论文部分内容阅读
【摘要】新课程改革要求将学生以往被动、单一的学习方式转变为充分发挥学生主体性的多样化学习方式，从而培养学生的自主性、独立性。本文以初中英语教学为探讨对象，提出具体的自主探究教学策略。
【关键词】初中英语 自主探究 课堂教学
自主探究教学具体是指教师在课堂上运用特殊的教学策略激发学生学习兴趣，促使学生自主探究，把“要我学”转变成“我要学”。在我国大力推进新课改的背景下，初中英语教师应转变传统的课堂教学观念，实施有效的自主探究教学策略，把自己变成学生自主探究的协调者、组织者、促进者等，从而有效培养学生的自主探究能力，提高英语课堂教学水平。
一、创设游戏情境，激发学生自主探究兴趣
英语不是我们的母语，其教学拥有较强的特殊性，于是激发学生学习兴趣变得十分重要，同时兴趣还是调动初中学生学习英语知识积极性、自主性的关键途径。在课堂教学过程中，教师可根据初中学生好玩、好胜等特点，为他们创设游戏情境，让学生在游戏形式的自主探究中体验到学中有乐、乐中有得，以充分体现学生在初中英语课堂上的主体地位。
例如，教师在讲七年级下册Unit 6 Pets时，可为学生设计一个猜谜游戏的情境，以激发学生的自主探究兴趣，在教师的引导下完成What’s this/that？以及What are these/those？等知识点的自主探究。首先，教师在黑板上画一个大的圆圈，并提问：What is this？此时，学生参与兴趣逐渐被激发，踊跃发言：It is a ball/ an apple/ an orange.接着，教师在这个大圆圈的上端画上两个对称的三角形，并提问：What are these？学生回答：They are two eyes/two ears.教师继续往下画，学生的回答更加细致，直到最后画上尾巴，学生才恍然大悟，齐声回答：Ah，it is a dog！紧接着，教师可指导学生进行自主探究活动，画出自己的宠物或自己喜欢的小动物。学生一边画一边回顾所学知识，自主探究兴趣浓厚。
二、模拟生活情景，激发学生自主探究欲望
要想让学生进入一个良好的学习状态，需要教师在特定的背景下为学生设计学习活动。在初中英语课堂上，教师模拟生活情景，能使学生产生身临其境的感受，从而激发学生进行自主探究的欲望，发挥学习主体性。
例如，九年级上册Unit 5 Films的内容，教师带领学生模拟生活情景：上课之前，教师给学生发几张电影票，自己扮成电影院的工作人员，并通过跟学生对话的形式帮助学生找座位。待学生熟悉相关活动内容之后，就进一步实施自主探究教学，要求几个学生扮成不认识汉字的外国人，另外几名学生负责帮他们寻找自己电影票上标示的座位，学生之间便出现以下对话，对知识的自主探究欲望强烈。
M：Good afternoon.
N：Good afternoon. Could you help me，please？
M：Of course.
N：Where is my seat，please？
M：Let me see your movie tickets. Oh，you are in Row 6 and Number 8.
N：Thanks.
M：You’re welcome.
三、进行分组指导，培养学生自主探究能力
激发学生的自主探究兴趣及欲望只能解决学生想学、要学的问题，为使学生学得久、学得好，教师就必须授人以渔，积极指导学生进行自主探究学习，促使他们自学、会学、乐学。如教师在教学过程中进行分组指导，可充分体现学生的主体地位，从而帮助学生掌握正确的学习策略，培养他们的自主探究能力。
例如，在八年级下册的Unit 2 Travelling中，教师将学生分成几个小组，开展各种形式的自主探究活动：第一小组负责找出课文里每一个段落的关键词；第二小组根据课文的内容提出一些问题，并让其他小组的学生回答；第三小组完成教材的词汇练习；第四小组根据第一小组学生找出的关键词简单复述课文内容；第五小组模仿课文结构，简单写下自己的某一次旅行经过。在这一系列的自主探究活动中，学生的学习热情高涨，在各自的活动任务中体验到实践的快乐，不仅有效学习了课文里的重点词汇、句型等，还更加深入地理解了文章的内容。同时，分组指导的课堂教学策略成功调动学生自主探究的积极性，充分凸显出学生的主体地位，使学生感受到学习英语是一件很快乐的事。
四、结语
初中阶段是发展学生自主探究能力的重要阶段，是培养学生自主学习能力的大好时机，而以往以教师为中心的课堂讲授教学模式只注重对学生进行知识灌输，严重忽视学生的主体地位。因此，初中英语教师应贯彻新课改理念、执行新课程标准，加强创新课堂教学策略，通过实施自主探究教学策略培养学生的自主学习能力，以有效提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]窦瑞芳，习晓明，赵路路.通过探究式学习提高中学生英语自主学习能力的实验研究[J].长春教育学院学报，2014（07）：153-154.
