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【摘要】词汇是学好英语的基础，因此在初中英语教学中，教师一定要重视词汇教学，采取有效的方法和策略来提升词汇教学的效率和效果。但是从实际情况来看，教师的词汇教学还存在一定的问题，教学方式单一，学生机械地诵读、拼写和背诵单词，形成了机械性操练，学生记得快忘得也快，词汇学习现状不容乐观。自然拼读是一种有效的英语词汇拼写和记忆方法，在初中英语词汇教学中，教师可以巧妙引入自然拼读法。本文就基于自然拼读的初中英语词汇教学进行探析，旨在为初中英语词汇教学提供一定的参考。
【关键词】自然拼读;初中;英语词汇
【作者简介】贺艳芬，宁夏回族自治区银川市唐徕回民中学西校区。
引言
自然拼读是指让学生掌握英语字母在单词中的正确发音，这样看到英语词汇就能够自然拼读出来，同时也能够根据单词的发音来拼写单词，将英语词汇的读音和拼写有效结合在一起，能够让学生掌握英语词汇拼写和背诵的技巧，提升学生的英语词汇学习和记忆效率。在初中英语教学中，教师可以将英语字母在单词中的读音规律等相关知识传授给学生，让学生能够轻轻松松学习和记忆词汇。
一、初中英语词汇教学的现状
当前的初中英语词汇教学中，教师一般采用单一和僵化的教学方法和模式来开展词汇教学，一般是先带领学生读单词，然后依次讲解英语单词的含义、词性，并结合词汇讲解相关的短语，让学生掌握词汇的含义和使用，课后让学生自主背诵和记忆单词，鼓励学生通过抄写和拼读的方式来熟记单词。这种单词教学方法对于学生来说比较枯燥，并且一般是要求学生在课后来记忆词汇，对学生的学习自主性要求比较高，一些学生的自我控制能力较差，课后往往很难取得理想的记忆单词的效果。传统教学模式中，教师将词汇的音、形、义分开进行教学，学生在记忆单词时经常会出现将词汇和含义脱离的情况，记住了词汇的读法和写法但是却没有记住它的含义，在阅读理解中遇到词汇虽认识但是却想不起它的意思。另外，英语作为一门语言学科，在学习的过程中要求教师给学生创设真实和具体的语境，英语词汇教学也是如此，但是从现实情况来看，教师并没有结合英语文化来讲解词汇，忽视了中西方文化的差异，对学生的英语水平发展非常不利。
初中英语词汇教学中，教师主要是通过音标来开展词汇教学，音标可以让学生掌握词汇的准确发音，但是却没有将英语词汇的读音和字母联系起来，这就导致学生要通过硬性记忆的方法来识记单词，学习和掌握单词的效率整体较低。面对新的单词，若没有国际音标的辅助，学生就无法将单词准确读出来，这容易导致学生出现读单词的障碍。传统的音标教学没有帮助学生记住单词的拼写，学生只能依靠机械背诵的方式记住单词，学生需要花费很长的时间来记忆单词，整体学习效率低下，长此以往，学生容易形成畏难的心理，认为英语学习的难度非常大，导致学生丧失学习英语的兴趣，最终陷入恶性循环。
二、自然拼读法在英语词汇学习中的优势
自然拼读法能够让学生掌握英文字母和读音之间的关系，让学生看到英语词汇就能够准确读出来，听到英语词汇的读音就能够将英语词汇准确写出来，帮助学生提高英语词汇学习效率。
1. 自然拼读法整体上比较简单易学，入门非常快。教师通过系统性的教学和训练就能够让学生基本掌握自然拼读的规则，帮助学生降低学习难度，当学生看到单词就能读、听到单词就能写时，会产生学习成就感，从而帮助学生树立英语学习信心，激发学生的英语学习兴趣。
2. 英文字母的发音以及拼读规则和汉语拼音的读音和拼读规律非常相似，学生在学习的过程中可以将汉语拼音的拼读规则迁移过来，借助汉语拼音的经验来掌握自然拼读法，帮助学生快速掌握。学生利用字母和读音的关系和规律就可以快速掌握英语词汇的拼读和拼写，减轻学生的记忆负担。
