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摘要：互联网时代的到来极大影响了我国的思想政治教育环境。互联网具有开放性、互动性、共享性和匿名性的特点，给大学生的学习生活带来极大便利。但运用不当则会消解我国的价值观尤其是社会主义核心价值观影响力。面对这种情况新时代的高校应该学会借助互联网的优势，开展社会主义核心價值观教育，以此增强社会主义核心价值观的影响力、说服力。
关键词：互联网;社会主义核心价值观;青年
互联网作为一种革命性的力量，以其固有的开放性、互动性、共享性和匿名性深刻的改变着人们的生活习惯与思维方式。人们既可以在互联网上交友娱乐，也可以在互联网上点评时事。互联网在满足人们种种需求的同时，也不可避免的产生一些消极影响。人们将互联网作为情感宣泄的“垃圾桶”将自身的负面情绪通过互联网无限放大;对与自己意见不一致的其他网民恶语相向，网络暴力时有发生;低俗情色的内容也通过互联网进行传播等。与此同时，以美国为首的西方资本主义国家也通过互联网向人们宣传所谓的“普世价值”;大肆鼓吹消费主义、自由主义和极端个人主义;抨击党和政府，意图制造党群对立。这些行为严重消解了社会主义核心价值观，对我国的网络安全造成极大的危害。“大国网络安全博弈，不单是技术博弈，还是理念博弈、话语权博弈。”[1]青年作为互联网的主力军，由于其社会阅历尚浅，社会经验不足，辨别是非对错的能力相对有限。因此，容易受到互联网上负面信息的影响。高校作为青年人聚集的主要场所应将弘扬和培育社会主核心价值观的任务贯穿于高校思想政治教育过程始终。习近平在党的十九大指出“发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯”[2]因此，高校在对大学生进行社会主义核心价值观教育时要将社会主义核心价值观融入到大学生的网络生活学习中。使大学生在潜移默化中受到社会主义核心价值观的影响，树立正确的世界观、人生观、价值观。
一、发挥高校在社会主义核心价值观教育中的引导作用
1、高校要善于利用和建立自己的网络平台。在互联时代，各种网络平台层出不穷。如何利用好这些网络平台进行社会主义核心价值观教育就成为高校必须要面对的问题。高校可以通过制作具有反讽效果的幽默搞笑视频并将视频投放到各网络平台上。例如视频中主人公的行为因为违反了社会主义核心价值观的要求而遭到了“报应”，最后自食其果。让青年大学生在欢笑过后反思自己是否也有过像视频中主人翁那样有过违反社会主义核心价值观的行为，从而自觉接受社会主核心价值观的影响。流行歌曲以其流行性、通俗性、个性化和易于传播的特点受到广大青年学生的热烈追捧。互联网的发展进一步扩大了流行歌曲的传播范围。一首歌曲一经在互联网上流行起来便迅速引起整个互联网的“狂欢”。歌曲会引起广大青年学生的争相传唱和竞相模仿。高校应抓住网络流行歌曲的这一特征积极创作有关于社会主义核心价值观的流行歌曲。与庄严的主旋律歌曲不同，这些歌曲可以通过古典、摇滚、说唱等轻松诙谐的方式传达出社会主义核心价值观的涵义。同时，还可以为这些“流行化”的社会主核心价值观歌曲匹配相应的MV。使相关的社会主义核心价值观歌曲成为一个个“有故事”的歌曲。引发青年学生的情绪共鸣，促进青年对社会主义核心价值观的认可与接受。
2、高校要时刻关注互联网上的各路言论，敢于与违反社会主义核心价值的言论作斗争。高校在官方评论区或者其他平台有网络用户发表违反社会主义核心价值的言论时不应袖手旁观做“沉默的大多数”。高校应主动地站出来有针对性的与违反社会主义核心价值观的言论进行辩论。高校在保证有理有据的同时，也要保证在语言风格上的冷静沉稳，尤其是当对方由于缺乏进一步辩论的底气而进行语言攻击、谩骂之时。通过这种理性而又不失风度的方式赢得青年大学生的好感。真理往往越辩越明，在高校与这种违反社会主义核心价值的辩论中让青年大学生充分认识到社会主义核心价值观的真理性，心悦诚服的接受社会主义核心价值观。
二、发挥大学生在社会主义核心价值观学习过程中的主观能动性