[2]雷红培.质疑探究式教学在初中英语课堂教学中的应用与反思[J].教育教学论坛，2013（45）：93-94.
【关键词】初中英语 自主探究 课堂教学
自主探究教学具体是指教师在课堂上运用特殊的教学策略激发学生学习兴趣，促使学生自主探究，把“要我学”转变成“我要学”。在我国大力推进新课改的背景下，初中英语教师应转变传统的课堂教学观念，实施有效的自主探究教学策略，把自己变成学生自主探究的协调者、组织者、促进者等，从而有效培养学生的自主探究能力，提高英语课堂教学水平。
一、创设游戏情境，激发学生自主探究兴趣
英语不是我们的母语，其教学拥有较强的特殊性，于是激发学生学习兴趣变得十分重要，同时兴趣还是调动初中学生学习英语知识积极性、自主性的关键途径。在课堂教学过程中，教师可根据初中学生好玩、好胜等特点，为他们创设游戏情境，让学生在游戏形式的自主探究中体验到学中有乐、乐中有得，以充分体现学生在初中英语课堂上的主体地位。
例如，教师在讲七年级下册Unit 6 Pets时，可为学生设计一个猜谜游戏的情境，以激发学生的自主探究兴趣，在教师的引导下完成What’s this/that？以及What are these/those？等知识点的自主探究。首先，教师在黑板上画一个大的圆圈，并提问：What is this？此时，学生参与兴趣逐渐被激发，踊跃发言：It is a ball/ an apple/ an orange.接着，教师在这个大圆圈的上端画上两个对称的三角形，并提问：What are these？学生回答：They are two eyes/two ears.教师继续往下画，学生的回答更加细致，直到最后画上尾巴，学生才恍然大悟，齐声回答：Ah，it is a dog！紧接着，教师可指导学生进行自主探究活动，画出自己的宠物或自己喜欢的小动物。学生一边画一边回顾所学知识，自主探究兴趣浓厚。
二、模拟生活情景，激发学生自主探究欲望
要想让学生进入一个良好的学习状态，需要教师在特定的背景下为学生设计学习活动。在初中英语课堂上，教师模拟生活情景，能使学生产生身临其境的感受，从而激发学生进行自主探究的欲望，发挥学习主体性。
例如，九年级上册Unit 5 Films的内容，教师带领学生模拟生活情景：上课之前，教师给学生发几张电影票，自己扮成电影院的工作人员，并通过跟学生对话的形式帮助学生找座位。待学生熟悉相关活动内容之后，就进一步实施自主探究教学，要求几个学生扮成不认识汉字的外国人，另外几名学生负责帮他们寻找自己电影票上标示的座位，学生之间便出现以下对话，对知识的自主探究欲望强烈。
M：Good afternoon.
N：Good afternoon. Could you help me，please？
M：Of course.
N：Where is my seat，please？
M：Let me see your movie tickets. Oh，you are in Row 6 and Number 8.
N：Thanks.
M：You’re welcome.
三、进行分组指导，培养学生自主探究能力
激发学生的自主探究兴趣及欲望只能解决学生想学、要学的问题，为使学生学得久、学得好，教师就必须授人以渔，积极指导学生进行自主探究学习，促使他们自学、会学、乐学。如教师在教学过程中进行分组指导，可充分体现学生的主体地位，从而帮助学生掌握正确的学习策略，培养他们的自主探究能力。
例如，在八年级下册的Unit 2 Travelling中，教师将学生分成几个小组，开展各种形式的自主探究活动：第一小组负责找出课文里每一个段落的关键词；第二小组根据课文的内容提出一些问题，并让其他小组的学生回答；第三小组完成教材的词汇练习；第四小组根据第一小组学生找出的关键词简单复述课文内容；第五小组模仿课文结构，简单写下自己的某一次旅行经过。在这一系列的自主探究活动中，学生的学习热情高涨，在各自的活动任务中体验到实践的快乐，不仅有效学习了课文里的重点词汇、句型等，还更加深入地理解了文章的内容。同时，分组指导的课堂教学策略成功调动学生自主探究的积极性，充分凸显出学生的主体地位，使学生感受到学习英语是一件很快乐的事。
四、结语
初中阶段是发展学生自主探究能力的重要阶段，是培养学生自主学习能力的大好时机，而以往以教师为中心的课堂讲授教学模式只注重对学生进行知识灌输，严重忽视学生的主体地位。因此，初中英语教师应贯彻新课改理念、执行新课程标准，加强创新课堂教学策略，通过实施自主探究教学策略培养学生的自主学习能力，以有效提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]窦瑞芳，习晓明，赵路路.通过探究式学习提高中学生英语自主学习能力的实验研究[J].长春教育学院学报，2014（07）：153-154.
[2]雷红培.质疑探究式教学在初中英语课堂教学中的应用与反思[J].教育教学论坛，2013（45）：93-94.