论文部分内容阅读
【摘 要】 素质教育对小学美术提出的教学要求指出，教师在授课的过程中要能重视学生全方位的教育，既要引导学生提升成绩，与此同时，也要让学生良好的美术素养和审美能力，从而让学生成为一个全能型的人才。因此，本文将对小学美术教学动手能力的提升措施要求进行分析，以便于为相关教师提供参考方案。
【关键词】 小学美术 动手能力 措施要求
前言：
美术课程与语文、数学、英语课程不同，学生在学习美术课程的过程中其身心会得到较好的发展，优美的图画会提升学生的欣赏和审美能力，学生在绘画的过程中其动手能力也会随之提升，这样学生的思想情感就会受到较为深刻的熏陶，所以，为了让小学生更加积极主动地参与到绘画过程中，对于学生在课堂中的动手实践，教师要能加强重视，并做好深入研究。
一、关于小学美术教学动手能力提升措施要求的意义分析
（一）有利于学生思维创新能力的培育
研究显示，手指的灵活度可以看出一个人的敏捷性，这也就说明手指的灵活度与大脑的运转速度有关，手指越灵活，其大脑越清晰，而在美术课程中绘画则可以锻炼学生手指的灵活度，并且学生在绘画时不仅需要动手，也需要眼睛观察和大脑的思考，这样才能完成一幅作品，因此，美术绘画教学有助于提升学生的思维创新能力。
（二）有利于发挥学生的主体性
传统的教学课堂教师占据主体位置，导致学生被动学习，但美术课堂仅需要教师为学生讲解相关的绘画知识点，做好相应的示范，其余时间是给学生充足的绘画空间，让学生自己创作作品。这样也就表明，学生的主体性可以得到充分的发挥，这十分符合新课标提出的要求。
（三）有利于学生其它课程的学习
学生在美术课中会学会观察事物，而事物会有正方形、圆形等物品。对于这些物品，学生要想将其绘画在纸上，并在纸上呈现处于完美的形态，则需要了解这些物品的特点和形状，在了解的过程中学生则能熟记，如木头是圆柱体、电脑是长方体等，实际上这十分有助于学生的数学学习。
二、针对小学美术教学动手能力提升措施要求的探究
（一）加强绘画实践活动
对于小学生而言，绘画作品的开展能让学生更加积极主动地参与到绘画创作过程中，并且可以使小学生充分认知到绘画的意义。因此，小学美术教师可以定期开展主题绘画实践活动，以比赛的方式调动学生的参与性，让学生在绘画实践活动中提升自身的动手能力。比如，教师在引导学生绘画《漂亮的小钟表》这一课时，教师则可以提前做好相关的主题实践活动的准备。首先，明确主题绘画活动的名称、时间、规则和要求;然后以小组的方式让学生分组制作，这样学生在制作的过程中就会明确分工，合理分配，合作完成这项活动，从而提升动手能力的同时形成较强的团队精神。此外，这一主题活动与学生的生活息息相关，学生可以在制作钟表的过程中感知时间，并有助于数学课程中认识时钟的学习。
（二）创设美术课程教学情境
在对学生的思想情感和美术素养进行熏陶的过程中，教师应重视环境的创设，为学生营造一个绘画氛围较好的教室，以便于学生的状态快速融入到绘画中，这样才能更有效的提升学生的动手能力;并且在良好的氛围中，学生的绘画积极性也会增强，这更有利于教师对学生美术兴趣的引导启发。所以，教师要善于借助教学工具，为学生创建好的绘画环境。举个简单的教学案例，教师在引导学生绘画《森林王国》这一课的内容时，则可以运用多媒体创设森林王国的氛围，在课堂上播放视频，视频的内容可以为在森林中有五颜六色的花朵，白天小动物们都出来玩耍，大树爷爷与小动物们打着招呼;夜晚，月亮姐姐和星星妹妹出来了，萤火虫开始漫天飞舞，在月光的照耀下，也进入了甜美的梦乡。这样学生的视觉和听觉都会随之被激发，其对森林王国的思想情感则会越为浓厚。学生在视频中可以体会到大自然的神秘，教师再让学生想象自己心目中的森林王国，并展开绘画。