1、鼓励学生进行关于社会主义核心价值观方面的网络创。处于互联网时代的大学生既是网络作品的目标人群，更是网络作品的创作人群。大学生既乐于对他人创作的网络作品进行点评。更乐于将自己创作的网络作品分享给他人。因此，高校可以举办以弘扬社会主义核心价值观为主题的网络创作活动。将学生创作的作品在高校的官方平台进行展示，鼓励观众对这些作品进行投票和评价。通过这种方式激发青年大学生的创作欲望，促使青年大学生在创作过程中不断思考怎样才能让自己的作品脱颖而出。使青年主动认真的研究社会主义核心价值观。评论区往往也是广大青年大学生进行创作的“第二战场”。一些青年大学生在评论区的评论往往会因其幽默风趣的言语引起大家的兴趣和共鸣、激发大家的模仿创作欲望。高校要在评论区中把符合社会主义核心价值观、跟评人数最多的评论至于前排。进一步深化社会主义核心价值观对青年大学生的影响。
2、在打造良好网络道德氛围中促进社会主义核心价值观的形成。“网络空间是继领土、领海、领空之后的“第四空间”，是现实物理空间在虚拟网络世界的延伸。”[3]网络道德环境建设的好坏直接关系到对青年大学生进行社会主义核心价值观教育的成效。高校要引导青年塑造良好网络道德环境。高校对青年大学生关于当前网络道德环境是否满意进行调研，并普及网络道德环境恶化对每个人的不良影响，引导大学生自觉抵制不良行为。引导青年大学生充分讨论理想中的网络道德环境应该是什么样的。高校鼓励广大青年大学生按照社会主义价值观的要求制定优化网络道德环境的规章制度。通过这种方式，让每个青年大学生参与到构建良好网络道德环境的实际行动中。在这一过程感受到社会主义核心价值观对于良好网络道德环境的重要影响，自觉维护并践行社会主义核心价值观的要求。
参考文献
[1] 习近平.在网络安全和信息化工作座谈会上的讲话 [N].人民日报，2016-04-26.
[2] 习近平. 决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利—— — 在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.
[3] 陈志勇.网络空间治理背景下的高校网络思想政治教育应对.思想教育研究[J].2018.12
作者简介：沈磊，男，四川遂宁人，广西大学马克思主义学院2018级硕士研究生，广西大学马克思主义学院。研究方向：思想政治教育
关键词：互联网;社会主义核心价值观;青年
互联网作为一种革命性的力量，以其固有的开放性、互动性、共享性和匿名性深刻的改变着人们的生活习惯与思维方式。人们既可以在互联网上交友娱乐，也可以在互联网上点评时事。互联网在满足人们种种需求的同时，也不可避免的产生一些消极影响。人们将互联网作为情感宣泄的“垃圾桶”将自身的负面情绪通过互联网无限放大;对与自己意见不一致的其他网民恶语相向，网络暴力时有发生;低俗情色的内容也通过互联网进行传播等。与此同时，以美国为首的西方资本主义国家也通过互联网向人们宣传所谓的“普世价值”;大肆鼓吹消费主义、自由主义和极端个人主义;抨击党和政府，意图制造党群对立。这些行为严重消解了社会主义核心价值观，对我国的网络安全造成极大的危害。“大国网络安全博弈，不单是技术博弈，还是理念博弈、话语权博弈。”[1]青年作为互联网的主力军，由于其社会阅历尚浅，社会经验不足，辨别是非对错的能力相对有限。因此，容易受到互联网上负面信息的影响。高校作为青年人聚集的主要场所应将弘扬和培育社会主核心价值观的任务贯穿于高校思想政治教育过程始终。习近平在党的十九大指出“发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯”[2]因此，高校在对大学生进行社会主义核心价值观教育时要将社会主义核心价值观融入到大学生的网络生活学习中。使大学生在潜移默化中受到社会主义核心价值观的影响，树立正确的世界观、人生观、价值观。
一、发挥高校在社会主义核心价值观教育中的引导作用
