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多媒体是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体技术在教学上既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。因此，其在教学上的运用十分有利于学生的发展，符合现代化教学规律的要求。
综合实践课着重培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣，了解信息技术、劳动技术、社会服务和探索活动的一些常识，使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、动手实践能力以及对知识的综合利用和创新能力，塑造完美人格，形成对自然的关爱和对社会、自我的责任感等。本文将就多媒体课件辅助综合实践课教学的积极作用及实际运用中存在的问题谈谈自己的看法。
一、多媒体课件在综合实践课教学中所起的积极作用
1.促使知情合一，提高课堂教学效果
综合实践学科的理论性、逻辑性较强，如果采用单一理论灌输方式，则会使课堂教学显得呆板枯燥，长此以往会令学生感到综合实践课“面目可憎”，无半点兴趣可言，这不仅违背现代教学的基本理念，而且将严重影响教育教学效果的显现。多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段。在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用。以音画媒体的形式展现教学内容能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性认识，从而使得课堂教学内容与学生的情感意识达到有机融合。这不仅有利于学生入情入境，借境生情，由情悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力；而且使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认知规律，促进学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。
2.扩大练习容量，巩固课堂教学内容
课堂练习是课堂教学的重要环节之一。在课堂教学中，针对教材的重点、难点、疑点进行课堂练习，让学生加深对知识的理解，是很有必要的。综合实践课练习往往材料长、文字多，如果教师将题目抄在黑板上或口头念，既浪费时间，题目容量又不大，而且也不能达到好的效果。如果教师使用计算机制作课件，通过多媒体演示，则能使学生很快接触问题并进入对问题的思考，加快了课堂教学进程，增加了练习容量。同时，计算机辅助教学也能够因材施教，针对不同层次的学生选择不同难度的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，保持其良好的学习心态，有利于学生的发展。
二、多媒体课件在综合实践课教学中运用应注意的问题
1.从实际需要出发，避免追求形式，处处滥用
实施综合实践活动课程，改变了学生的学习方式，让学生走出课堂，走向社会，锻炼自己，亲身实践，体验成功与失败，培养学生的创新精神与实践能力；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活，服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感；培养学生互相合作的精神。
运用计算多媒体辅助教学，首先要明确其地位是“辅助”而不是“代替”，不能盲目地认为计算机教学是唯一的手段，从而一律地代替其他教学手段。我们必须从实际出发，注重实效。那种为了赶时髦，为“运用”而运用的做法将会造成教学的失误。
2.紧扣教材重点，避免哗众取宠，喧兵夺主
课堂教学中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观的呈现出来，通过音响、色彩、动画等激发学生的多种器官，不断激发学生的兴趣，使他们注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。但在许多课堂实践中，有些课件却或多或少地偏离了教学目标。因此我们在不失时机发挥媒体作用的同时，还需要考虑展示媒体的最佳时机和最佳的呈现方式，从而帮助学生解决问题，切不可随意呈现，喧宾夺主。
3.处理好传统教学手段与现代化教学手段的关系
现代教学手段有其突出的特点，但传统教学手段也有自身的长处，而且至今仍是确有成效且普遍使用的教学手段。因此在教学过程中注意将传统教学手段的优点与现代化教学手段有机结合，不仅能提高课堂教学质量与效率，也改善了师生教与学的环境。例如板书，传统的板书能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程，具有持久性，完整性、操作简单性等特点。这不仅有利于学生对所学知识的记忆、理解和思考，同时还能给学生以美的享受，有助于学生知识的建构。多媒体课件虽也具备“板书”的功能，但由于它的画面经常变动，“板书”具有短暂性和局部性，因而它无法完全取代传统板书的功能。
4.利用多媒体教学是课堂教学的辅助手段，不能取代教师在教学过程中的主导地位
使用现代化教学手段能提高教学效率，并在一定程度上确能替代教师的一部分工作，但是那种认为机器能代替教师的观点是错误的。计算机再怎样更新，它总需要有人去操作和管理的；教学过程中的各种情况需要教师去把握，学生的学习活动需要教师去引导。因此教师在教学过程中仍要坚持教师学生双主体互动的理念，加强教师对课堂教学的主导作用，不能心中只有多媒体教学工具，而忽略了调动学生的主观能动性；应让现代化教学既发挥多媒体计算机的交互作用，又能与学生紧密相结合，使教师和学生的双边活动得以顺利开展。