（三）提升学生欣赏作品能力，激发学生自主绘画意识
学生动手能力的提升不仅需要学生多绘画，多参与活动，也需要学生自己认知到美术绘画的重要性，这样才能自主绘画。而强化学生动手能力这一关键时期，则需要教师对学生展开全方位的指导。教师要能根据小学生的身心发展规律和相应的特征，为学生制定相关的绘画方案，引导学生多欣赏优秀的美术作品，让学生从中发现其独特之处。教师要能借助新颖的教学方式，为学生提供与众不同的教学模式，从学生心理、教学内容提升学生的欣赏能力，以便于学生自主认知到美术绘画的重要性。比如，《古代的青铜艺术》这一课，教师可以以多媒体的方式为学生呈现出我国古代优秀的青铜雕塑藝术作品的图片，让学生对了解青铜制作的背景和方法。在此过程中教师也需要引导学生展开青铜雕塑的临摹，这样学生的欣赏能力不仅会提升，学生对历史知识的了解也会增多，因而，教师要对学生欣赏能力的培育加以关注。
结束语：
总之，小学生动手绘画能力的培养需要教师正确的指引，教师要能运用趣味生动的教学方法，激发学生的兴趣，让学生热爱绘画，才能促使学生主动融入绘画过程中。教师自身也要提升绘画能力，为学生做出优秀的榜样示范，以便于学生受到潜移默化的影响，教师应借助工具为学生创设好绘画环境，这样学生的身心才会对美术课程为之动容。
参考文献
[1] 赵军.熔铸工匠精神 编写精品教材——九年义教小学、初中美术教科书内容呈现的对比研究[J].文艺生活（艺术中国），2018，12-23.
[2] 李琢.浅谈小学美术教育中涂鸦式教学方法的实践——以小学低年级 为例[J].美与时代（下），2016，（6）：23-89.
[3] 唐华.挖掘地方课程资源 体现学科核心素养——芦苇在美术教学中的运用[J].11-67.
【关键词】 小学美术 动手能力 措施要求
前言：
美术课程与语文、数学、英语课程不同，学生在学习美术课程的过程中其身心会得到较好的发展，优美的图画会提升学生的欣赏和审美能力，学生在绘画的过程中其动手能力也会随之提升，这样学生的思想情感就会受到较为深刻的熏陶，所以，为了让小学生更加积极主动地参与到绘画过程中，对于学生在课堂中的动手实践，教师要能加强重视，并做好深入研究。
一、关于小学美术教学动手能力提升措施要求的意义分析
（一）有利于学生思维创新能力的培育
研究显示，手指的灵活度可以看出一个人的敏捷性，这也就说明手指的灵活度与大脑的运转速度有关，手指越灵活，其大脑越清晰，而在美术课程中绘画则可以锻炼学生手指的灵活度，并且学生在绘画时不仅需要动手，也需要眼睛观察和大脑的思考，这样才能完成一幅作品，因此，美术绘画教学有助于提升学生的思维创新能力。
（二）有利于发挥学生的主体性
传统的教学课堂教师占据主体位置，导致学生被动学习，但美术课堂仅需要教师为学生讲解相关的绘画知识点，做好相应的示范，其余时间是给学生充足的绘画空间，让学生自己创作作品。这样也就表明，学生的主体性可以得到充分的发挥，这十分符合新课标提出的要求。
（三）有利于学生其它课程的学习
学生在美术课中会学会观察事物，而事物会有正方形、圆形等物品。对于这些物品，学生要想将其绘画在纸上，并在纸上呈现处于完美的形态，则需要了解这些物品的特点和形状，在了解的过程中学生则能熟记，如木头是圆柱体、电脑是长方体等，实际上这十分有助于学生的数学学习。
