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【摘 要】 美术是提升学生艺术素养和人文素养的学科。美术核心素养的提出成为了美术教学新导向，其旨在提升学生的美术鉴赏能力和美术素质。目前高中美术教学现状不容乐观，教师教學的重点是学生掌握创作美术作品的技巧，忽视了学生对艺术作品更为深入和透彻的理解。在新时代的教学背景下，教师要学会从美术核心素养出发，探索提升学生美术素养的教学策略。以下将从三点阐述高中美术教师如何提升学生的核心素养。
【关键词】 核心素养 高中美术 策略研究
素质教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展，美术学科能够增强学生的审美能力，因此是素质教育中必不可少的一门学科。但是现阶段的美术教学过分将内容局限于课本之中，影响了学生的综合素质的提升。因此美术教师要积极转变教学方式，关注学生艺术加上水平的提升，在核心价值的引领下，多角度提升学生的美术核心素养。
一、激发美术学习兴趣，有效培养美术鉴赏能力
高中阶段的学生每天面对繁重的课程，因此会产生很大的心理压力。学生几乎将一整天的时间全部用来学习文化课程，严重忽视了美术等相关课程的学习。但是美术课程在学生的成长过程中起到了非常重要的作用。因此教师为了将学生的关注点放在美术课程上，可以结合学生的兴趣点激发学生的学习兴趣，通过合理安排教学内容和优化教学环节提升学生的艺术兴趣。
例如，在教学《我们怎样运用自己的眼睛》鉴赏《莲池》的时候就可以采取这样的教学方法。教师在激发学生兴趣的同时也要注意结合当前的教学内容。教师再开始鉴赏之前可以给学生讲一个有趣的故事：有一个人在沙漠中遇到了一个来自外星的王子，这位王子希望这个人可以给他画一只羊，随后这个人开始画羊，但是无论画出的有羊角的、没羊角的，还是强壮的、瘦弱的，王子都说不对。最后这个人思考了一会儿画了一个箱子，上面有一个小洞，对王子说你要的那只羊就在这个箱子里面。王子高兴的说这就是自己想要的羊。可以观察到学生在听这个故事的时候非常认真，而且对其中的故事内容感到不解。教师这时候可以提问大家这个故事想要告诉我们什么道理呢？一位学生说没有固定化的内容。还有一位学生说王子要的不是眼睛看到的羊，而是内心中想的羊。教师肯定了学生的说法，之后告诉学生我们在欣赏一幅作品的时候不能总是按照约定俗成的样子和经验，而是要从多角度用多种方式进行欣赏。接下来教师可以为学生讲解四种鉴赏方式。
二、营造轻松课堂氛围，有效培养美术鉴赏能力
课堂氛围与学生的学习效率密不可分。美术是一门艺术类的学科，教师要尝试营造一种一束花的自由轻松且愉快的氛围。学生在专业那个的氛围之中能够自觉提升课堂注意力，主动积极地参与课堂活动，而且能够充分沉下心思考，发挥自身的艺术潜力，进而提升自身的艺术素养，学习美术知识。
例如，在教学《战争与和平》鉴赏《万里长城》的时候就可以采取这样的方法。教师在刚上课的时候可以给学生播放与本节课主题紧密相关的音乐，比方说描写南北战争的《飘》、《永别了武器》等歌，并引导学生理解“战争在历史上留下不可磨灭的痕迹，战争与艺术密切相关”。学生听着音乐就可以逐渐进入本节课的学习状态，并营造了良好的美术氛围。随后给学生展示万里长城这幅画作，并提问大家长城是人力历史上非常浩大的建筑工程，但是有什么时代意义吗？到目前为止，教师已经铜鼓音乐和图片初步营造了本节课的学习氛围，学生在这样的氛围之中可以充分思考问题。学生回答说现在万里长城并不是军事意义上的堡垒，作为中华民族历史的见证者，它是中国建筑的艺术杰作，中华民族的代名词，是一件无与伦比的艺术品。接下来教师给学生呈现《兵马俑》的时候可以给学生播放当时的历史片段。
三、引领师生深度互动，有效培养美术鉴赏能力
传统的教学模式以教师讲、学生听为主，忽视了彼此之间的沟通交流，导致学生与教师之间的关系非常僵硬，学生无心学习这门课程。如果师生之间的关系非常融洽，学生就能够保持良好的心态。因此教师要学会和学生进行密切的交流，从根本上改变以往的教学模式，打造和谐的师生关系，促进教学素养的提升。
例如，在鉴赏《上海月份牌》的时候就可以采取这样的方法。教师可以给学生展示这幅图片，然后让学生观察，发现这幅图在内容、形式和技法上有怎样的特点。一位学生说画上的这个女性从现代的审美来看非常俗气。教师说确实“俗气”，但是就是这样一幅“俗气”的作品却受到老百姓的喜爱，而且具有很高的艺术价值。另一位学生说这幅画是一幅水彩画，而且这个女性的装扮在当时非常时髦。教师继续提示学生这是当时旧上海的一个随上篇附赠的作品。学生继续说有着旧上海的气息，这幅画画得非常逼真，人物表情和神态非常生动，具有深厚的文化底蕴，因此俗气是对的，但是也是雅致的。教师说大俗即大雅，因此我们所谓的俗气和雅致是可以相互进行转换的。之后教师要持续与学生展开互动，给学生建立一个和善的形象。
