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人的行为都是受心理支配的，有些学生学习成绩差，觉悟不高，厌学、自卑、焦虑、感情脆弱，偏执、早恋、逆反等心理，其成因多种多样，除先天因素外，社会不良因素的影响，学校、家庭的教育失误都可能造成学生的异常心理，这些心理矛盾得不到正确的解决和引导，将会对他们的一生发展产生不利影响，有的还会波及到他人和社会。
一、在几年的教学和班级管理中，学生的异常心理常见的有以下几种。
1、厌学心理。厌学者有的是由错误的价值观(认为知识无用)造成的，认为只要有钱，不用掌握太多的知识，就能心想事成，“前程、前程，有钱就成”，有的学生的初衷不是不想学习，而是教师的教学方法和他们自己的学习方法不当，使他们觉得学习是一种痛苦的事情，是一种让人疲倦，使人厌烦的事，在一节英语课后，英语老师找到我，给我反映我班的一名同学上课砸桌子、跺门，不只是一次这样，不愿意学习英语，我当时很吃惊，这名同学英语成绩不错，我立刻找到他问明情况，原来那节英语课学习的是英文歌曲《昨日重现》，这首歌他在初中就会唱了，英语老师不准在他的课上做其它的课目，只能跟他同步，就出现了抵对情绪，我跟英语老师沟通一下，希望他的方法灵活一下，把握学生的个性，因材施教，实践证明效果不错。
2、逞能心理。在部分独生子女中，由于家庭的教养不当，对他们娇生惯养，百般溺爱，久而久之养成了他们任性、自私、冷漠、唯我独尊等不良心理品质，一旦遇到老师的严格管理、班干部的批评就可能诱发抵触情绪和报复念头。故意喧哗、闹事，违反校规校纪，还自视为“英雄”的表现。还有的学生为了引起老师的注意，故意闹事、逞能。有个叫李旭的同学，在集体场合或我的课上，故意尖叫、违纪等，我深入了解后知道，他特别想当班干部，就因自控力差，没有用他，我列出几项他的违纪内容，说，只要你在一个月内把这几项做好，你想当班干部我来帮助你，没用一个月他都出色完成，我让他如愿做了体育委员，干得非常出色，成为我手下的一员猛将。
3、自卑心理。形成自卑心理的原因可能是家庭关系不和睦，或父母离异，经济状况不佳，家长的消极评价多于积极评价，老师的教育方式不当造成的。有自卑心理的学生表现为性格内向，明明有能力担当的工作不敢担当，怀疑自己的能力，总以为处处不如别人，自己是失败者，智力不高，别人不喜欢我，前途渺茫，于是整天恢心丧气，没有自信心。
4、青春期心理。青春发育期的生理剧变，必然引起中学生情感的激荡，有时表露、有时内隐。一个微笑可以使他们情绪飞扬，一句赏识的话语可以使他们积极向上，他们有秘密想与别人倾吐，有时找不到合适的对象或得不到理解，便会出现压抑、焦虑、抑郁、烦燥等，这一时期另一个突出的矛盾是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。由于受认识能力和个性发展的限制，再加教育引导不及时不得力，使得中学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性。
二、针对学生的异常心理，应采取的对策
1、转变教育观念，提高思想认识。教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者的综合人才，不仅注重学生的智力、品德、身体诸方面的开发与养成，还要培养学生良好的心理素质。爱因斯坦说过“只教人一种知识、技术是不行的，专门知识和技术虽然使人成为有用的机器，但不能给他一个和谐的人格”，加强学生心理健康教育，提高思想认识，树立全新的教育观、人才观，帮助学生面对现实，以安宁平静的心态迎接和适应自己的生活、学习，调整态，维护心理健康，战胜困难，取得最终的胜利。
2、加强学校心理健康教育。学校采取各种有效措施，大力加强师资队伍建设。通过对校长及教师的培训学习，提高心理健康知识，使他们自觉地依据中学生心理健康教育渗透到各项教育教学实践中去，教师要有爱心和恒心，把握学生个性心理，以身垂范，树立榜样；开展丰富多彩有益于学生身心健康的教育活动，调动一切积极因素，把学校心理健康教育上一点一滴地深入实处。
3、加强家庭教育，促进学生身心全面发展。父母是孩子的第一任老师，每个孩子成长都离不开家庭的教育，每一个因心理不健康而患心理疾病的事例都有家庭的成因，几年前，浙江金华发生了一起震，惊社会的惨痛事件，某中学高二学生徐力，用铁榔头打死他的母亲，被判故意杀人罪有期徒刑12年。悲剧的根源是家庭的不当教育，导制了徐利的异常心理，情绪失控，酿成悲剧。
4、营造一个宽松、健康、向上的社会环境。学生的心理健康，不仅离不开学校、家庭的教育和辅导，也离不开社会环境的影响。．社会各界应联手共创一个有益于青少年心理健康的社会氛围。周围不设网吧、游戏厅、歌厅，不准向未成年人出售不健康书刊、香烟、不合法药品，减少不良思想和文化对青少年的腐蚀和渗透，减少影响青少年身心健康的事件发生，过滤社会有害物质，还青少年一个洁净的蓝天。
