论文部分内容阅读
摘要：隨着我国新课程教育改革工作的不断推进，小学低段数学课堂教学的方式方法也在发生着转变。以前传统的“填鸭式”应试教育思想逐渐转变为以学生为主体，注重发挥学生的主动性的素质教育。数学是小学阶段的基础课程，对提高学生的以后数学能力具有非常重要的意义。但是由于数学知识涉及的内容比较抽象，需要学生具备更高水平的思考能力和学习能力，所以传统的“填鸭式”教学方法已经不能满足现实的教学需求了，所以就出现了一系列的问题。本文就是从小学低段数学课堂教学现状出发，对当前数学课堂教学中存在的问题进行分析，并结合教学实践，针对这些问题提出一些有建设性的意见，期望能够为小学低段数学课堂教学质量的提高作出贡献。
关键词：小学低段数学;课堂教学有效性;策略探究
小学阶段的学生，尤其是小学低段的学生，正是处于发展智力，增长智慧最为重要的阶段，以及对于学生学习兴趣的培养的重要阶段。小学阶段对于数学的学习主要是为了打基础，教会学生在学习数学的过程中懂得与日常生活相联系和在生活中运用数学的能力。虽然小学低段学习的数学知识都是比较基础的，但是现在小学低段的数学学习也会涉及到一些抽象化的数学知识。为了让学生能够更好的理解数学知识，提高课堂教学有效性，教师应该结合所教学生年龄段特点，有针对性的进行教学，以此培养学生的数学素养，提高学生数学综合能力。为了做到这些，需要对小学低段数学教学现状进行分析，以便采取有效措施提高小学低段数学课堂教学有效性水平。
一、小学低段数学课堂教学有效性现状分析
1.教学观念落后
虽然现在新课改和素质教育已经推行了有一段时间了，但是传统教育对我国教育的影响由来已久，现在仍然有一些地方，尤其是农村地区和边远地区还是存在着以前的应试教育思想，很多现在的小学数学课堂教学中还存在着不少的问题，比如小学数学课堂教学太过死板，教师只是按照书本上的知识来讲，很少结合日常生活中的一些例子，可能有些数学教师认为数学是一门偏理科性质的课程，只要让学生死记硬背乘除公式和计算方法就行了。这种错误的想法就会导致教师和学生之间缺乏沟通， 课堂氛围也更加沉闷， 学生也对乘除法的学习越发没有兴趣， 课堂教学有效性效率自然无法得到提高。这些传统的教学方式不利于学生数学的学习，不利于学生数学综合能力的提升，不利于学生的全面发展。
2.学生学习负担较大
在现实的教学活动中，有些小学数学教师仍然保留着以前的传统教学思想，采用的还是以前死板的教学方法，使得课堂教学效率偏低，不利于课堂教学有效性的实现。数学是一门偏理科的课程，它不像文科类的需要背诵，它需要的是多做题。要想数学成绩好，数学作业不可少。作业是学习数学的重要手段，它有助于促进学生对知识点的再次回顾，加深学生对知识点的理解和记忆，从而有助于提高学生的数学成绩。但是，凡事都有一个度，作业布置也要适量，尤其是对于小学低阶段的学生来说，他们正处于贪玩好动的年纪，作业布置过多反而会适得其反。现实情况就是，有些小学数学教师就是通过布置大量的作业来强制学生学习，不完成作业会有相应处罚，这种方式虽然在一定程度上可以提升学生的学习成效，但是却是给学生带来沉重的学业负担，最终不利于课堂教学有效性的实现。
二、提高小学低段数学课堂教学有效性对策研究
1.转变教学观念，提高教学素养
虽然说新课程改革和素质教育强调以学生为主体，发挥学生的主动性，但是在小学低阶段的教学中，教师的重要性是不言而喻的。所以小学教师要加强学习，提高自己的教学素养。除此之外，学校也应该制定制度，要求教师转变教学观念，跟上时代步伐，多给他们宣传和培训素质教育相关知识，促进教师观念转变。简而言之，在解决小学低段数学课堂教学有效性问题上，转变教师对传统数学教学的观念，提高教学重视是保障教学质量的重中之重。提高小学低段数学课堂教学有效性是一项长期性的工作，需要老师和学生共同努力，在日常的教学实践和生活实践中不断积累训练才能够逐步形成的。
2.与时俱进，运用现代教学手段
随着时代的进步，教育也在不断革新，有些传统的教学方法早已不适应现在的教学了，小学低段数学教师要学会与时俱进，结合自己所教学生的特点，采用多种方式，创新教学方法，比如运用多媒体等现代教学手段。多媒体教学已经逐渐走进课堂，已经成为现代教学手段的突出代表。对于数学这种比较抽象，难以理解的学科，教师更应该学会运用多媒体这样的教学工具，将抽象的数学知识转变为多媒体课件上形象生动的图片、动画和视频，这样学生不仅能获得更为直观的认识，还能将课本中抽象知识具体化，有利于学生更好的理解和学习数学。
总之，要做到每一节数学课课堂教学都是有效的，不是那么容易的事情。作为一名小学低段数学教师应该立足教材内容，结合所教学生年龄阶段的特点，有针对性的进行教学，采用多种方式，创新教学方法，去激发和培养他们对小学数学的兴趣，调动小学生的求知欲望，使小学生养成爱好学习的人，以此真正提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]秦秀梅.小学数学课堂教学案例分析及教学反思浅议[J].读写算（教育导刊），2003（4）
[2]周玉仁.小学数学教学论[M].北京：高等教育出版社，2003.