3. 巧妙应用自然拼读法帮助学生形成语感。教师可以分阶段来开设自然拼读法的课程，从字母教学开始，让学生先掌握26个英文字母的读音，并引导学生学习26个字母各种组合的拼读规律，常见的字母组合有ea、ee、ou、oy、ay、our等，将各种常见的字母组合的读音教给学生，让学生掌握字母组合的读音。比如ea常发[i：]音，学生掌握这一字母组合的发音之后就能够正确读出heat、meat、leaf等单词的发音。在教学过程中，教师还可以编一些朗朗上口的字母操来引导学生学习自然拼读法。比如Aa、[?]、apple，通过字母操的形式让学生将自然拼读应用到词汇学习中，给学生营造良好的学习氛围，同时还能够潜移默化地影響学生，帮助学生形成语感。
4. 自然拼读助学生进行有效的语言输出。语言的学习离不开语境，学生从小接触英语的机会比较少，因此在进入初中之后，部分学生不敢开口说英语，学生的口语能力和听力能力都很难得到提升。而将自然拼读法应用到英语教学中，将字母的读音以及字母组合的拼读教给学生，这实际上就是一种有效的语言输入的过程，久而久之，学生的口语水平和听力水平就可以得到提升。
三、自然拼读法在初中英语词汇教学中的策略
1. 合理安排教学内容的顺序。将自然拼读法教给学生时，教师要合理安排教学内容的顺序，先从简单的拼读法则和规律出发，调动学生的学习积极性。和元音字母相比，辅音字母的发音相对来说更简单，和汉语拼音有着非常高的相似度，学生比较容易掌握，所以教师可以从辅音字母的发音出发来引入自然拼读法。在学生充分掌握辅音字母的拼读之后，教师就可以引入辅音字母组合和辅音连缀的内容。学习完辅音的发音规律之后，教师就可以引入比较复杂的元音字母的自然拼读规律，包括常见的元音字母的组合。学生学完辅音和元音字母的拼读之后，教师就可以开展拼写教学，让学生进行拼写训练，指导学生将听到的读音转化为字母，或者看到一个单词来进行自然拼读。
2. 循序渐进开展训练。自然拼读法的实践性非常强，教师在教给学生元音、辅音以及字母组合的发音时应该适当结合一些训练，让学生能够将理论和实践有效结合，形成更深入的理解。此外，教师还应该组织针对性的训练，训练注意要从简单到复杂，循序渐进，帮助学生逐渐掌握。首先教师可以指导学生学习两个音的组合拼读，熟练掌握了两个音的拼读之后就可以引入三个音的拼读训练，然后再慢慢升级，最后对多个音的拼读进行训练。要让学生熟悉掌握自然拼读法，教师不仅要引导学生进行拼读训练，还应该进行拼写训练，教师读出单词引导学生写出单词，反复操作，最终使学生掌握自然拼读的技巧和方法。 3. 掌握教学技巧。为了提高自然拼读法的教学效率和效果，教师还应该掌握一定的教学技巧。比如教师要提高自然拼读法的复现率，也就是系统讲解完自然拼读法的规则之后，还应该定期进行复习巩固，让学生能够始终接触自然拼读法，将自然拼读法渗透到词汇教学中，这样才能让学生不断加大对自然拼读法的熟悉程度，并熟练掌握相关的知识。其次，教师还应该将自然拼读法融入丰富的教学活动中，不能直接单纯来进行讲解，直接灌输往往不能取得良好的效果。教师可以结合自然拼读法来设计各种有趣的教学活动，常见的有竞赛活动、绕口令、歌曲等，引导学生积极参与其中，在轻松、活跃的活动中轻松掌握相关知识。另外，教师需要化整为零，将自然拼读法和教材相结合来开展教学，可以将自然拼读法渗透到不同的词汇教学中。对自然拼读法进行系统教学往往需要花费比较长的时间，如果集中在一起教学不仅会影响正常的教学进度，对于学生来说可能一下子难以吸收这么多知识，经常会出现上次的知识还没有吸收又学习新的拼读内容的情况，最终导致学生混淆知识，难以取得理想的效果。因此，教师可以采取化整为零的方式，在词汇教学中每次讲解一部分知识，然后在词汇教学、听力和阅读教学中渗透相关的知识，直到学生熟悉掌握再进行更深入的学习，让学生循序渐进地慢慢掌握自然拼读的知识。在教学过程中，教师还可以将自然拼读法和音标教学结合在一起，虽然自然拼读法具有多种优势，但是也具有一定的局限性，其并不是万能的，所以教师要结合音标教学来进一步完善。