总之，在新时代教学理念的引导下，引导学生全面发展，打好未来成长所需的关键因素，培养学生变成社会优秀人才是每一个教师要重点关注和把握的教学方向。因此美术鉴赏课程必不可少，在教学中要结合学生的实际学习情况和学习能力，引导学生在学习美术知识的同时能够感悟和理解美术作品背后的含义，通过创设教学方式提升个人的艺术素养，为以后的发展打下坚实的基础。
【关键词】 核心素养 高中美术 策略研究
素质教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展，美术学科能够增强学生的审美能力，因此是素质教育中必不可少的一门学科。但是现阶段的美术教学过分将内容局限于课本之中，影响了学生的综合素质的提升。因此美术教师要积极转变教学方式，关注学生艺术加上水平的提升，在核心价值的引领下，多角度提升学生的美术核心素养。
一、激发美术学习兴趣，有效培养美术鉴赏能力
高中阶段的学生每天面对繁重的课程，因此会产生很大的心理压力。学生几乎将一整天的时间全部用来学习文化课程，严重忽视了美术等相关课程的学习。但是美术课程在学生的成长过程中起到了非常重要的作用。因此教师为了将学生的关注点放在美术课程上，可以结合学生的兴趣点激发学生的学习兴趣，通过合理安排教学内容和优化教学环节提升学生的艺术兴趣。
例如，在教学《我们怎样运用自己的眼睛》鉴赏《莲池》的时候就可以采取这样的教学方法。教师在激发学生兴趣的同时也要注意结合当前的教学内容。教师再开始鉴赏之前可以给学生讲一个有趣的故事：有一个人在沙漠中遇到了一个来自外星的王子，这位王子希望这个人可以给他画一只羊，随后这个人开始画羊，但是无论画出的有羊角的、没羊角的，还是强壮的、瘦弱的，王子都说不对。最后这个人思考了一会儿画了一个箱子，上面有一个小洞，对王子说你要的那只羊就在这个箱子里面。王子高兴的说这就是自己想要的羊。可以观察到学生在听这个故事的时候非常认真，而且对其中的故事内容感到不解。教师这时候可以提问大家这个故事想要告诉我们什么道理呢？一位学生说没有固定化的内容。还有一位学生说王子要的不是眼睛看到的羊，而是内心中想的羊。教师肯定了学生的说法，之后告诉学生我们在欣赏一幅作品的时候不能总是按照约定俗成的样子和经验，而是要从多角度用多种方式进行欣赏。接下来教师可以为学生讲解四种鉴赏方式。
二、营造轻松课堂氛围，有效培养美术鉴赏能力
课堂氛围与学生的学习效率密不可分。美术是一门艺术类的学科，教师要尝试营造一种一束花的自由轻松且愉快的氛围。学生在专业那个的氛围之中能够自觉提升课堂注意力，主动积极地参与课堂活动，而且能够充分沉下心思考，发挥自身的艺术潜力，进而提升自身的艺术素养，学习美术知识。
例如，在教学《战争与和平》鉴赏《万里长城》的时候就可以采取这样的方法。教师在刚上课的时候可以给学生播放与本节课主题紧密相关的音乐，比方说描写南北战争的《飘》、《永别了武器》等歌，并引导学生理解“战争在历史上留下不可磨灭的痕迹，战争与艺术密切相关”。学生听着音乐就可以逐渐进入本节课的学习状态，并营造了良好的美术氛围。随后给学生展示万里长城这幅画作，并提问大家长城是人力历史上非常浩大的建筑工程，但是有什么时代意义吗？到目前为止，教师已经铜鼓音乐和图片初步营造了本节课的学习氛围，学生在这样的氛围之中可以充分思考问题。学生回答说现在万里长城并不是军事意义上的堡垒，作为中华民族历史的见证者，它是中国建筑的艺术杰作，中华民族的代名词，是一件无与伦比的艺术品。接下来教师给学生呈现《兵马俑》的时候可以给学生播放当时的历史片段。
三、引领师生深度互动，有效培养美术鉴赏能力
传统的教学模式以教师讲、学生听为主，忽视了彼此之间的沟通交流，导致学生与教师之间的关系非常僵硬，学生无心学习这门课程。如果师生之间的关系非常融洽，学生就能够保持良好的心态。因此教师要学会和学生进行密切的交流，从根本上改变以往的教学模式，打造和谐的师生关系，促进教学素养的提升。
例如，在鉴赏《上海月份牌》的时候就可以采取这样的方法。教师可以给学生展示这幅图片，然后让学生观察，发现这幅图在内容、形式和技法上有怎样的特点。一位学生说画上的这个女性从现代的审美来看非常俗气。教师说确实“俗气”，但是就是这样一幅“俗气”的作品却受到老百姓的喜爱，而且具有很高的艺术价值。另一位学生说这幅画是一幅水彩画，而且这个女性的装扮在当时非常时髦。教师继续提示学生这是当时旧上海的一个随上篇附赠的作品。学生继续说有着旧上海的气息，这幅画画得非常逼真，人物表情和神态非常生动，具有深厚的文化底蕴，因此俗气是对的，但是也是雅致的。教师说大俗即大雅，因此我们所谓的俗气和雅致是可以相互进行转换的。之后教师要持续与学生展开互动，给学生建立一个和善的形象。
总之，在新时代教学理念的引导下，引导学生全面发展，打好未来成长所需的关键因素，培养学生变成社会优秀人才是每一个教师要重点关注和把握的教学方向。因此美术鉴赏课程必不可少，在教学中要结合学生的实际学习情况和学习能力，引导学生在学习美术知识的同时能够感悟和理解美术作品背后的含义，通过创设教学方式提升个人的艺术素养，为以后的发展打下坚实的基础。