方法
（一）提高学生参与程度
小学生由于年龄小，天性活泼好玩，因而在教学过程中，更应该秉承循循善诱的教育理念。交互式电子白板操作简单，通过手指触摸（或者使用电磁笔），即可轻松实现“选中”“拖拉”“单机”“双击”“縮放”“播放”“书写”“画画”等功能目的。学生在操作的过程中，锻炼了动手实践能力，也更容易获得满足感，可谓一举两得。在我们的英语教学中，传统的教学方法显得较为僵硬，比如说课堂氛围较为低沉，师生之间也比较缺乏有机的互动，此外，传统的课堂上，教师教学的内容，在横向、纵向上很难加以扩展，基本围绕教材展开，甚至沦为教教材的地步。不难想象，在这样的教学状态下，学生们的英语学习很难取得实质性进步。而运用交互式电子白板，可涉及学生学习的各个方面，在任一教学环节中均可自由运用。教师在平时的工作中，应加强收集、整理所需资料，以此丰富教育资源，从而让学生教学活动更有趣、更高效。
（二）开展混合式学习
混合式学习，顾名思义，即是在英语课堂上有序、有原则的融入多种教学方法，将单一的课堂教学，转变为多样、丰富的，充满生气的英语课堂。小学生好动，喜欢热闹，英语课堂也应当活泼而充满朝气。在结合教学主题，合理运用交互式电子白板开展教学后，可让小学英语课堂变得更加生动活泼，提高了教学过程的指向性。例如，我在教学“Happy Birthday”时，为了让学生快速进入到教学主题之内，利用电子白板播放了生日歌Happy birthday to you.在播放歌曲的过程中，教师还可以组织学生们进行合唱，或者邀请学生们上台，分享自己在过生日时候，发生过哪些感动、有趣和难忘的小故事。此外，在运用交互式电子白板教学时，还可以借助电子白板为载体，组织学生们做游戏。在轻松、民主的课堂氛围下，学生们的学习积极性明显可得到有效提高。教学之后，教师还可为学生推荐英语学习网站及其他学习资源，促使学生及时的查缺补漏，提升自我。
（三）打造动态英语课堂
小学生长于形象思维，对直观具体的事物，能清晰的理解、掌握并引申出丰富的想象空间。因此，教学内容的设计，教学活动的安排，应尽量采取直观化、具体化的形式。比如说对词汇的教学即能良好映射出交互式电子白板的教学功效。在我与学生交流过程中得知，一方面是因为词汇记忆较为枯燥、乏味;而另一方面，是因为学生们在词汇学习中，较难获得成就感。与小学教学中的其他学科做比较，可以看出，学生们在学习其他学科的知识后，一旦有效掌握知识要点后，轻易不会忘记。在多次运用知识点后，对知识点的理解将更加的深入、具体。但是，词汇学习则不同。学生们在记忆了词汇单词后，往往在几天后遗忘，如此循环下去，学生们的学习热情也就不断的减弱，乃至于生出抵触情绪。“拟人化”词汇教学，集中趣味、直观、联想等多种因素，是高效记忆词汇的有效办法。例如：打开交互式电子白板，字母“A”从远处走来打招呼：“Good morning，My name is A.”我问学生：“do you know which begin with A word？”（你知道哪些以字母A开头的单词？）。学生纷纷回答：“apple，about，apply，at...”我将学生所说单词，一一板书出来，再引导学生正确发音，理解词性、词义，整个教学过程变得十分轻松和高效。
三、结语
作为教学工作者，需秉承新课程教学改革的精神，更新教学理念，积极创新教学方法。对交互式电子白板的运用，要始终明确其辅助教学的作用，切记不可本末倒置，过度依赖于电子白板，而导致课堂教学失去本真色彩。
参考文献
[1]杨靓.交互电子白板在小学英语课堂教学中的运用策略[J].科普童话，2018（33）.
[2]刘凤军，王洪扬.交互式电子白板在小学英语课堂教学中的应用[J].校园英语，2018（29）.