1、高校要善于利用和建立自己的网络平台。在互联时代，各种网络平台层出不穷。如何利用好这些网络平台进行社会主义核心价值观教育就成为高校必须要面对的问题。高校可以通过制作具有反讽效果的幽默搞笑视频并将视频投放到各网络平台上。例如视频中主人公的行为因为违反了社会主义核心价值观的要求而遭到了“报应”，最后自食其果。让青年大学生在欢笑过后反思自己是否也有过像视频中主人翁那样有过违反社会主义核心价值观的行为，从而自觉接受社会主核心价值观的影响。流行歌曲以其流行性、通俗性、个性化和易于传播的特点受到广大青年学生的热烈追捧。互联网的发展进一步扩大了流行歌曲的传播范围。一首歌曲一经在互联网上流行起来便迅速引起整个互联网的“狂欢”。歌曲会引起广大青年学生的争相传唱和竞相模仿。高校应抓住网络流行歌曲的这一特征积极创作有关于社会主义核心价值观的流行歌曲。与庄严的主旋律歌曲不同，这些歌曲可以通过古典、摇滚、说唱等轻松诙谐的方式传达出社会主义核心价值观的涵义。同时，还可以为这些“流行化”的社会主核心价值观歌曲匹配相应的MV。使相关的社会主义核心价值观歌曲成为一个个“有故事”的歌曲。引发青年学生的情绪共鸣，促进青年对社会主义核心价值观的认可与接受。
2、高校要时刻关注互联网上的各路言论，敢于与违反社会主义核心价值的言论作斗争。高校在官方评论区或者其他平台有网络用户发表违反社会主义核心价值的言论时不应袖手旁观做“沉默的大多数”。高校应主动地站出来有针对性的与违反社会主义核心价值观的言论进行辩论。高校在保证有理有据的同时，也要保证在语言风格上的冷静沉稳，尤其是当对方由于缺乏进一步辩论的底气而进行语言攻击、谩骂之时。通过这种理性而又不失风度的方式赢得青年大学生的好感。真理往往越辩越明，在高校与这种违反社会主义核心价值的辩论中让青年大学生充分认识到社会主义核心价值观的真理性，心悦诚服的接受社会主义核心价值观。
二、发挥大学生在社会主义核心价值观学习过程中的主观能动性
1、鼓励学生进行关于社会主义核心价值观方面的网络创。处于互联网时代的大学生既是网络作品的目标人群，更是网络作品的创作人群。大学生既乐于对他人创作的网络作品进行点评。更乐于将自己创作的网络作品分享给他人。因此，高校可以举办以弘扬社会主义核心价值观为主题的网络创作活动。将学生创作的作品在高校的官方平台进行展示，鼓励观众对这些作品进行投票和评价。通过这种方式激发青年大学生的创作欲望，促使青年大学生在创作过程中不断思考怎样才能让自己的作品脱颖而出。使青年主动认真的研究社会主义核心价值观。评论区往往也是广大青年大学生进行创作的“第二战场”。一些青年大学生在评论区的评论往往会因其幽默风趣的言语引起大家的兴趣和共鸣、激发大家的模仿创作欲望。高校要在评论区中把符合社会主义核心价值观、跟评人数最多的评论至于前排。进一步深化社会主义核心价值观对青年大学生的影响。
2、在打造良好网络道德氛围中促进社会主义核心价值观的形成。“网络空间是继领土、领海、领空之后的“第四空间”，是现实物理空间在虚拟网络世界的延伸。”[3]网络道德环境建设的好坏直接关系到对青年大学生进行社会主义核心价值观教育的成效。高校要引导青年塑造良好网络道德环境。高校对青年大学生关于当前网络道德环境是否满意进行调研，并普及网络道德环境恶化对每个人的不良影响，引导大学生自觉抵制不良行为。引导青年大学生充分讨论理想中的网络道德环境应该是什么样的。高校鼓励广大青年大学生按照社会主义价值观的要求制定优化网络道德环境的规章制度。通过这种方式，让每个青年大学生参与到构建良好网络道德环境的实际行动中。在这一过程感受到社会主义核心价值观对于良好网络道德环境的重要影响，自觉维护并践行社会主义核心价值观的要求。
参考文献
[1] 习近平.在网络安全和信息化工作座谈会上的讲话 [N].人民日报，2016-04-26.
[2] 习近平. 决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利—— — 在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.
[3] 陈志勇.网络空间治理背景下的高校网络思想政治教育应对.思想教育研究[J].2018.12
作者简介：沈磊，男，四川遂宁人，广西大学马克思主义学院2018级硕士研究生，广西大学马克思主义学院。研究方向：思想政治教育