二、针对小学美术教学动手能力提升措施要求的探究
（一）加强绘画实践活动
对于小学生而言，绘画作品的开展能让学生更加积极主动地参与到绘画创作过程中，并且可以使小学生充分认知到绘画的意义。因此，小学美术教师可以定期开展主题绘画实践活动，以比赛的方式调动学生的参与性，让学生在绘画实践活动中提升自身的动手能力。比如，教师在引导学生绘画《漂亮的小钟表》这一课时，教师则可以提前做好相关的主题实践活动的准备。首先，明确主题绘画活动的名称、时间、规则和要求;然后以小组的方式让学生分组制作，这样学生在制作的过程中就会明确分工，合理分配，合作完成这项活动，从而提升动手能力的同时形成较强的团队精神。此外，这一主题活动与学生的生活息息相关，学生可以在制作钟表的过程中感知时间，并有助于数学课程中认识时钟的学习。
（二）创设美术课程教学情境
在对学生的思想情感和美术素养进行熏陶的过程中，教师应重视环境的创设，为学生营造一个绘画氛围较好的教室，以便于学生的状态快速融入到绘画中，这样才能更有效的提升学生的动手能力;并且在良好的氛围中，学生的绘画积极性也会增强，这更有利于教师对学生美术兴趣的引导启发。所以，教师要善于借助教学工具，为学生创建好的绘画环境。举个简单的教学案例，教师在引导学生绘画《森林王国》这一课的内容时，则可以运用多媒体创设森林王国的氛围，在课堂上播放视频，视频的内容可以为在森林中有五颜六色的花朵，白天小动物们都出来玩耍，大树爷爷与小动物们打着招呼;夜晚，月亮姐姐和星星妹妹出来了，萤火虫开始漫天飞舞，在月光的照耀下，也进入了甜美的梦乡。这样学生的视觉和听觉都会随之被激发，其对森林王国的思想情感则会越为浓厚。学生在视频中可以体会到大自然的神秘，教师再让学生想象自己心目中的森林王国，并展开绘画。
（三）提升学生欣赏作品能力，激发学生自主绘画意识
学生动手能力的提升不仅需要学生多绘画，多参与活动，也需要学生自己认知到美术绘画的重要性，这样才能自主绘画。而强化学生动手能力这一关键时期，则需要教师对学生展开全方位的指导。教师要能根据小学生的身心发展规律和相应的特征，为学生制定相关的绘画方案，引导学生多欣赏优秀的美术作品，让学生从中发现其独特之处。教师要能借助新颖的教学方式，为学生提供与众不同的教学模式，从学生心理、教学内容提升学生的欣赏能力，以便于学生自主认知到美术绘画的重要性。比如，《古代的青铜艺术》这一课，教师可以以多媒体的方式为学生呈现出我国古代优秀的青铜雕塑藝术作品的图片，让学生对了解青铜制作的背景和方法。在此过程中教师也需要引导学生展开青铜雕塑的临摹，这样学生的欣赏能力不仅会提升，学生对历史知识的了解也会增多，因而，教师要对学生欣赏能力的培育加以关注。
结束语：
总之，小学生动手绘画能力的培养需要教师正确的指引，教师要能运用趣味生动的教学方法，激发学生的兴趣，让学生热爱绘画，才能促使学生主动融入绘画过程中。教师自身也要提升绘画能力，为学生做出优秀的榜样示范，以便于学生受到潜移默化的影响，教师应借助工具为学生创设好绘画环境，这样学生的身心才会对美术课程为之动容。
参考文献
[1] 赵军.熔铸工匠精神 编写精品教材——九年义教小学、初中美术教科书内容呈现的对比研究[J].文艺生活（艺术中国），2018，12-23.
[2] 李琢.浅谈小学美术教育中涂鸦式教学方法的实践——以小学低年级 为例[J].美与时代（下），2016，（6）：23-89.
[3] 唐华.挖掘地方课程资源 体现学科核心素养——芦苇在美术教学中的运用[J].11-67.