◆关键词：小学英语;交互式电子白板;运用
科学技术提高了社会运行效率，极大方便了人们的日常工作和生活。教学中运用交互式电子白板，可有效刺激学生的感官感受，对构建教学情境，推动师生课堂互动具有积极的促进作用。然而，任何事物都具有正反两个方面，交互式电子白板在小学英语教学中的运用，也并不是任何缺点都没有。那么，在当前的小学英语教学工作中，运用交互式电子白板存在哪些误区？
一、交互式电子白板在小学英语教学中运用的误区
当前小学英语课堂教学中，对电子白板的运用存有一定的不足，主要体现在以下两个方面：一方面，交互式电子白板的运用喧宾夺主，使得课堂教学在很大程度上进入到“为用而用”的消极状态之中。交互式电子白板是教师开展教学工作的一种工具，其属性、定位和作用是起到辅助教学工作开展的目的。然而，在实际教学中，有一小部分教师的教学理念不够科学，在课堂教学中频繁运用。从课堂教学的开始，到教学的结束，电子白板成为教学的主导，师生之间的交流与互动大为受到影响，教学产出效益不佳。另一方面，滥用交互式电子白板而不加以合理的筛选和整合。电子白板在小学英语课堂教学中的运用，其核心点在于围绕教学主题而设计和制作的教学课件。不言而喻，提升课件的质量，才能有效地将教学主题知识提炼、转化到教学课件中，并借助于电子白板层层展开，游刃有余进行教学。如果教师“借鉴”网络资源上的课件，而不全面、深入的考量学生群体的实际情况，则无疑导致教师的教学工作受限于不适宜的课件，而学生们对英语课程的学习也难免出现信息不对称的弊端和缺陷。
二、交互式电子白板在小学英语教学中运用的方法
（一）提高学生参与程度
小学生由于年龄小，天性活泼好玩，因而在教学过程中，更应该秉承循循善诱的教育理念。交互式电子白板操作简单，通过手指触摸（或者使用电磁笔），即可轻松实现“选中”“拖拉”“单机”“双击”“縮放”“播放”“书写”“画画”等功能目的。学生在操作的过程中，锻炼了动手实践能力，也更容易获得满足感，可谓一举两得。在我们的英语教学中，传统的教学方法显得较为僵硬，比如说课堂氛围较为低沉，师生之间也比较缺乏有机的互动，此外，传统的课堂上，教师教学的内容，在横向、纵向上很难加以扩展，基本围绕教材展开，甚至沦为教教材的地步。不难想象，在这样的教学状态下，学生们的英语学习很难取得实质性进步。而运用交互式电子白板，可涉及学生学习的各个方面，在任一教学环节中均可自由运用。教师在平时的工作中，应加强收集、整理所需资料，以此丰富教育资源，从而让学生教学活动更有趣、更高效。
（二）开展混合式学习
混合式学习，顾名思义，即是在英语课堂上有序、有原则的融入多种教学方法，将单一的课堂教学，转变为多样、丰富的，充满生气的英语课堂。小学生好动，喜欢热闹，英语课堂也应当活泼而充满朝气。在结合教学主题，合理运用交互式电子白板开展教学后，可让小学英语课堂变得更加生动活泼，提高了教学过程的指向性。例如，我在教学“Happy Birthday”时，为了让学生快速进入到教学主题之内，利用电子白板播放了生日歌Happy birthday to you.在播放歌曲的过程中，教师还可以组织学生们进行合唱，或者邀请学生们上台，分享自己在过生日时候，发生过哪些感动、有趣和难忘的小故事。此外，在运用交互式电子白板教学时，还可以借助电子白板为载体，组织学生们做游戏。在轻松、民主的课堂氛围下，学生们的学习积极性明显可得到有效提高。教学之后，教师还可为学生推荐英语学习网站及其他学习资源，促使学生及时的查缺补漏，提升自我。
（三）打造动态英语课堂
小学生长于形象思维，对直观具体的事物，能清晰的理解、掌握并引申出丰富的想象空间。因此，教学内容的设计，教学活动的安排，应尽量采取直观化、具体化的形式。比如说对词汇的教学即能良好映射出交互式电子白板的教学功效。在我与学生交流过程中得知，一方面是因为词汇记忆较为枯燥、乏味;而另一方面，是因为学生们在词汇学习中，较难获得成就感。与小学教学中的其他学科做比较，可以看出，学生们在学习其他学科的知识后，一旦有效掌握知识要点后，轻易不会忘记。在多次运用知识点后，对知识点的理解将更加的深入、具体。但是，词汇学习则不同。学生们在记忆了词汇单词后，往往在几天后遗忘，如此循环下去，学生们的学习热情也就不断的减弱，乃至于生出抵触情绪。“拟人化”词汇教学，集中趣味、直观、联想等多种因素，是高效记忆词汇的有效办法。例如：打开交互式电子白板，字母“A”从远处走来打招呼：“Good morning，My name is A.”我问学生：“do you know which begin with A word？”（你知道哪些以字母A开头的单词？）。学生纷纷回答：“apple，about，apply，at...”我将学生所说单词，一一板书出来，再引导学生正确发音，理解词性、词义，整个教学过程变得十分轻松和高效。
三、结语
作为教学工作者，需秉承新课程教学改革的精神，更新教学理念，积极创新教学方法。对交互式电子白板的运用，要始终明确其辅助教学的作用，切记不可本末倒置，过度依赖于电子白板，而导致课堂教学失去本真色彩。
参考文献
[1]杨靓.交互电子白板在小学英语课堂教学中的运用策略[J].科普童话，2018（33）.
[2]刘凤军，王洪扬.交互式电子白板在小学英语课堂教学中的应用[J].校园英语，2018（29）.