三、把握学生的异常心理，促其发展的具体方法。
1、说服教育法。说服教育法就是通过摆实事，讲道理，使受教育者自觉地接受正确观点和放弃错误的观点，教师不要以权威者自居、训斥、讽刺学生，造成师生关系紧张，致使学生不愿意和老师交流，不愿听从老师的观点，教师应以平等、大度的态度跟学生交流，老师应该做学生的好朋友，是学生遇到困惑时的倾诉者，和学生建立良好的师生关系，才能有机会了解学生的所思、所想及心理变化，拉近和学生之间的距离，尊重学生，营造和谐、民主、宽松的气氛，老师以积极的人生态度去影响学生，让教师的一言一行在潜移默化中不断改变学生，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。
2、善于利用各种关键时机教育学生。教师要学会抓住引起他们情绪波动的事件进行诱导，这种经历往往在他们心灵上留下深刻印象，成为他们心灵的转折点。在我的课上，发现一名男生画了一幅性器官的漫画，在同学们的传看中被我发现，当时气氛很敏感，我抓住这一契机，向学生讲了一些有关中学生性知识，告诉学生，性器官跟人体的其它器官一样，负责着人体的部分功能，没有什么神密的，要开启它的功能要等到你们在生理、心理都成熟了准备好的情况下，这样才会有一个圆满美好的人生，不会让自己留下终生的遗憾。
3、抓住学生闪光点，帮助他们寻找成功，树立信心。学生有很强的可塑性，每个人渴望成功，得到别人的赏识，教师在教育教学中应紧紧抓住学生这一心理，给他们创造成功的机会，老师抓住他们某一方面的特长或偶尔的闪光点，有针对性地提出某种期望，对表现加以肯定和表扬，使他们看到希望，找到成功的感觉。我班的王雷是一个不爱学习，爱出风头又臭美，但字写的比较好，我让他抄黑板报、班报，他都非常积极能干，还在学校的钢笔书写比赛中获得优异成绩；我班的仲静，是一个很不自信内向的女孩子，但她唱歌不错，我让她在班级活动时教同学样唱积极向上又时下流行的歌曲，帮她寻找成功的体验，慢慢变得活泼开朗。对他们的表现及时肯定表扬，他们看到希望，找到了成功，这样就树立了信心，目标明确坚定地走下去，并促进了其他方面的进步，并用健康的心理去迎接一次次的挑战。
在现代教育观的要求下，教师不仅是知识的传播者，也是学生心理的塑造者和心理健康的维护者，以科学有效的方法把握学生的心理特点，采用因人而异的方法，因材施教，促进各种类型学生的健康成长，这对教育工作成败有决定性的作用，也是今后教育工作者继续努力研究推行的内容。
一、在几年的教学和班级管理中，学生的异常心理常见的有以下几种。
1、厌学心理。厌学者有的是由错误的价值观(认为知识无用)造成的，认为只要有钱，不用掌握太多的知识，就能心想事成，“前程、前程，有钱就成”，有的学生的初衷不是不想学习，而是教师的教学方法和他们自己的学习方法不当，使他们觉得学习是一种痛苦的事情，是一种让人疲倦，使人厌烦的事，在一节英语课后，英语老师找到我，给我反映我班的一名同学上课砸桌子、跺门，不只是一次这样，不愿意学习英语，我当时很吃惊，这名同学英语成绩不错，我立刻找到他问明情况，原来那节英语课学习的是英文歌曲《昨日重现》，这首歌他在初中就会唱了，英语老师不准在他的课上做其它的课目，只能跟他同步，就出现了抵对情绪，我跟英语老师沟通一下，希望他的方法灵活一下，把握学生的个性，因材施教，实践证明效果不错。
2、逞能心理。在部分独生子女中，由于家庭的教养不当，对他们娇生惯养，百般溺爱，久而久之养成了他们任性、自私、冷漠、唯我独尊等不良心理品质，一旦遇到老师的严格管理、班干部的批评就可能诱发抵触情绪和报复念头。故意喧哗、闹事，违反校规校纪，还自视为“英雄”的表现。还有的学生为了引起老师的注意，故意闹事、逞能。有个叫李旭的同学，在集体场合或我的课上，故意尖叫、违纪等，我深入了解后知道，他特别想当班干部，就因自控力差，没有用他，我列出几项他的违纪内容，说，只要你在一个月内把这几项做好，你想当班干部我来帮助你，没用一个月他都出色完成，我让他如愿做了体育委员，干得非常出色，成为我手下的一员猛将。
3、自卑心理。形成自卑心理的原因可能是家庭关系不和睦，或父母离异，经济状况不佳，家长的消极评价多于积极评价，老师的教育方式不当造成的。有自卑心理的学生表现为性格内向，明明有能力担当的工作不敢担当，怀疑自己的能力，总以为处处不如别人，自己是失败者，智力不高，别人不喜欢我，前途渺茫，于是整天恢心丧气，没有自信心。