四、自然拼读法应用于词汇教学应该注意的问题
将自然拼读法应用到英语词汇教学中，教师一定要注意自然拼读法并不是万能的，不能完全取代音标学习，因为自然拼读法并不能将所有单词覆盖，在实际的词汇学习中依然会有一些英语词汇不能采用自然拼读法来读。自然拼读法的覆盖率只有80%左右，并且自然拼读的规律和法则比较复杂，所以教师要将自然拼读和音标学习有效结合，让学生掌握音标。自然拼读和汉语拼音的一些字母发音以及字母组合的发音非常相似，学生在学习自然拼读法时可以根据汉语拼音的学习经验来学习，更快地掌握自然拼读法，让汉语拼音成为自然拼读法学习的良好辅助。但是并不是所有的英语字母组合都和汉语拼音的字母组合发音相同，稍有粗心便会导致学生在学习自然拼读法时受到汉语拼音的负面影响，出现发音出错的情况，比如将英文字母J和汉语拼音中的j混淆，在学习Jeep这个单词时就会出现读错的情况，这就需要教师加以指导和引导，让学生正确区分自然拼读法和汉语拼音。
结语
自然拼讀法是一种能够帮助学生高效学习和记忆英语词汇的方法，在初中英语教学中，教师要渗透自然拼读法的内容，借助自然拼读法来降低词汇学习难度，提升学生学习和记忆英语词汇的效率。在实际教学中，教师要注意不能用自然拼读法完全取代音标，而是要将两者相结合。
参考文献：
[1]潘莉莉.核心素养下利用“自然拼读法”助力初中英语词汇教学[J].英语画刊（高级版），2019（2）：28-29.
[2]李东兰.探究自然拼读法在初中英语词汇教学中的应用[J].新课程（教师版），2018（5）：53.
[3]孙小燕.自然拼读法在初二英语词汇教学中的应用研究[J].小作家选刊（教学交流），2018（16）：78.
[4]蔡碧玲.基于自然拼读法的词汇有效教学研究[J].课程教育研究，2018（31）：24-25.
[5]罗碧芳.自然拼读法在初中英语词汇教学中的应用研究[J].学苑教育，2019（18）：70.
【关键词】自然拼读;初中;英语词汇
【作者简介】贺艳芬，宁夏回族自治区银川市唐徕回民中学西校区。
引言
自然拼读是指让学生掌握英语字母在单词中的正确发音，这样看到英语词汇就能够自然拼读出来，同时也能够根据单词的发音来拼写单词，将英语词汇的读音和拼写有效结合在一起，能够让学生掌握英语词汇拼写和背诵的技巧，提升学生的英语词汇学习和记忆效率。在初中英语教学中，教师可以将英语字母在单词中的读音规律等相关知识传授给学生，让学生能够轻轻松松学习和记忆词汇。
一、初中英语词汇教学的现状
当前的初中英语词汇教学中，教师一般采用单一和僵化的教学方法和模式来开展词汇教学，一般是先带领学生读单词，然后依次讲解英语单词的含义、词性，并结合词汇讲解相关的短语，让学生掌握词汇的含义和使用，课后让学生自主背诵和记忆单词，鼓励学生通过抄写和拼读的方式来熟记单词。这种单词教学方法对于学生来说比较枯燥，并且一般是要求学生在课后来记忆词汇，对学生的学习自主性要求比较高，一些学生的自我控制能力较差，课后往往很难取得理想的记忆单词的效果。传统教学模式中，教师将词汇的音、形、义分开进行教学，学生在记忆单词时经常会出现将词汇和含义脱离的情况，记住了词汇的读法和写法但是却没有记住它的含义，在阅读理解中遇到词汇虽认识但是却想不起它的意思。另外，英语作为一门语言学科，在学习的过程中要求教师给学生创设真实和具体的语境，英语词汇教学也是如此，但是从现实情况来看，教师并没有结合英语文化来讲解词汇，忽视了中西方文化的差异，对学生的英语水平发展非常不利。