关键词：小学低段数学;课堂教学有效性;策略探究
小学阶段的学生，尤其是小学低段的学生，正是处于发展智力，增长智慧最为重要的阶段，以及对于学生学习兴趣的培养的重要阶段。小学阶段对于数学的学习主要是为了打基础，教会学生在学习数学的过程中懂得与日常生活相联系和在生活中运用数学的能力。虽然小学低段学习的数学知识都是比较基础的，但是现在小学低段的数学学习也会涉及到一些抽象化的数学知识。为了让学生能够更好的理解数学知识，提高课堂教学有效性，教师应该结合所教学生年龄段特点，有针对性的进行教学，以此培养学生的数学素养，提高学生数学综合能力。为了做到这些，需要对小学低段数学教学现状进行分析，以便采取有效措施提高小学低段数学课堂教学有效性水平。
一、小学低段数学课堂教学有效性现状分析
1.教学观念落后
虽然现在新课改和素质教育已经推行了有一段时间了，但是传统教育对我国教育的影响由来已久，现在仍然有一些地方，尤其是农村地区和边远地区还是存在着以前的应试教育思想，很多现在的小学数学课堂教学中还存在着不少的问题，比如小学数学课堂教学太过死板，教师只是按照书本上的知识来讲，很少结合日常生活中的一些例子，可能有些数学教师认为数学是一门偏理科性质的课程，只要让学生死记硬背乘除公式和计算方法就行了。这种错误的想法就会导致教师和学生之间缺乏沟通， 课堂氛围也更加沉闷， 学生也对乘除法的学习越发没有兴趣， 课堂教学有效性效率自然无法得到提高。这些传统的教学方式不利于学生数学的学习，不利于学生数学综合能力的提升，不利于学生的全面发展。
2.学生学习负担较大
在现实的教学活动中，有些小学数学教师仍然保留着以前的传统教学思想，采用的还是以前死板的教学方法，使得课堂教学效率偏低，不利于课堂教学有效性的实现。数学是一门偏理科的课程，它不像文科类的需要背诵，它需要的是多做题。要想数学成绩好，数学作业不可少。作业是学习数学的重要手段，它有助于促进学生对知识点的再次回顾，加深学生对知识点的理解和记忆，从而有助于提高学生的数学成绩。但是，凡事都有一个度，作业布置也要适量，尤其是对于小学低阶段的学生来说，他们正处于贪玩好动的年纪，作业布置过多反而会适得其反。现实情况就是，有些小学数学教师就是通过布置大量的作业来强制学生学习，不完成作业会有相应处罚，这种方式虽然在一定程度上可以提升学生的学习成效，但是却是给学生带来沉重的学业负担，最终不利于课堂教学有效性的实现。
二、提高小学低段数学课堂教学有效性对策研究
1.转变教学观念，提高教学素养
虽然说新课程改革和素质教育强调以学生为主体，发挥学生的主动性，但是在小学低阶段的教学中，教师的重要性是不言而喻的。所以小学教师要加强学习，提高自己的教学素养。除此之外，学校也应该制定制度，要求教师转变教学观念，跟上时代步伐，多给他们宣传和培训素质教育相关知识，促进教师观念转变。简而言之，在解决小学低段数学课堂教学有效性问题上，转变教师对传统数学教学的观念，提高教学重视是保障教学质量的重中之重。提高小学低段数学课堂教学有效性是一项长期性的工作，需要老师和学生共同努力，在日常的教学实践和生活实践中不断积累训练才能够逐步形成的。
2.与时俱进，运用现代教学手段
随着时代的进步，教育也在不断革新，有些传统的教学方法早已不适应现在的教学了，小学低段数学教师要学会与时俱进，结合自己所教学生的特点，采用多种方式，创新教学方法，比如运用多媒体等现代教学手段。多媒体教学已经逐渐走进课堂，已经成为现代教学手段的突出代表。对于数学这种比较抽象，难以理解的学科，教师更应该学会运用多媒体这样的教学工具，将抽象的数学知识转变为多媒体课件上形象生动的图片、动画和视频，这样学生不仅能获得更为直观的认识，还能将课本中抽象知识具体化，有利于学生更好的理解和学习数学。
总之，要做到每一节数学课课堂教学都是有效的，不是那么容易的事情。作为一名小学低段数学教师应该立足教材内容，结合所教学生年龄阶段的特点，有针对性的进行教学，采用多种方式，创新教学方法，去激发和培养他们对小学数学的兴趣，调动小学生的求知欲望，使小学生养成爱好学习的人，以此真正提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]秦秀梅.小学数学课堂教学案例分析及教学反思浅议[J].读写算（教育导刊），2003（4）
[2]周玉仁.小学数学教学论[M].北京：高等教育出版社，2003.