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摘 要：随着新课程改革不断深入，初中历史教学上进行教育创新已成为新的趋势。要求教师需重新树立教学创新理念，采取多样教学创新方式进行教学。在创新教学过程中，教师要密切围绕新课程改革要求，将创新教育贯彻教学中，注重教学理念渗透以及学生素质培养。
关键词：初中；新课改；创新；历史教学
随着新课改在初中历史教学中实施，在教学的过程中，利用创新的教学理念与模式，将提高学生综合素质成为教学新方向。正因创新理念的提出，针对初中历史的教学质量提出更高要求，要求教师在教学中，要把握教学的方向，将历史学科视为综合学科进行教学，教学中注重學生素质能力培养，注重多种教学方法运用，注重历史与其他学科结合。创新教学方式运用，必须建立平等和谐的师生关系，打破以往单一的教学方式，从而提高教学效率。实施创新教学在初中历史教学中，要以课本为本，以学生为本，尊重学生的想法为前提，引导学生学习的思路，最终提高学生综合素质。
一、学生发散思维培养的创新原则
新课改的实施，主要宗旨是将学生从传统教育中解放出来，提高学生的综合素质以及培养学生的发散思维能力。初中历史教学需学习多方面的知识，为学生发散思维的培养提供了渠道。在实际教学过程中，教师需注重学生发散思维能力的培养，通过各种历史知识不同特征和性质的学习，让学生个人设置不同情景模式进行历史情景的再现。例如，教师可利用多媒体等现代教学设备，在课堂教学中渲染出当时历史朝代的氛围，使学生通过身临其境的表演，扮演不同的历史角色，从而增加对历史的认识与理解。
二、结合多学科的创新原则
历史学科并不是一门单一的学科，而是一门综合学科。初中历史是人文教学的基础学科，对学生爱国主义的养成具有引导作用，对学生的成长教育具有重要的作用。在初中历史教学中，要以多学科结合的创新原则，体现出历史教学的综合作用。在教学中，根据历史教学政治性特点，将政治理论结合进行教学；根据熟悉历史教学经济理论，将数学学科思想结合进行教学；根据历史进程中科技文化的进步步伐，将物理化学等学科结合进行教学。结合多学科的创新原则，就是将各学科和历史课程中不同的教学特点进行结合，实现多方位、多层次的历史教学。从多侧面、多视角、多思维了解和学习历史知识。
三、和谐师生关系建立的创新原则
传统初中历史教学，教师处在主体地位，即是课堂上绝对权威，学生处在被动学习的状态。新课改的实施，发挥学生的主体地位，倡导学生自主学习，促进学生素质全面提高，就要求教师需要改变传统教学模式，发挥学生主体作用。初中历史教学中，教师需要引导学生成为学习真正的主人，充分发挥学生主观能动性，并建立教师与学生互动的良好关系。初中历史教学中，师生之间互动是必要的，这样教师才能及时了解学生学习状态，从而学生通过与教师的交流，也能学到更多的知识。比如，在九年级下学期学习《巴黎凡尔赛体系》中，教师和学生就可以进行互动，教师设计问题，让学生讨论。例：“为什么中国作为战胜国，主权却没有在这两次会议中得到维护？”经学生讨论后得出“实力是外交的基础，弱国无外交，发展才是硬道理”。在此，教师继续引申“现在中国在世界上成为不可忽视的力量，为什么？”学生在讨论后就可以得出“中国综合国力逐步增强，已然成为世界经济增速强国。”
四、增强教师综合素质的创新原则
教学创新的过程，同时也是在考验教师的综合素质。要适应学科教学实际相对应的教学任务，教师就必须不断提高自己的教学能力和业务素质。随着课改的逐步深入，初中历史教育创新的要求也越来越高，这就需要我们教师也不断的提高自己的综合素质和创新能力，采取创新性、多样性的教学方法。在实际课堂教学中，最基本的要求是教师在教学过程中要以学生为主体，改良传统教学手段，营造开放的课堂环境。并且，教师还要不断的学习更加先进的课堂教学方法，提高自身的业务能力和业务素质，这样春才能适应新形势下教学发展的需求。