如何合理选择一种适合本学科的多媒体课件，充分利用和发挥计算机的特点，避免课本搬家等形式主义倾向，使每一个利用多媒体课件进行教学的教师都必须重视的问题。运用课件的目的是为教学服务，多媒体课件的运用既要有利于教师的教，也要有利于学生的学，这是多媒体课件在教学中运用的一条宗旨！
综合实践课着重培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣，了解信息技术、劳动技术、社会服务和探索活动的一些常识，使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、动手实践能力以及对知识的综合利用和创新能力，塑造完美人格，形成对自然的关爱和对社会、自我的责任感等。本文将就多媒体课件辅助综合实践课教学的积极作用及实际运用中存在的问题谈谈自己的看法。
一、多媒体课件在综合实践课教学中所起的积极作用
1.促使知情合一，提高课堂教学效果
综合实践学科的理论性、逻辑性较强，如果采用单一理论灌输方式，则会使课堂教学显得呆板枯燥，长此以往会令学生感到综合实践课“面目可憎”，无半点兴趣可言，这不仅违背现代教学的基本理念，而且将严重影响教育教学效果的显现。多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段。在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用。以音画媒体的形式展现教学内容能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性认识，从而使得课堂教学内容与学生的情感意识达到有机融合。这不仅有利于学生入情入境，借境生情，由情悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力；而且使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认知规律，促进学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。
2.扩大练习容量，巩固课堂教学内容
课堂练习是课堂教学的重要环节之一。在课堂教学中，针对教材的重点、难点、疑点进行课堂练习，让学生加深对知识的理解，是很有必要的。综合实践课练习往往材料长、文字多，如果教师将题目抄在黑板上或口头念，既浪费时间，题目容量又不大，而且也不能达到好的效果。如果教师使用计算机制作课件，通过多媒体演示，则能使学生很快接触问题并进入对问题的思考，加快了课堂教学进程，增加了练习容量。同时，计算机辅助教学也能够因材施教，针对不同层次的学生选择不同难度的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，保持其良好的学习心态，有利于学生的发展。
二、多媒体课件在综合实践课教学中运用应注意的问题
1.从实际需要出发，避免追求形式，处处滥用
实施综合实践活动课程，改变了学生的学习方式，让学生走出课堂，走向社会，锻炼自己，亲身实践，体验成功与失败，培养学生的创新精神与实践能力；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活，服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感；培养学生互相合作的精神。
运用计算多媒体辅助教学，首先要明确其地位是“辅助”而不是“代替”，不能盲目地认为计算机教学是唯一的手段，从而一律地代替其他教学手段。我们必须从实际出发，注重实效。那种为了赶时髦，为“运用”而运用的做法将会造成教学的失误。
2.紧扣教材重点，避免哗众取宠，喧兵夺主
课堂教学中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观的呈现出来，通过音响、色彩、动画等激发学生的多种器官，不断激发学生的兴趣，使他们注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。但在许多课堂实践中，有些课件却或多或少地偏离了教学目标。因此我们在不失时机发挥媒体作用的同时，还需要考虑展示媒体的最佳时机和最佳的呈现方式，从而帮助学生解决问题，切不可随意呈现，喧宾夺主。
3.处理好传统教学手段与现代化教学手段的关系
现代教学手段有其突出的特点，但传统教学手段也有自身的长处，而且至今仍是确有成效且普遍使用的教学手段。因此在教学过程中注意将传统教学手段的优点与现代化教学手段有机结合，不仅能提高课堂教学质量与效率，也改善了师生教与学的环境。例如板书，传统的板书能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程，具有持久性，完整性、操作简单性等特点。这不仅有利于学生对所学知识的记忆、理解和思考，同时还能给学生以美的享受，有助于学生知识的建构。多媒体课件虽也具备“板书”的功能，但由于它的画面经常变动，“板书”具有短暂性和局部性，因而它无法完全取代传统板书的功能。
4.利用多媒体教学是课堂教学的辅助手段，不能取代教师在教学过程中的主导地位
使用现代化教学手段能提高教学效率，并在一定程度上确能替代教师的一部分工作，但是那种认为机器能代替教师的观点是错误的。计算机再怎样更新，它总需要有人去操作和管理的；教学过程中的各种情况需要教师去把握，学生的学习活动需要教师去引导。因此教师在教学过程中仍要坚持教师学生双主体互动的理念，加强教师对课堂教学的主导作用，不能心中只有多媒体教学工具，而忽略了调动学生的主观能动性；应让现代化教学既发挥多媒体计算机的交互作用，又能与学生紧密相结合，使教师和学生的双边活动得以顺利开展。
如何合理选择一种适合本学科的多媒体课件，充分利用和发挥计算机的特点，避免课本搬家等形式主义倾向，使每一个利用多媒体课件进行教学的教师都必须重视的问题。运用课件的目的是为教学服务，多媒体课件的运用既要有利于教师的教，也要有利于学生的学，这是多媒体课件在教学中运用的一条宗旨！