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摘要：随着教育系统的逐渐完善，教师的教育理念在逐渐更新的前提下，就会发现越来越多新颖的教学理念，被运用在教学课堂中去，教师在为学生提供不同的阅读学习资源的时候，也需要精准的抓住学生的兴趣爱好，从而帮助学生进行阅读能力的提高，并且让学生进行文章结构的合理划分，教师在提升学生的综合素质的时候，也需要营造趣味的教学氛围，因此，本文就基于学科育人的初中语文课本剧教学案例研究，进行分析，并提出指导建议。
关键词：初中语文;学科育人;思考创设情境;升华教学内涵;融合基础创新
在进行不同剧本类型演出的过程中，学生在课堂中的学习体验感受，就会变得更加的强烈，对于文章内容的印象，也会得到有效的加深，教师在制定不同的教学计划的时候，就需要从不同的教学角度，合理的优化学生在课堂中的学习表现，并且升华学生的学习内涵，从而进行教学计划的有效落实，教师在思考不同的教学情境的过程中，也需要让学生尽快的进入到文章理解的氛围中来，从而帮助学生进行教学问题的思考，并且提高学生的独立学习能力，教师在初中语文教学中，也需要通过一些不同类型教学资源的运用，帮助学生改变对于语文内容的刻板学习认知，这样学生才可以进行学习情境的有效参与，在思考不同的字词内容的时候，也可以加深学生对于文章内容的分析，提高学生的语文思维的逻辑性。
一、剧本演出，深入思考创设情境
学生在进行剧本演出的时候，需要深入的思考不同的学习剧情，这样才可以加强自己的融入感受，从而将自己的学习体会，以及理解的情感，都代入到其中，教师在开展辩论教学活动的时候，也需要让学习意識到，自己所秉持的理念，就是所选择的正反方，这样才可以不被对方的理论，打破自己的思维路径，在初中语文教学中，教师所能够传授给学生的学习方式，是非常多的，这就需要教师提高学生的语文学习兴趣。
例如，在教授学生学习《太阳船》这一章节内容时，学生在理解诗歌写作手法的时候，在阅读不同类型诗歌的时候，就可以比较容易的找出自己的意象感受，从而有效的提高学生的学习自主性，并且让学生在进行学习情境创设的时候，也能够有效的提出自己的学习需求，这样学生在获得知识内容的时候，才会有比较强烈的满足感，教师在基于学科育人的教学角度，也需要为学生开展不同类型的体验式的学习活动，并且让学生进行知识内容的有效概括，教师在借助一些背景教学资料的运用，帮助学生进行知识内容学习的时候，也需要让学生对于自己的学习质量，有一个具体全面的了解，教师在深化学生对于文章思考深度的时候，也需要让学生结合自己的生活学习经验，进行文章意象的有效理解。
二、剧本评价，升华语文教学内涵
在开展情境体验式的教学活动的时候，对于语文学科来说，最好的就是进行剧本演出，这样不仅可以让学生反复的进行文章情节的思考，也可以加强学生探究学习的乐趣，在理解作者的情感的时候，学生自身的体会，才能够变得更加的真实，教师在初中语文教学中，在基于学科育人的教学理念下，就需要培养学生的语文核心素养，并且为学生提供不同的阅读书籍，在升华语文教学内涵的过程中，也可以培养学生的鉴赏学习能力。
例如，在教授学生学习《狼》这一章节内容时，教师在为学生布置不同的预习学习任务的时候，就可以引导学生将彼此的预习结果，进行合理的分享，这样才可以构成一个完善的学习框架图，从而让学生对于剧本内容，进行合理有效的评价，并且在深化学生学习内涵的过程中，教师也需要从不同的教学层次中，让学生进行狼生活习性的了解与分析，在借助一些影视教学资源的前提下，学生的学习成果，也能够得到有效的巩固和加强，教师在进行剧创作的时候，也需要让学生参与到其中，这样学生在真正的演出的时候，才会有充足的学习兴趣，并且进行文章学习情感的合理代入。
三、剧本编演，融合基础实现创新
教师在将不同的教学剧本，进行合理编演的时候，就需要夯实学生的语文学习基础，并且实现教学模式的有效创新，强化学生的自主学习意识，教师在初中语文教学中，在不同的教学理念的影响下，也需要合理的开展教学活动，让学生在讨论文章情节的时候，能够代入教师所提出的问题。
例如，在教授学生学习《夜雨寄北》这一章节内容时，学生在了解诗人李商隐的相关信息的时候，教师也可以列举不同的诗词著作，从而让学生进行对比学习，这样学生的学习感受，才能够得到有效的加深，并且让学生对于诗词中所表达的情感，进行合理的分析，在大雨滂沱的晚上，教师在进行教学环境创设的时候，就需要结合具体的教学音频或者是视频，为学生营造具体的学习情境，从而夯实学生的学习基础，并且实现教学内容的有效创新，让学生对于不同的学习案例，都能够进行有效的运用。
总而言之，教师在落实不同的教学的理念的前提下，也需要进行知识内容的有效分析，这样才可以促进学生学习进度的提高，并且让学生在选择阅读活动参与主题的时候，能够合理的联想教学的评语，对于自己的学习状态，进行合理化的提高，教师在初中语文教学中，也需要进行教学问题的提出，在融合不同的学习案例的时候，教师也需要创新学生的学习思维，从而巩固学生的语文学习基础，教师在开展体验式教学活动的时候，就需要让学生进行主动的参与和讨论。
