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新课程标准指出，小学英语的入门阶段，基础教育阶段英语课程的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为进一步学习英语打下扎实的基础。高效课堂是时下课堂教学的主流，作为一名英语老师，应灵活运用各种教学方式来吸引学生的注意力，以引起他们对英语产生兴趣，从而减轻他们学习英语的心理负担、消除他们对英语的畏惧心理，进而调动起他们学习英语的积极性，以提高他们的英语成绩。如何才能提高教学效率，打造高效课堂， 我从以下几个方面进行了探究和总结，在此与老师们共勉。
一、激发学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的老师”。作为小学生的启蒙英语老师，我们有责任有义务培养学生的兴趣，这个兴趣应该是具有持久性的、积极向上的。教师从小学生的生理和心理特点出发，精心设计教法，把英语课与活动课相融合，让学生在活动中快快乐乐学英语。同时根据小学生好胜心强的特点，开展适当的竞争性游戏，通过小组竞赛的形式，采取加减分数、抢得红五星等多种方法，使学生在竞争活动中获得成功所带来的满足感、成就感。还能增强学生的团结协作意识，培养学生的合作精神。
二、以学生为主体，充分调动学生的积极性
作为一名教师我们深深地懂得，学生是学习的主体，是学习的主人。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。
首先教师应根据教学目标和学生的特点设计好教学过程。与此同时，教师要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。新课程标准倡导把任务引进英语课堂教学中，强调课堂中师生、生生的多边互动，通过互动进行人际交往，信息交流，以此完成任务。课上采取的对策：1.科学合理的划分小组，提高每个学生的有效参与率。2.打破个别学生垄断小组发言的局面，充分调动各层次学生的学习积极性，提高全体学生的语言交际能力3.提出有挑战性的学习任务。4.教给学生对合作学习进行监控和调整的方法。通过以上方法，让学生由后台走上前台，变为传统“要我学”的被动接受者变成“我要学”的主动参与者。 在互动学习中，每位学生都在积极地思考、主动地参与、踊跃地展示，学习热情十分高涨。此时的学习，再不是负担，再不是迫不得已，而是一种乐趣、一种享受、一种竞争、一种收获，学生在愿学、乐学的氛围中，学习积极性得到了极大的激发，主体地位得到了充分的体现。
三、以任务教学为导向，以英语语言交际为目的，优化教学进程， 构建高效课堂
任务型教学体现了“以学生为主体，以任务为中心和以活动为方式”的思想，有助于学生的自主学习，激发了学生的发散性思维，让学生创造性地使用语言。英语任务型教学强调了学生语言能力的培养，注重发展学生的学习策略，促进了学生创新精神和实践能力的提高，是素质教育在英语教学中的具体体现。
1.课前预习是构建高效课堂的前提
新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务，这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。
2.有效提问是提高课堂教学效率的关键
提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。应当注意这样几点：提问要有计划性；提问要有启发性；提问要难易适度。
3.创设真实情境，丰富课堂展示活动是核心
新课程提倡创设真实、具有挑战性、开放的教学环境和问题情境。创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。而实物是创设情景最直接、最经济和最有效的手段。它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。它既符合直观性的教学原则，也符合儿童的年龄特点和思维规律。因此教师在设计任务型教学活动时，模拟一个解决现实问题的背景，巧妙的将授课内容与实际生活联系起来，让学生在教学活动中参与和完成真实的任务，让学生在完成任务的过程中体验成功，逐步培养学生在真实生活中运用语言的能力。
4.建立自主合作的学习小组是高效课堂的主要方式
小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员要安排不同层次的学生，本着尊重、互助、促进、发展的原则。要求每个学习小组在独立作业过程中保持良好的心态，对学习有足够的耐心，养成良好的学习习惯和学科素养；在课堂上，每个学生都充满热情和激情，积极参与和展示自己， 以优带困， 让不同层次的学生都得到发展，在交流的过程中发现问题、解决问题，帮助同学，提高自己 。
5.及时的给与多种形式的积极评价是高效课堂的保障
評价是英语课程的重要的有机组成部分，是实现课程目标的重要保障。苏霍姆林斯基说：“成功带来的愉快是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这个力量。”每个儿童都渴望成功，渴望得到老师的表扬，哪怕只是一次微笑。这就需要在平时的教学中注重形成性评价，注意发现每个学习学习的潜能，让他们自主地参与活动完成学习。另外，还要进行多角度的评价，口头表扬，体态语言，奖励制度，师生评，小组评。通过评价起到激励作用，使学生充满自信。
6.及时反思是提高课堂教学效率的保证
教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。本人认为，每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种不断
地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。
