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摘 要：对于小学高年级的同学们而言，已经经历了一段学习生涯，对于学习已经具备了初步的认知和理解，并且在脑海中已经形成了基础的知识框架和知识脉络。在基于以上的教学基础之上，老师应该加强引导，提高同学们的综合能力，通过利用互动教学，培养同学们的团队协作意识以及良好学习习惯。国家大力倡导教学改革，不断强调同学们才是课堂中的主体，老师应该充分尊重同学们在课堂中的主体地位。如何响应国家的号召，落实国家的改革政策，是每一位小学高年级数学老师需要解决的问题。
关键词：互动教学;小学高年级数学;教学策略
引言
小学高年级数学老师在进行教学的过程当中，应该加强对于同学们的引导，通过互动教学，增进师生之间的交流，拉近与同学们之间的关系，与同学们进行有效沟通。对于小学阶段的同学们而言，同学们还没有具备较强的学习能力和良好的学习习惯，因此老师应该注重引导，带领同学们进行自主学习。通过互动教学，能够避免同学们在学习的过程当中，遇到自己无法解决的问题时找不到他人帮助。本文将主要探讨互动教学在小学数学高年级教学中的应用策略。
一、小组合作，提高课堂互动效率
小组合作学习是一种高效的教学手段，这种新型的教学手段是伴随着我国教学改革不断推进而逐渐衍生出来的一种新型教学理念。老师在进行互动教学的过程当中，可以让同学们对自己的兴趣爱好或者关系的远近选择小组成员，开展小组互动学习。老师要正确看待教与学之间的联系，通过领导同学们自主学习，促进同学们全方面发展，在进行教学的过程当中，老师要明确教学目标的设计原理。从教学实际出发，秉持着生本教育理念，在向同学们传授知识的同时，渗透德育和美育教育思想，让同学们能够得到有效的锻炼和提升。通过小组合作学习，能够培养同学们的团队协作意识以及自主学习能力，让同学们能够自主探究相关数学知识，深入挖掘同学们的学习潜力。例如在《倍数与因数》这一节课中，老师可以先上网搜集一些其他先进优秀老师的教学视频，学习先进教学思想和教学理念。然后将本节课的教学重点和教学难点告诉给同学们，让同学们以小组为单位进行讨论学习。探讨倍数与因数的关系，以及倍数与因数与乘法和除法之间的联系。在同学们进行讨论的过程当中老师应该走下讲台走到同学们当中，时刻关注同学们的学习进度和学习方向，为同学们保驾护航。
二、技术创新，融合多种教学理念
国家综合国力的提升，科技的不断发展，我国的教学理念和教学技术也不断创新。在小学高年级数学教学课堂当中，老师应该响应国家的号召，进行学科之间的交叉融合，多融合一些新型教学理念和教学方法，结合自身教学经验，创造出属于自己独特的教学方法，然后应用到小学数学高年级教学环节当中去。如今是手机媒体时代，老师也应该逐渐创新，可以选择实验班作为试点班级，开设平板教学课堂。先将课堂中的同学们分成小组，然后向小组分发平板设备，让同学们利用平板进行学习。老师可以利用平板发布教学任务和教学课件，通过线上的互动，能够吸引同学们的学习兴趣，提高课堂教学效率，同时还能够拉近同学们之间的距离，让同学们能够充分释放天性，在课堂当中展示自我学习能力。例如在《多边形的面积》这一节课中，老师可以利用平板向同学们发布本节课的教学课件，然后让同学们通过阅读课件了解本节课的教学目标和教学重点。然后为同学们设计一些由不同图形组成的复杂多边形，让同学们思考如何通过分割求出这些多边形的面积。通过平板发布学习问题设置成抢答的模式，激发同学们的表现欲望。然后利用平板的投屏功能，让同学们在自己的平板上对复杂的多边形进行切割，将一个复杂的多边形分割成为几个简单的多边形，然后求出复杂多边形的面积。通过线上和线下相结合的同时互动，能够有效提高课堂教学效率，以及老师和同学们之间的互动次数。
三、家校共育，培养同学们综合品质
在进行互动教学的过程当中，有许多同学不愿意配合老师的教学工作，不愿意在课堂当中与老师进行积极的交流，针对这一教学现象，老师可以适当地与同学们的父母进行沟通。通过有效开展家校共育，让同学们的父母在家庭当中给同学们灌输正确的教育理念和学习思想，鼓励同学们在课堂当中和老师互动，加强师生之间的交流。在与同学们的父母进行交流的过程当中，应该适当向同学们的父母进行介绍同学们在课堂当中的学习状况以及学习效率，拜托同学们的父母在家庭当中监督孩子们的学习进度以及作业的完成情况。例如《小数除法》在这一节课中，老师就可以先与同学们的父母进行沟通，告诉同学们的父母本节课的教学重点以及作业中的难题，让同学们的父母能够从旁辅导，辅导孩子完成作业。学校也可以定期举行同学们的父母公开日，将学校面向同学们的父母和同学们，邀请同学们的父母参观学校，了解孩子们的学习环境和生活环境。在学习小数除法的过程当中，可以适当的将小数除法与整数除法进行类比，帮助同学们更好的理解小数除法的相關概念。
四、结束语
互动教学是为了拉近老师和同学们之间的距离，加强师生之间的沟通，提高同学们在课堂中的参与度。为了能够更好的实现互动教学，老师应该拥有自我提升精神，通过多种渠道进行学习，丰富自身的知识储备。在进行教学的过程当中，也可以适当利用多媒体教学手段，通过平板教学提高互动次数和互动频率，同时充分利用同学们的好奇心和竞争心，调动起同学们的主观能动性。
参考文献：
[1]常代代. 小学数学教师课堂提问的现状调查研究[D].河北师范大学，2020.