例如：初一历史课程中有一部分有关儒家文化的内容，在向学生传授知识的同时，也能提高教师的综合素质。教师可以领悟和学习孔子的教学思想，然后有机的结合新课改要求和现代教学方法，融会贯通。以孔子的教育思想为基础，教师能够学到一些在现代教育领域中学不到的教育思想，还能让教师从中感受到深深的爱国主义情怀，从而达到升华现代教师思想的目的。学习孔子的教育思想，显然能促进教师综合素质的提升。
五、牢固树立正确价值观的创新原则
现代教育宗旨中所强调的“树人”，就是指培养学生的综合素质和综合能力。其中，素质排在首位，能力次之。同样，在新课改背景下的初中历史教学也必须要以此为出发点，注重培养学生的综合素质能力，在注重知识传授的同时，还要让学生陶冶情操，使学生逐渐树立起正确的人生观、价值观。
在新课改背景下，开展历史教学还要改变应试教育的思想，逐步解除应试教育思想对初中历史教学的束缚。在教学过程中，教师要注重对学生的思想教育，要用健康的思想去逐渐教育学生、影响学生，最终实现使学生全面、协调、可持续发展的目的。
在开展历史教学的过程中，教师不仅仅是知识的传授者，还是学生人生的指引者。比如：在学习初二历史《侵略与反抗》一课的过程中，学生通过对鸦片战争的了解，逐渐认识到了毒品对于国家、对于人民的极大危害，这样就能让学生树立起远离毒品的正确人生价值观。
总而言之，教育的创新，是新时代、新形势背景下，我们教育工作者的一大重任。教育要创新，还必须要遵循“教育必须面向全体学生”的准则，做到教师的主导和一学生为主体这两者的有机结合。教师在教学过程中要做好学习的指导者、参与者、组织者，充分发挥出学生的主体作用，逐渐培养学生去创新的学习，帮助学生观察历史、认识历史，并最终实现学生全面发展教育目的。
参考文献
[1]陈红、试论新课程背景下初中历史教学的创新[J]；文理导航；2016.
[2]谢承顺、浅析新课改下的初中历史教学[J]；读写算；2015.
[3]李建磊、新课改环境下如何创新初中历史教学方式[J]；教育科学询；2016.
关键词：初中；新课改；创新；历史教学
随着新课改在初中历史教学中实施，在教学的过程中，利用创新的教学理念与模式，将提高学生综合素质成为教学新方向。正因创新理念的提出，针对初中历史的教学质量提出更高要求，要求教师在教学中，要把握教学的方向，将历史学科视为综合学科进行教学，教学中注重學生素质能力培养，注重多种教学方法运用，注重历史与其他学科结合。创新教学方式运用，必须建立平等和谐的师生关系，打破以往单一的教学方式，从而提高教学效率。实施创新教学在初中历史教学中，要以课本为本，以学生为本，尊重学生的想法为前提，引导学生学习的思路，最终提高学生综合素质。
一、学生发散思维培养的创新原则
新课改的实施，主要宗旨是将学生从传统教育中解放出来，提高学生的综合素质以及培养学生的发散思维能力。初中历史教学需学习多方面的知识，为学生发散思维的培养提供了渠道。在实际教学过程中，教师需注重学生发散思维能力的培养，通过各种历史知识不同特征和性质的学习，让学生个人设置不同情景模式进行历史情景的再现。例如，教师可利用多媒体等现代教学设备，在课堂教学中渲染出当时历史朝代的氛围，使学生通过身临其境的表演，扮演不同的历史角色，从而增加对历史的认识与理解。
二、结合多学科的创新原则
历史学科并不是一门单一的学科，而是一门综合学科。初中历史是人文教学的基础学科，对学生爱国主义的养成具有引导作用，对学生的成长教育具有重要的作用。在初中历史教学中，要以多学科结合的创新原则，体现出历史教学的综合作用。在教学中，根据历史教学政治性特点，将政治理论结合进行教学；根据熟悉历史教学经济理论，将数学学科思想结合进行教学；根据历史进程中科技文化的进步步伐，将物理化学等学科结合进行教学。结合多学科的创新原则，就是将各学科和历史课程中不同的教学特点进行结合，实现多方位、多层次的历史教学。从多侧面、多视角、多思维了解和学习历史知识。