总之，要实施高效的英语课堂，作为教学主导者的教师首先要不断转变自己的教育教学观念，改变自己的教育教学方式，建立起一个民主、和谐、宽松的教育教学氛围。同时要在自己的教育教学实践中不断探索，促使学生主动、有效地参与教学活动。这既是新课改的需要，是素质教育的需要，也是师生共同发展的需要。
一、激发学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的老师”。作为小学生的启蒙英语老师，我们有责任有义务培养学生的兴趣，这个兴趣应该是具有持久性的、积极向上的。教师从小学生的生理和心理特点出发，精心设计教法，把英语课与活动课相融合，让学生在活动中快快乐乐学英语。同时根据小学生好胜心强的特点，开展适当的竞争性游戏，通过小组竞赛的形式，采取加减分数、抢得红五星等多种方法，使学生在竞争活动中获得成功所带来的满足感、成就感。还能增强学生的团结协作意识，培养学生的合作精神。
二、以学生为主体，充分调动学生的积极性
作为一名教师我们深深地懂得，学生是学习的主体，是学习的主人。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。
首先教师应根据教学目标和学生的特点设计好教学过程。与此同时，教师要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。新课程标准倡导把任务引进英语课堂教学中，强调课堂中师生、生生的多边互动，通过互动进行人际交往，信息交流，以此完成任务。课上采取的对策：1.科学合理的划分小组，提高每个学生的有效参与率。2.打破个别学生垄断小组发言的局面，充分调动各层次学生的学习积极性，提高全体学生的语言交际能力3.提出有挑战性的学习任务。4.教给学生对合作学习进行监控和调整的方法。通过以上方法，让学生由后台走上前台，变为传统“要我学”的被动接受者变成“我要学”的主动参与者。 在互动学习中，每位学生都在积极地思考、主动地参与、踊跃地展示，学习热情十分高涨。此时的学习，再不是负担，再不是迫不得已，而是一种乐趣、一种享受、一种竞争、一种收获，学生在愿学、乐学的氛围中，学习积极性得到了极大的激发，主体地位得到了充分的体现。
三、以任务教学为导向，以英语语言交际为目的，优化教学进程， 构建高效课堂
任务型教学体现了“以学生为主体，以任务为中心和以活动为方式”的思想，有助于学生的自主学习，激发了学生的发散性思维，让学生创造性地使用语言。英语任务型教学强调了学生语言能力的培养，注重发展学生的学习策略，促进了学生创新精神和实践能力的提高，是素质教育在英语教学中的具体体现。
1.课前预习是构建高效课堂的前提
新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务，这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。
2.有效提问是提高课堂教学效率的关键
提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。应当注意这样几点：提问要有计划性；提问要有启发性；提问要难易适度。
3.创设真实情境，丰富课堂展示活动是核心
新课程提倡创设真实、具有挑战性、开放的教学环境和问题情境。创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。而实物是创设情景最直接、最经济和最有效的手段。它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。它既符合直观性的教学原则，也符合儿童的年龄特点和思维规律。因此教师在设计任务型教学活动时，模拟一个解决现实问题的背景，巧妙的将授课内容与实际生活联系起来，让学生在教学活动中参与和完成真实的任务，让学生在完成任务的过程中体验成功，逐步培养学生在真实生活中运用语言的能力。
4.建立自主合作的学习小组是高效课堂的主要方式
小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员要安排不同层次的学生，本着尊重、互助、促进、发展的原则。要求每个学习小组在独立作业过程中保持良好的心态，对学习有足够的耐心，养成良好的学习习惯和学科素养；在课堂上，每个学生都充满热情和激情，积极参与和展示自己， 以优带困， 让不同层次的学生都得到发展，在交流的过程中发现问题、解决问题，帮助同学，提高自己 。
5.及时的给与多种形式的积极评价是高效课堂的保障
評价是英语课程的重要的有机组成部分，是实现课程目标的重要保障。苏霍姆林斯基说：“成功带来的愉快是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这个力量。”每个儿童都渴望成功，渴望得到老师的表扬，哪怕只是一次微笑。这就需要在平时的教学中注重形成性评价，注意发现每个学习学习的潜能，让他们自主地参与活动完成学习。另外，还要进行多角度的评价，口头表扬，体态语言，奖励制度，师生评，小组评。通过评价起到激励作用，使学生充满自信。
6.及时反思是提高课堂教学效率的保证
教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。本人认为，每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种不断
地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。
总之，要实施高效的英语课堂，作为教学主导者的教师首先要不断转变自己的教育教学观念，改变自己的教育教学方式，建立起一个民主、和谐、宽松的教育教学氛围。同时要在自己的教育教学实践中不断探索，促使学生主动、有效地参与教学活动。这既是新课改的需要，是素质教育的需要，也是师生共同发展的需要。