初中英语词汇教学中，教师主要是通过音标来开展词汇教学，音标可以让学生掌握词汇的准确发音，但是却没有将英语词汇的读音和字母联系起来，这就导致学生要通过硬性记忆的方法来识记单词，学习和掌握单词的效率整体较低。面对新的单词，若没有国际音标的辅助，学生就无法将单词准确读出来，这容易导致学生出现读单词的障碍。传统的音标教学没有帮助学生记住单词的拼写，学生只能依靠机械背诵的方式记住单词，学生需要花费很长的时间来记忆单词，整体学习效率低下，长此以往，学生容易形成畏难的心理，认为英语学习的难度非常大，导致学生丧失学习英语的兴趣，最终陷入恶性循环。
二、自然拼读法在英语词汇学习中的优势
自然拼读法能够让学生掌握英文字母和读音之间的关系，让学生看到英语词汇就能够准确读出来，听到英语词汇的读音就能够将英语词汇准确写出来，帮助学生提高英语词汇学习效率。
1. 自然拼读法整体上比较简单易学，入门非常快。教师通过系统性的教学和训练就能够让学生基本掌握自然拼读的规则，帮助学生降低学习难度，当学生看到单词就能读、听到单词就能写时，会产生学习成就感，从而帮助学生树立英语学习信心，激发学生的英语学习兴趣。
2. 英文字母的发音以及拼读规则和汉语拼音的读音和拼读规律非常相似，学生在学习的过程中可以将汉语拼音的拼读规则迁移过来，借助汉语拼音的经验来掌握自然拼读法，帮助学生快速掌握。学生利用字母和读音的关系和规律就可以快速掌握英语词汇的拼读和拼写，减轻学生的记忆负担。
3. 巧妙应用自然拼读法帮助学生形成语感。教师可以分阶段来开设自然拼读法的课程，从字母教学开始，让学生先掌握26个英文字母的读音，并引导学生学习26个字母各种组合的拼读规律，常见的字母组合有ea、ee、ou、oy、ay、our等，将各种常见的字母组合的读音教给学生，让学生掌握字母组合的读音。比如ea常发[i：]音，学生掌握这一字母组合的发音之后就能够正确读出heat、meat、leaf等单词的发音。在教学过程中，教师还可以编一些朗朗上口的字母操来引导学生学习自然拼读法。比如Aa、[?]、apple，通过字母操的形式让学生将自然拼读应用到词汇学习中，给学生营造良好的学习氛围，同时还能够潜移默化地影響学生，帮助学生形成语感。
4. 自然拼读助学生进行有效的语言输出。语言的学习离不开语境，学生从小接触英语的机会比较少，因此在进入初中之后，部分学生不敢开口说英语，学生的口语能力和听力能力都很难得到提升。而将自然拼读法应用到英语教学中，将字母的读音以及字母组合的拼读教给学生，这实际上就是一种有效的语言输入的过程，久而久之，学生的口语水平和听力水平就可以得到提升。
三、自然拼读法在初中英语词汇教学中的策略
1. 合理安排教学内容的顺序。将自然拼读法教给学生时，教师要合理安排教学内容的顺序，先从简单的拼读法则和规律出发，调动学生的学习积极性。和元音字母相比，辅音字母的发音相对来说更简单，和汉语拼音有着非常高的相似度，学生比较容易掌握，所以教师可以从辅音字母的发音出发来引入自然拼读法。在学生充分掌握辅音字母的拼读之后，教师就可以引入辅音字母组合和辅音连缀的内容。学习完辅音的发音规律之后，教师就可以引入比较复杂的元音字母的自然拼读规律，包括常见的元音字母的组合。学生学完辅音和元音字母的拼读之后，教师就可以开展拼写教学，让学生进行拼写训练，指导学生将听到的读音转化为字母，或者看到一个单词来进行自然拼读。