4、青春期心理。青春发育期的生理剧变，必然引起中学生情感的激荡，有时表露、有时内隐。一个微笑可以使他们情绪飞扬，一句赏识的话语可以使他们积极向上，他们有秘密想与别人倾吐，有时找不到合适的对象或得不到理解，便会出现压抑、焦虑、抑郁、烦燥等，这一时期另一个突出的矛盾是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。由于受认识能力和个性发展的限制，再加教育引导不及时不得力，使得中学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性。
二、针对学生的异常心理，应采取的对策
1、转变教育观念，提高思想认识。教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者的综合人才，不仅注重学生的智力、品德、身体诸方面的开发与养成，还要培养学生良好的心理素质。爱因斯坦说过“只教人一种知识、技术是不行的，专门知识和技术虽然使人成为有用的机器，但不能给他一个和谐的人格”，加强学生心理健康教育，提高思想认识，树立全新的教育观、人才观，帮助学生面对现实，以安宁平静的心态迎接和适应自己的生活、学习，调整态，维护心理健康，战胜困难，取得最终的胜利。
2、加强学校心理健康教育。学校采取各种有效措施，大力加强师资队伍建设。通过对校长及教师的培训学习，提高心理健康知识，使他们自觉地依据中学生心理健康教育渗透到各项教育教学实践中去，教师要有爱心和恒心，把握学生个性心理，以身垂范，树立榜样；开展丰富多彩有益于学生身心健康的教育活动，调动一切积极因素，把学校心理健康教育上一点一滴地深入实处。
3、加强家庭教育，促进学生身心全面发展。父母是孩子的第一任老师，每个孩子成长都离不开家庭的教育，每一个因心理不健康而患心理疾病的事例都有家庭的成因，几年前，浙江金华发生了一起震，惊社会的惨痛事件，某中学高二学生徐力，用铁榔头打死他的母亲，被判故意杀人罪有期徒刑12年。悲剧的根源是家庭的不当教育，导制了徐利的异常心理，情绪失控，酿成悲剧。
4、营造一个宽松、健康、向上的社会环境。学生的心理健康，不仅离不开学校、家庭的教育和辅导，也离不开社会环境的影响。．社会各界应联手共创一个有益于青少年心理健康的社会氛围。周围不设网吧、游戏厅、歌厅，不准向未成年人出售不健康书刊、香烟、不合法药品，减少不良思想和文化对青少年的腐蚀和渗透，减少影响青少年身心健康的事件发生，过滤社会有害物质，还青少年一个洁净的蓝天。
三、把握学生的异常心理，促其发展的具体方法。
1、说服教育法。说服教育法就是通过摆实事，讲道理，使受教育者自觉地接受正确观点和放弃错误的观点，教师不要以权威者自居、训斥、讽刺学生，造成师生关系紧张，致使学生不愿意和老师交流，不愿听从老师的观点，教师应以平等、大度的态度跟学生交流，老师应该做学生的好朋友，是学生遇到困惑时的倾诉者，和学生建立良好的师生关系，才能有机会了解学生的所思、所想及心理变化，拉近和学生之间的距离，尊重学生，营造和谐、民主、宽松的气氛，老师以积极的人生态度去影响学生，让教师的一言一行在潜移默化中不断改变学生，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。
2、善于利用各种关键时机教育学生。教师要学会抓住引起他们情绪波动的事件进行诱导，这种经历往往在他们心灵上留下深刻印象，成为他们心灵的转折点。在我的课上，发现一名男生画了一幅性器官的漫画，在同学们的传看中被我发现，当时气氛很敏感，我抓住这一契机，向学生讲了一些有关中学生性知识，告诉学生，性器官跟人体的其它器官一样，负责着人体的部分功能，没有什么神密的，要开启它的功能要等到你们在生理、心理都成熟了准备好的情况下，这样才会有一个圆满美好的人生，不会让自己留下终生的遗憾。
3、抓住学生闪光点，帮助他们寻找成功，树立信心。学生有很强的可塑性，每个人渴望成功，得到别人的赏识，教师在教育教学中应紧紧抓住学生这一心理，给他们创造成功的机会，老师抓住他们某一方面的特长或偶尔的闪光点，有针对性地提出某种期望，对表现加以肯定和表扬，使他们看到希望，找到成功的感觉。我班的王雷是一个不爱学习，爱出风头又臭美，但字写的比较好，我让他抄黑板报、班报，他都非常积极能干，还在学校的钢笔书写比赛中获得优异成绩；我班的仲静，是一个很不自信内向的女孩子，但她唱歌不错，我让她在班级活动时教同学样唱积极向上又时下流行的歌曲，帮她寻找成功的体验，慢慢变得活泼开朗。对他们的表现及时肯定表扬，他们看到希望，找到了成功，这样就树立了信心，目标明确坚定地走下去，并促进了其他方面的进步，并用健康的心理去迎接一次次的挑战。
在现代教育观的要求下，教师不仅是知识的传播者，也是学生心理的塑造者和心理健康的维护者，以科学有效的方法把握学生的心理特点，采用因人而异的方法，因材施教，促进各种类型学生的健康成长，这对教育工作成败有决定性的作用，也是今后教育工作者继续努力研究推行的内容。