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摘要：随着新课程的实施，使得更多的教学思想和教学方法被引入到化学课堂之中，以此转化初中化学教学形式，将初中化学教学推向更高层次的发展道路，吸引学生在化学课堂中的注意力，以提升初中化学教学效率和教学效果。教师应在新课程改革背景下，对初中化学学科的教学策略和存在的问题进行探究，针对存在的问题采取针对性的整改策略，让学生在各个方面都能得到提升。本文分析化学教学存在的问题，探究新课程改革下化学教学的策略。
关键词：初中化学;新课程改革;教学策略
从当下初中化学课堂教学实际情况来看，初中化学学科教学改革与创新情况仍然存在许多问题，虽然新课程素质教育理念推行多年，在初中化学课堂教学中得以有效渗透，但是传统应试教学理念的实施更为长久，在教师思维模式中根深蒂固，因此新课程素质教育理念的实施不太乐观。基于此，教师更应当积极探索目前化学教学存在的问题，明确新课程改革的重要优势，并对化学学科的教学进行创新，从而提升化学教学质量。
一、化学教学存在的问题
（一）忽略学生的主体地位
传统应试教学理念之中，初中化学教师所开展的教学活动，往往以教师主体性为地位，从而开展教材内容的讲解，而学生在课堂中不再是主体，也难以推动学生自主发展。在强制教学氛围之下，学生始终处于一种被压制的状态，无法在初中化学课堂中展现自身的想象力和创造力，也会认为化学学科过于枯燥，大幅度降低学生在化学课堂中学习效率和学习效果，影响初中化学教学效果。
（二）缺乏师生互动
传统教学模式下，师生互动关系一直是一个最为薄弱的问题，教师与学生在化学课堂中难以真正实现互动和交流，只是单方面的教师对学生进行有效提问，而学生对教师却很难真正提出问题。在信息传递出现漏洞之时，必然导致师生关系互动性降低，难以在人际交往因素上促进学生全面发展。受到传统教学模式束缚，教师与学生无法真正关注教学的本质内容，影响化学教学的有效性。
（三）教学不全面
通常，化学教师将教学目标划分成知识、技能和情感三个主要内容，但是在传统应试教学理念束缚之下，教师并没有真正渗透三个基本内容，只是要求学生在化学课堂中进行反复训练，以此增加学生的知识理解。此时，过于注重对学生知识的培养和训练，而忽视学生在化学课堂中情感态度和价值观的提升。
二、新课程改革下化学教学的策略
（一）运用先进教学手段
教师应当采用更加先进的教学模式，积极地在学生支持的前提下开展教学活动。比如说教师在讲解方程式时，可以利用一些比较先进的教学模式，如利用新媒体教学，从微观、宏观角度对方程式进行实际的讲解，以此从视频、图文、音频等多个角度进行综合剖析，利用多媒体为学生播放一些相关的直观的知识或者抽象的知识，这样能帮助学生理解方程式，并且深入理解方程式的原理。此时初中生更容易形成知识迁移，便于其积累化学学习经验。
（二）演示实验
由于部分化学实验的复杂性与微观性，部分化学实验无法让学生亲自操作或教师演示，为保障学生充分理解化学实验，同时活跃课堂气氛。教师可加强对实验的引导性，以及引用多媒体教学展示不能具体操作的化学实验。在进行演示时，教师可采用问题模式的教学，提出与实验相关的问题，让学生主动探究相关实验可能产生的结果，以及这种结果的化学原理。这样在教师具体演示时，学生能较快地进入演示学习状态，弥补不能亲自实验的学习缺陷，强化自己学习的主动探究意识，从而提升自己的创新能力。
（三）以学生为主体
教师要了解学生的学习规律，以及掌握学生的个体差异、理解能力等，通过对初中学生实际情况进行分析，判断每个学生在化学学科知识学习方面的优缺点，从而采取多样化的策略激发学生的学习潜力。教师要针对初中生不同的学习情况，寻找合适的教学方式、制定合适的教学计划。比如教师可以利用信息技术进行课堂辅助教学，将相关化学知识制作成教学课件或微课，这样不仅能呈现教学内容的重难点，还能吸引学生的学习注意力，提高其的化学学习效率。
（四）充分考虑学生的感受
大部分化学教师在开展化学教学工作时，不注重激发学生的学习兴趣，这会让学生对化学产生不良的印象，进而影响化学教学效果。此时教师可以对化学教学进行创新，比如，在学习《金属的化学性质》这一课内容时，本课的教学目标之一是让学生了解铁、铝、铜等常见金属化学性质以及与氧气、盐酸、硫酸的化学反应。教师需要让学生自主探究，才能助学生理解教学内容。为此教师设计了自主探究活动，让学生自己阅读教材，增加知识积累;组织学生分小组实验，观察金属与氧气、盐酸、硫酸的化学反应;记录数据，获得经验，加深文本印象。自主探究活动给予了学生自由，他们可以自主决定先进行哪项活动，激发学生的参与积极性。
三、结束语
综上所述，随着新课程素质教育理念的实施与渗透，初中化学学科教学迎来新的生机和挑战。在传统应试教学理念之中，初中化学学科教学受到极大化的束缚和限制，无法将新的教学理念和教学方法引入到课堂之中。所以在大环境中，初中化学教学理念的创新也需要通过多元化途径的支撑，教师应当深化化學教学改革，以寻找符合学生开展自主探究、自主分析和自主学习的理想化教学活动，使学生更好地掌握化学学科知识
参考文献：
[1]单冰冰.新课程改革下初中化学教学的现状与对策[J].中华少年，2020（08）：133-134.