三、和谐师生关系建立的创新原则
传统初中历史教学，教师处在主体地位，即是课堂上绝对权威，学生处在被动学习的状态。新课改的实施，发挥学生的主体地位，倡导学生自主学习，促进学生素质全面提高，就要求教师需要改变传统教学模式，发挥学生主体作用。初中历史教学中，教师需要引导学生成为学习真正的主人，充分发挥学生主观能动性，并建立教师与学生互动的良好关系。初中历史教学中，师生之间互动是必要的，这样教师才能及时了解学生学习状态，从而学生通过与教师的交流，也能学到更多的知识。比如，在九年级下学期学习《巴黎凡尔赛体系》中，教师和学生就可以进行互动，教师设计问题，让学生讨论。例：“为什么中国作为战胜国，主权却没有在这两次会议中得到维护？”经学生讨论后得出“实力是外交的基础，弱国无外交，发展才是硬道理”。在此，教师继续引申“现在中国在世界上成为不可忽视的力量，为什么？”学生在讨论后就可以得出“中国综合国力逐步增强，已然成为世界经济增速强国。”
四、增强教师综合素质的创新原则
教学创新的过程，同时也是在考验教师的综合素质。要适应学科教学实际相对应的教学任务，教师就必须不断提高自己的教学能力和业务素质。随着课改的逐步深入，初中历史教育创新的要求也越来越高，这就需要我们教师也不断的提高自己的综合素质和创新能力，采取创新性、多样性的教学方法。在实际课堂教学中，最基本的要求是教师在教学过程中要以学生为主体，改良传统教学手段，营造开放的课堂环境。并且，教师还要不断的学习更加先进的课堂教学方法，提高自身的业务能力和业务素质，这样春才能适应新形势下教学发展的需求。
例如：初一历史课程中有一部分有关儒家文化的内容，在向学生传授知识的同时，也能提高教师的综合素质。教师可以领悟和学习孔子的教学思想，然后有机的结合新课改要求和现代教学方法，融会贯通。以孔子的教育思想为基础，教师能够学到一些在现代教育领域中学不到的教育思想，还能让教师从中感受到深深的爱国主义情怀，从而达到升华现代教师思想的目的。学习孔子的教育思想，显然能促进教师综合素质的提升。
五、牢固树立正确价值观的创新原则
现代教育宗旨中所强调的“树人”，就是指培养学生的综合素质和综合能力。其中，素质排在首位，能力次之。同样，在新课改背景下的初中历史教学也必须要以此为出发点，注重培养学生的综合素质能力，在注重知识传授的同时，还要让学生陶冶情操，使学生逐渐树立起正确的人生观、价值观。
在新课改背景下，开展历史教学还要改变应试教育的思想，逐步解除应试教育思想对初中历史教学的束缚。在教学过程中，教师要注重对学生的思想教育，要用健康的思想去逐渐教育学生、影响学生，最终实现使学生全面、协调、可持续发展的目的。
在开展历史教学的过程中，教师不仅仅是知识的传授者，还是学生人生的指引者。比如：在学习初二历史《侵略与反抗》一课的过程中，学生通过对鸦片战争的了解，逐渐认识到了毒品对于国家、对于人民的极大危害，这样就能让学生树立起远离毒品的正确人生价值观。
总而言之，教育的创新，是新时代、新形势背景下，我们教育工作者的一大重任。教育要创新，还必须要遵循“教育必须面向全体学生”的准则，做到教师的主导和一学生为主体这两者的有机结合。教师在教学过程中要做好学习的指导者、参与者、组织者，充分发挥出学生的主体作用，逐渐培养学生去创新的学习，帮助学生观察历史、认识历史，并最终实现学生全面发展教育目的。
参考文献
[1]陈红、试论新课程背景下初中历史教学的创新[J]；文理导航；2016.
[2]谢承顺、浅析新课改下的初中历史教学[J]；读写算；2015.
[3]李建磊、新课改环境下如何创新初中历史教学方式[J]；教育科学询；2016.