赏识他人,是对他人的鼓励。正如威廉•詹姆斯所说:“人性中最深切的心理动机,是被人赏识的渴望。”我们都渴望得到别人的赏识,是的赏识就会成功,抱怨导致失败。没有赏识,就没有教育。赏识是热爱生命,善待生命,是孩子无形的阳光、空气和水。赏识是沟通,是生命之间交往的桥梁,是开启心灵的钥匙,是点燃生命的火种。
　　每一个学生都是多姿多彩的,每个学生都是百花园中的一朵鲜花。作为教师,要善于发现学生的闪光点,从闪光点入手,激发学生的进取心,从而使每个学生都能品尝成功,老师要用多视角的眼光看待充满生机活力的学生,多给学生掌声和喝彩,让每一个学生都抬起头来走路。用恰如其份的赞赏调动学生的积极性,增强其自尊心和自信心。但是,在工作中我们常常听到有些老师发出这样的感慨:某某学生简直是朽木不可雕也。把学生说得一无是处。人无完人,金无足赤,每个人的优点、缺点都存在于同一个统一体中,《我心中永远的神》作者张英雄就是个典型例子,他1990年赴美留学,1994年回国后,出任数家三资企业集团总经理,现在是中国青年演讲家,但是,他在初中时代却是一个准留级生,“我生命的神”——吴雅斌老师改变了他的一生,张英雄读初中时数、理、化不及格,他担心要永远留级时,是吴雅斌老师在校务讨论会上说:“我用生命担保,让张英雄继续跟班读书,他一定会成为国家的栋梁的,因为我看见他读《史记》的时候哭了。”这句话,让张英雄刻骨铭心,张英雄发誓,一定不让吴雅斌老师失望,后来张英雄就是这样奋发向上的。张英雄回忆时说:“如果没有吴雅斌老师的那一席话,就没有如今的我。”老师的赞赏是学生树立自信的力量源泉。对学生的优点,如果老师能及时予以肯定,学生要求进步的动机就会得到强化,就会树立起自信,就会奋发向上。现在大部分学生都是父母的心肝宝贝,没有经过风雨的洗礼,意志薄弱、承受能力差,遇到挫折时,往往悲观失望丧失信心,妄自菲薄。此时,更需要老师发现他们的优点,帮助学生找回曾经拥有的喜悦,鼓励他们对前途充满希望,重新树立自信心。
　　赏识出自爱,家喻户晓的中国第一位少年聋人大学生、南京少女周婷婷,六岁就认识了2000个汉字,学会看口型和人交流,能说一口流利的普通话;8岁时创造背出圆周率小数点后1000位数字的吉尼斯世界记录;10岁时与父亲合写12万字的童话故事《从哑女到神童》;16岁被辽宁师范大学破格录取。“聋神童”周婷婷的父亲周弘的秘密就是“爱孩子,赞赏孩子,给孩子自信”,我们被周弘的父爱深深震撼着。周弘说:“没有爱就没有赏识”。是的“教育没有爱就成了无水之池”,教师要用自己的汗水辛勤耕耘,不断浇开一朵朵美丽的心灵之花。有这样一句话:“生命中有一种强大的力量和命运抗衡,这力量就是——爱。”爱是千里冰川上的一团火种,爱是茫茫暗夜里指航的灯塔,爱是历练风雨亘古不变的话题,爱是冥冥中心灵殷殷的期待。面对失败或成功的结果,孩子最需要老师的安慰与鼓励,学生最期待教师积极的肯定。教师拿出爱心行动——赞赏,就能减少学生失败后的灰心,增加学生成功后的信心。在前进的道路上,失败或成功,都可能成为沉重的负担,也都可能成为新的动力,老师的肯定在这里起着至关重要的作用。“很好,再试一试”,恳切的激励,能让失败孕育成功;“差远啦,别骄傲”,一味地警诫和责难,会使成功的喜悦化为乌有,甚至失去再做新尝试的勇气。我们要牢记陶行知的告戒“你的教鞭下可能有瓦特,你的冷眼里可能有牛顿,你的讥笑中可能有爱迪生,你的骂声中可能有爱因斯坦”。我们任何时候不能讽刺、挖苦学生,防止他们形成自卑人格,产生自我否定的倾向。我们尽可能多地运用赞赏,帮助学生维护良好的情绪体验,树立再创佳绩的信念。一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,一句真诚的问候,都能开启学生心灵之门,点燃生命的火种。
　　赏识学生,创造一个鼓励性的环境,让学生快快乐乐地学习,轻轻松松地生活。努力给孩子一份赏识,一份真爱,用“你真棒、你真行”这样的甘露,用教师爱的心雨去浇灌,让孩子们如朵朵芬芳的繁花!
　　
　　收稿日期:2010-06-07