[2]刘晶. 小学数学实践性作业设计研究[D].上海师范大学，2020.
[3]陈洋阳. 基于深度学习的小学数学单元教学研究[D].集美大学，2020.
关键词：互动教学;小学高年级数学;教学策略
引言
小学高年级数学老师在进行教学的过程当中，应该加强对于同学们的引导，通过互动教学，增进师生之间的交流，拉近与同学们之间的关系，与同学们进行有效沟通。对于小学阶段的同学们而言，同学们还没有具备较强的学习能力和良好的学习习惯，因此老师应该注重引导，带领同学们进行自主学习。通过互动教学，能够避免同学们在学习的过程当中，遇到自己无法解决的问题时找不到他人帮助。本文将主要探讨互动教学在小学数学高年级教学中的应用策略。
一、小组合作，提高课堂互动效率
小组合作学习是一种高效的教学手段，这种新型的教学手段是伴随着我国教学改革不断推进而逐渐衍生出来的一种新型教学理念。老师在进行互动教学的过程当中，可以让同学们对自己的兴趣爱好或者关系的远近选择小组成员，开展小组互动学习。老师要正确看待教与学之间的联系，通过领导同学们自主学习，促进同学们全方面发展，在进行教学的过程当中，老师要明确教学目标的设计原理。从教学实际出发，秉持着生本教育理念，在向同学们传授知识的同时，渗透德育和美育教育思想，让同学们能够得到有效的锻炼和提升。通过小组合作学习，能够培养同学们的团队协作意识以及自主学习能力，让同学们能够自主探究相关数学知识，深入挖掘同学们的学习潜力。例如在《倍数与因数》这一节课中，老师可以先上网搜集一些其他先进优秀老师的教学视频，学习先进教学思想和教学理念。然后将本节课的教学重点和教学难点告诉给同学们，让同学们以小组为单位进行讨论学习。探讨倍数与因数的关系，以及倍数与因数与乘法和除法之间的联系。在同学们进行讨论的过程当中老师应该走下讲台走到同学们当中，时刻关注同学们的学习进度和学习方向，为同学们保驾护航。
二、技术创新，融合多种教学理念
国家综合国力的提升，科技的不断发展，我国的教学理念和教学技术也不断创新。在小学高年级数学教学课堂当中，老师应该响应国家的号召，进行学科之间的交叉融合，多融合一些新型教学理念和教学方法，结合自身教学经验，创造出属于自己独特的教学方法，然后应用到小学数学高年级教学环节当中去。如今是手机媒体时代，老师也应该逐渐创新，可以选择实验班作为试点班级，开设平板教学课堂。先将课堂中的同学们分成小组，然后向小组分发平板设备，让同学们利用平板进行学习。老师可以利用平板发布教学任务和教学课件，通过线上的互动，能够吸引同学们的学习兴趣，提高课堂教学效率，同时还能够拉近同学们之间的距离，让同学们能够充分释放天性，在课堂当中展示自我学习能力。例如在《多边形的面积》这一节课中，老师可以利用平板向同学们发布本节课的教学课件，然后让同学们通过阅读课件了解本节课的教学目标和教学重点。然后为同学们设计一些由不同图形组成的复杂多边形，让同学们思考如何通过分割求出这些多边形的面积。通过平板发布学习问题设置成抢答的模式，激发同学们的表现欲望。然后利用平板的投屏功能，让同学们在自己的平板上对复杂的多边形进行切割，将一个复杂的多边形分割成为几个简单的多边形，然后求出复杂多边形的面积。通过线上和线下相结合的同时互动，能够有效提高课堂教学效率，以及老师和同学们之间的互动次数。
三、家校共育，培养同学们综合品质
在进行互动教学的过程当中，有许多同学不愿意配合老师的教学工作，不愿意在课堂当中与老师进行积极的交流，针对这一教学现象，老师可以适当地与同学们的父母进行沟通。通过有效开展家校共育，让同学们的父母在家庭当中给同学们灌输正确的教育理念和学习思想，鼓励同学们在课堂当中和老师互动，加强师生之间的交流。在与同学们的父母进行交流的过程当中，应该适当向同学们的父母进行介绍同学们在课堂当中的学习状况以及学习效率，拜托同学们的父母在家庭当中监督孩子们的学习进度以及作业的完成情况。例如《小数除法》在这一节课中，老师就可以先与同学们的父母进行沟通，告诉同学们的父母本节课的教学重点以及作业中的难题，让同学们的父母能够从旁辅导，辅导孩子完成作业。学校也可以定期举行同学们的父母公开日，将学校面向同学们的父母和同学们，邀请同学们的父母参观学校，了解孩子们的学习环境和生活环境。在学习小数除法的过程当中，可以适当的将小数除法与整数除法进行类比，帮助同学们更好的理解小数除法的相關概念。
四、结束语
互动教学是为了拉近老师和同学们之间的距离，加强师生之间的沟通，提高同学们在课堂中的参与度。为了能够更好的实现互动教学，老师应该拥有自我提升精神，通过多种渠道进行学习，丰富自身的知识储备。在进行教学的过程当中，也可以适当利用多媒体教学手段，通过平板教学提高互动次数和互动频率，同时充分利用同学们的好奇心和竞争心，调动起同学们的主观能动性。
参考文献：
[1]常代代. 小学数学教师课堂提问的现状调查研究[D].河北师范大学，2020.
[2]刘晶. 小学数学实践性作业设计研究[D].上海师范大学，2020.
[3]陈洋阳. 基于深度学习的小学数学单元教学研究[D].集美大学，2020.