[2]陈继文.浅谈新课程改革背景下初中化学课程教学工作的开展[J].新课程（下），2018（07）：57.
[3]梁正科.关于新课改下初中化学教学的新思考[J].文理导航（中旬），2017（11）：78.
关键词：初中化学;新课程改革;教学策略
从当下初中化学课堂教学实际情况来看，初中化学学科教学改革与创新情况仍然存在许多问题，虽然新课程素质教育理念推行多年，在初中化学课堂教学中得以有效渗透，但是传统应试教学理念的实施更为长久，在教师思维模式中根深蒂固，因此新课程素质教育理念的实施不太乐观。基于此，教师更应当积极探索目前化学教学存在的问题，明确新课程改革的重要优势，并对化学学科的教学进行创新，从而提升化学教学质量。
一、化学教学存在的问题
（一）忽略学生的主体地位
传统应试教学理念之中，初中化学教师所开展的教学活动，往往以教师主体性为地位，从而开展教材内容的讲解，而学生在课堂中不再是主体，也难以推动学生自主发展。在强制教学氛围之下，学生始终处于一种被压制的状态，无法在初中化学课堂中展现自身的想象力和创造力，也会认为化学学科过于枯燥，大幅度降低学生在化学课堂中学习效率和学习效果，影响初中化学教学效果。
（二）缺乏师生互动
传统教学模式下，师生互动关系一直是一个最为薄弱的问题，教师与学生在化学课堂中难以真正实现互动和交流，只是单方面的教师对学生进行有效提问，而学生对教师却很难真正提出问题。在信息传递出现漏洞之时，必然导致师生关系互动性降低，难以在人际交往因素上促进学生全面发展。受到传统教学模式束缚，教师与学生无法真正关注教学的本质内容，影响化学教学的有效性。
（三）教学不全面
通常，化学教师将教学目标划分成知识、技能和情感三个主要内容，但是在传统应试教学理念束缚之下，教师并没有真正渗透三个基本内容，只是要求学生在化学课堂中进行反复训练，以此增加学生的知识理解。此时，过于注重对学生知识的培养和训练，而忽视学生在化学课堂中情感态度和价值观的提升。
二、新课程改革下化学教学的策略
（一）运用先进教学手段
教师应当采用更加先进的教学模式，积极地在学生支持的前提下开展教学活动。比如说教师在讲解方程式时，可以利用一些比较先进的教学模式，如利用新媒体教学，从微观、宏观角度对方程式进行实际的讲解，以此从视频、图文、音频等多个角度进行综合剖析，利用多媒体为学生播放一些相关的直观的知识或者抽象的知识，这样能帮助学生理解方程式，并且深入理解方程式的原理。此时初中生更容易形成知识迁移，便于其积累化学学习经验。
（二）演示实验
由于部分化学实验的复杂性与微观性，部分化学实验无法让学生亲自操作或教师演示，为保障学生充分理解化学实验，同时活跃课堂气氛。教师可加强对实验的引导性，以及引用多媒体教学展示不能具体操作的化学实验。在进行演示时，教师可采用问题模式的教学，提出与实验相关的问题，让学生主动探究相关实验可能产生的结果，以及这种结果的化学原理。这样在教师具体演示时，学生能较快地进入演示学习状态，弥补不能亲自实验的学习缺陷，强化自己学习的主动探究意识，从而提升自己的创新能力。
（三）以学生为主体
教师要了解学生的学习规律，以及掌握学生的个体差异、理解能力等，通过对初中学生实际情况进行分析，判断每个学生在化学学科知识学习方面的优缺点，从而采取多样化的策略激发学生的学习潜力。教师要针对初中生不同的学习情况，寻找合适的教学方式、制定合适的教学计划。比如教师可以利用信息技术进行课堂辅助教学，将相关化学知识制作成教学课件或微课，这样不仅能呈现教学内容的重难点，还能吸引学生的学习注意力，提高其的化学学习效率。
（四）充分考虑学生的感受
大部分化学教师在开展化学教学工作时，不注重激发学生的学习兴趣，这会让学生对化学产生不良的印象，进而影响化学教学效果。此时教师可以对化学教学进行创新，比如，在学习《金属的化学性质》这一课内容时，本课的教学目标之一是让学生了解铁、铝、铜等常见金属化学性质以及与氧气、盐酸、硫酸的化学反应。教师需要让学生自主探究，才能助学生理解教学内容。为此教师设计了自主探究活动，让学生自己阅读教材，增加知识积累;组织学生分小组实验，观察金属与氧气、盐酸、硫酸的化学反应;记录数据，获得经验，加深文本印象。自主探究活动给予了学生自由，他们可以自主决定先进行哪项活动，激发学生的参与积极性。
三、结束语
综上所述，随着新课程素质教育理念的实施与渗透，初中化学学科教学迎来新的生机和挑战。在传统应试教学理念之中，初中化学学科教学受到极大化的束缚和限制，无法将新的教学理念和教学方法引入到课堂之中。所以在大环境中，初中化学教学理念的创新也需要通过多元化途径的支撑，教师应当深化化學教学改革，以寻找符合学生开展自主探究、自主分析和自主学习的理想化教学活动，使学生更好地掌握化学学科知识
参考文献：
[1]单冰冰.新课程改革下初中化学教学的现状与对策[J].中华少年，2020（08）：133-134.
[2]陈继文.浅谈新课程改革背景下初中化学课程教学工作的开展[J].新课程（下），2018（07）：57.
[3]梁正科.关于新课改下初中化学教学的新思考[J].文理导航（中旬），2017（11）：78.