创新是人类社会发展的永恒主题,也是基础教育的重要任务。创新能力已成了当今急剧变化的社会的生存能力。在科技迅猛发展、综合国力竞争十分激烈的时代,培养学生的创新精神和创新能力,具有十分重要的意义,已愈来愈成为时代的要求。新的《语文课程标准》在总目标中明确提出:“在发展学生语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”因此,语文教师要把培养具有创新能力的人才作为新中国基础教育的使命。但是在现实的教学过程中,教师和学生探讨的却是文章的主题意义、思想内容、段落大意等等,教师很大程度上是传授基础知识,学生的创新能力受到了不同程度的扼杀。语文教学怎样才能适应时代发展的需要,对学生的创新能力进行培养呢?
　　1更新观念,改进教学方法
　　一切改革首先是观念上的改革。因而转变教师教育观念成为培养学生创新能力的前提。现代教学论倡导崭新的教学理念,新型的教学文化。教师要真正认识到学生是有主观能动性的人,师生是平等的,老师不再高高在上,学生不再心存畏惧和依赖,老师不再专制,学生不再被老师牵着鼻子走,老师不再自问自答,学生不再万马齐喑。《基础课程改革纲要》要求:教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。
　　针对课堂教学中教师讲解过多学生活力不足的问题,教师要努力教学创新要坚持启发式教学。按照课程改革的理论要求,注重引导学生参与学习的过程,引导学生体验,在参与中,在活动中,在过程中去体验,这样才能有所启发,才能有所创新。教师上课前要处理好教材,备好课,为了提高课堂教学效率还可以准备好一些教具,课件。当然,课堂不是机械兑现教案的过程,不同的教材根据不同的学生设计不同的教法,有的善于朗读,有的善于写作,有的善于分析,要结合学生的具体情况,对教材内容做教法上的加工和处理,选择合适的教学方式方法,规划教学活动。在教学过程中要能循着学生思维起伏随时随地调节整个教学环节。只有这样,学生才会学得更主动。
　　2营造宽松的氛围,激发学生的学习兴趣
　　著名教育家赞可夫曾经说过:“我们要努力使学习充满无拘无束的气象,使学生和老师在课堂上能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛,那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”教师应加强与学生感情的交流,关心他们,爱护他们,使学生对老师有较强的信任感,主动的亲近老师。在课堂教学中,要真正体现学生的主体地位,充分发挥学生的自主性,主动性,创造性。教师要特别注意不要板着面孔说教,用甜美的微笑亲切的话语拉近师生的距离。教师要改变学生传统的被动接受学习为主动学习,独立学习,让学生自己真正成为学习的主人。比如学生很讨厌学习文言文,课前不预习,学过就去死记硬背字词解释句子翻译,不然没办法理解它的意思。我在教学《晏子使楚》时抓住学生爱表现喜热闹的特性,布置排练课本剧在课堂上表演,学生的兴致很高,他们知道要表演好必须要理解课文所以主动去学习课文,课堂上学生的参与率也很高。学生在观看表演的过程中对课文进行了学习,效果很好。
　　在平时的教学中,并不苛求学生有什么重大的创造发明,只要能解放思想,不受老师同学的影响,敢于发表不同的意见和观点,教师都应及时肯定鼓励,使学生获得自信,调动学生创新的勇气。尽管有时这种见解是幼稚的,甚至是错误的、不成熟的,我们还是要给予珍惜和爱护。苏霍姆林斯基指出:“学生头脑里产生疑问越多,他们对课堂上讲解的知识和新教材的兴趣就越高。所以课堂上让学生质疑鼓励学生养成多问的好习惯。”教师也要精心设计一些创造性的问题,才能有效地培养学生的创新意识。
　　3完善自我,提高创新能力
　　俗语说:“给人一鱼,只供一粥一餐,授人以渔,受用一生”。创新是人类社会发展的永恒主题,也是基础教育的重要任务。教师首先要培养创新的责任感、紧迫感和危机感,要清醒地认识到,教师的职责不再是单一的“传道、授业、解惑”,还要发展学生的能力。培养学生的创新能力,这是时代赋予教师的重任。要培养学生的创新能力教师必须要有创新能力,所有的创新都以知识为基础,教师要不断学习新的学科理论,参加专业学术会议和学术讲座,了解别人的先进的经验,结合自身的实际进行创新教学。
　　总之,只有教师努力提高自身的创新能力,更新教学观念, 改进教学方法,在教学过程中对教材进行个性化的处理,以学生为主体,充分尊重学生的思维积极性,运用灵活多样的教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,语文课堂才能培养出适应时代发展的人才。