参考文献：
[1]汪耀红.初中语文综合实践活动课程资源的选用[J].玉溪师范学院学报，2017，33（03）
[2]姜霞.初中语文教学中的综合性学习探析[J].语文天地（理论综合），2013（10）
关键词：初中语文;学科育人;思考创设情境;升华教学内涵;融合基础创新
在进行不同剧本类型演出的过程中，学生在课堂中的学习体验感受，就会变得更加的强烈，对于文章内容的印象，也会得到有效的加深，教师在制定不同的教学计划的时候，就需要从不同的教学角度，合理的优化学生在课堂中的学习表现，并且升华学生的学习内涵，从而进行教学计划的有效落实，教师在思考不同的教学情境的过程中，也需要让学生尽快的进入到文章理解的氛围中来，从而帮助学生进行教学问题的思考，并且提高学生的独立学习能力，教师在初中语文教学中，也需要通过一些不同类型教学资源的运用，帮助学生改变对于语文内容的刻板学习认知，这样学生才可以进行学习情境的有效参与，在思考不同的字词内容的时候，也可以加深学生对于文章内容的分析，提高学生的语文思维的逻辑性。
一、剧本演出，深入思考创设情境
学生在进行剧本演出的时候，需要深入的思考不同的学习剧情，这样才可以加强自己的融入感受，从而将自己的学习体会，以及理解的情感，都代入到其中，教师在开展辩论教学活动的时候，也需要让学习意識到，自己所秉持的理念，就是所选择的正反方，这样才可以不被对方的理论，打破自己的思维路径，在初中语文教学中，教师所能够传授给学生的学习方式，是非常多的，这就需要教师提高学生的语文学习兴趣。
例如，在教授学生学习《太阳船》这一章节内容时，学生在理解诗歌写作手法的时候，在阅读不同类型诗歌的时候，就可以比较容易的找出自己的意象感受，从而有效的提高学生的学习自主性，并且让学生在进行学习情境创设的时候，也能够有效的提出自己的学习需求，这样学生在获得知识内容的时候，才会有比较强烈的满足感，教师在基于学科育人的教学角度，也需要为学生开展不同类型的体验式的学习活动，并且让学生进行知识内容的有效概括，教师在借助一些背景教学资料的运用，帮助学生进行知识内容学习的时候，也需要让学生对于自己的学习质量，有一个具体全面的了解，教师在深化学生对于文章思考深度的时候，也需要让学生结合自己的生活学习经验，进行文章意象的有效理解。
二、剧本评价，升华语文教学内涵
在开展情境体验式的教学活动的时候，对于语文学科来说，最好的就是进行剧本演出，这样不仅可以让学生反复的进行文章情节的思考，也可以加强学生探究学习的乐趣，在理解作者的情感的时候，学生自身的体会，才能够变得更加的真实，教师在初中语文教学中，在基于学科育人的教学理念下，就需要培养学生的语文核心素养，并且为学生提供不同的阅读书籍，在升华语文教学内涵的过程中，也可以培养学生的鉴赏学习能力。
例如，在教授学生学习《狼》这一章节内容时，教师在为学生布置不同的预习学习任务的时候，就可以引导学生将彼此的预习结果，进行合理的分享，这样才可以构成一个完善的学习框架图，从而让学生对于剧本内容，进行合理有效的评价，并且在深化学生学习内涵的过程中，教师也需要从不同的教学层次中，让学生进行狼生活习性的了解与分析，在借助一些影视教学资源的前提下，学生的学习成果，也能够得到有效的巩固和加强，教师在进行剧创作的时候，也需要让学生参与到其中，这样学生在真正的演出的时候，才会有充足的学习兴趣，并且进行文章学习情感的合理代入。
三、剧本编演，融合基础实现创新
教师在将不同的教学剧本，进行合理编演的时候，就需要夯实学生的语文学习基础，并且实现教学模式的有效创新，强化学生的自主学习意识，教师在初中语文教学中，在不同的教学理念的影响下，也需要合理的开展教学活动，让学生在讨论文章情节的时候，能够代入教师所提出的问题。
例如，在教授学生学习《夜雨寄北》这一章节内容时，学生在了解诗人李商隐的相关信息的时候，教师也可以列举不同的诗词著作，从而让学生进行对比学习，这样学生的学习感受，才能够得到有效的加深，并且让学生对于诗词中所表达的情感，进行合理的分析，在大雨滂沱的晚上，教师在进行教学环境创设的时候，就需要结合具体的教学音频或者是视频，为学生营造具体的学习情境，从而夯实学生的学习基础，并且实现教学内容的有效创新，让学生对于不同的学习案例，都能够进行有效的运用。
总而言之，教师在落实不同的教学的理念的前提下，也需要进行知识内容的有效分析，这样才可以促进学生学习进度的提高，并且让学生在选择阅读活动参与主题的时候，能够合理的联想教学的评语，对于自己的学习状态，进行合理化的提高，教师在初中语文教学中，也需要进行教学问题的提出，在融合不同的学习案例的时候，教师也需要创新学生的学习思维，从而巩固学生的语文学习基础，教师在开展体验式教学活动的时候，就需要让学生进行主动的参与和讨论。
参考文献：
[1]汪耀红.初中语文综合实践活动课程资源的选用[J].玉溪师范学院学报，2017，33（03）
[2]姜霞.初中语文教学中的综合性学习探析[J].语文天地（理论综合），2013（10）