2. 循序渐进开展训练。自然拼读法的实践性非常强，教师在教给学生元音、辅音以及字母组合的发音时应该适当结合一些训练，让学生能够将理论和实践有效结合，形成更深入的理解。此外，教师还应该组织针对性的训练，训练注意要从简单到复杂，循序渐进，帮助学生逐渐掌握。首先教师可以指导学生学习两个音的组合拼读，熟练掌握了两个音的拼读之后就可以引入三个音的拼读训练，然后再慢慢升级，最后对多个音的拼读进行训练。要让学生熟悉掌握自然拼读法，教师不仅要引导学生进行拼读训练，还应该进行拼写训练，教师读出单词引导学生写出单词，反复操作，最终使学生掌握自然拼读的技巧和方法。 3. 掌握教学技巧。为了提高自然拼读法的教学效率和效果，教师还应该掌握一定的教学技巧。比如教师要提高自然拼读法的复现率，也就是系统讲解完自然拼读法的规则之后，还应该定期进行复习巩固，让学生能够始终接触自然拼读法，将自然拼读法渗透到词汇教学中，这样才能让学生不断加大对自然拼读法的熟悉程度，并熟练掌握相关的知识。其次，教师还应该将自然拼读法融入丰富的教学活动中，不能直接单纯来进行讲解，直接灌输往往不能取得良好的效果。教师可以结合自然拼读法来设计各种有趣的教学活动，常见的有竞赛活动、绕口令、歌曲等，引导学生积极参与其中，在轻松、活跃的活动中轻松掌握相关知识。另外，教师需要化整为零，将自然拼读法和教材相结合来开展教学，可以将自然拼读法渗透到不同的词汇教学中。对自然拼读法进行系统教学往往需要花费比较长的时间，如果集中在一起教学不仅会影响正常的教学进度，对于学生来说可能一下子难以吸收这么多知识，经常会出现上次的知识还没有吸收又学习新的拼读内容的情况，最终导致学生混淆知识，难以取得理想的效果。因此，教师可以采取化整为零的方式，在词汇教学中每次讲解一部分知识，然后在词汇教学、听力和阅读教学中渗透相关的知识，直到学生熟悉掌握再进行更深入的学习，让学生循序渐进地慢慢掌握自然拼读的知识。在教学过程中，教师还可以将自然拼读法和音标教学结合在一起，虽然自然拼读法具有多种优势，但是也具有一定的局限性，其并不是万能的，所以教师要结合音标教学来进一步完善。
四、自然拼读法应用于词汇教学应该注意的问题
将自然拼读法应用到英语词汇教学中，教师一定要注意自然拼读法并不是万能的，不能完全取代音标学习，因为自然拼读法并不能将所有单词覆盖，在实际的词汇学习中依然会有一些英语词汇不能采用自然拼读法来读。自然拼读法的覆盖率只有80%左右，并且自然拼读的规律和法则比较复杂，所以教师要将自然拼读和音标学习有效结合，让学生掌握音标。自然拼读和汉语拼音的一些字母发音以及字母组合的发音非常相似，学生在学习自然拼读法时可以根据汉语拼音的学习经验来学习，更快地掌握自然拼读法，让汉语拼音成为自然拼读法学习的良好辅助。但是并不是所有的英语字母组合都和汉语拼音的字母组合发音相同，稍有粗心便会导致学生在学习自然拼读法时受到汉语拼音的负面影响，出现发音出错的情况，比如将英文字母J和汉语拼音中的j混淆，在学习Jeep这个单词时就会出现读错的情况，这就需要教师加以指导和引导，让学生正确区分自然拼读法和汉语拼音。
结语
自然拼讀法是一种能够帮助学生高效学习和记忆英语词汇的方法，在初中英语教学中，教师要渗透自然拼读法的内容，借助自然拼读法来降低词汇学习难度，提升学生学习和记忆英语词汇的效率。在实际教学中，教师要注意不能用自然拼读法完全取代音标，而是要将两者相结合。
参考文献：
[1]潘莉莉.核心素养下利用“自然拼读法”助力初中英语词汇教学[J].英语画刊（高级版），2019（2）：28-29.
[2]李东兰.探究自然拼读法在初中英语词汇教学中的应用[J].新课程（教师版），2018（5）：53.
[3]孙小燕.自然拼读法在初二英语词汇教学中的应用研究[J].小作家选刊（教学交流），2018（16）：78.
[4]蔡碧玲.基于自然拼读法的词汇有效教学研究[J].课程教育研究，2018（31）：24-25.
[5]罗碧芳.自然拼读法在初中英语词汇教学中的应用研究[J].学苑教育，2019（18）：70.