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【摘要】在生活中处处都可以应用到数学，并且数学在科研的时候是必不可少的一项工具，可以在科研过程中遇见困难的时候很好地进行解决其中的问题，从而对当代的科技文明进行推动，随着时代的不断发展还拥有课程教育不断的进行创新这个背景下，数学的核心素养变得越发重要，在高中时期的学生是进行知识学习与问题思考最重要的一个时间段，尤其是抽象的逻辑思维对于高中生尤其重要，对于学生在日后的学习中有很大的帮助，可以帮助学生们的综合素质能力进行提升，需要对学生的核心素养进行更重要的培养，这对于学生在皇后的学习中有着很重要的影响。
【关键词】数学教学;核心素养;培养方法
数学具有很强的实用性，对于社会的发展还有科技的进步都有很大的帮助，如果没有数学，科学技术与社会就会缺少一个关键的核心力，数学不止可以为人们用来计算，更可以用来进行交流。
一、数学核心素养的研究
随着时代的发展，人们应该对全方面发展更加重视，“核心素养”这一词也流传到各地，事实上，这一词语最早是从国外先出现的，在之前的很多年，国外就开展了一些有关“核心素养”的有关项目，并且对其研究出了基本的框架，就是为了更好的探究出合理的借鉴改革创新的经验，和中国现如今的国情进行结合，从而探讨出了我国的核心素养，并且把它写入教育文件中。
数学在学习的过程中需要灵活的运用，对数学的灵活运用可以更好的对数学只是问题进行解决，从而更好的了解数学。数学这门学科相对来讲比较抽象，在课堂上应该从具体到抽象，再从抽象到具体的一个过程，在教学的过程中要从情景进行入手，对教学的情景进行创设，可以对整个课堂的教学进行服务，可以使本来枯燥乏味的数学只是变得生动起来，可以让学生明白数学本来源于生活，抽象的概念其实就是对经验的总结。鼓励学生相互讨论，在讨论的过程中发现问题，對学生的数学思维能力的谨慎性进行培养，当学生每学完新的只是后，没有对其有充分的了解时，当这个时候可以适当的上一节习题课，通过习题使学生对其知识点有更好的了解，也可以使学到更好的学习到解题的技巧，还可以使学生对问题的分析进行重视。
随着学生数学能力的提升，还应该体现在会归纳、总结，在教学中，教师不应该只对公式的推算以及演算进行重视，还应该帮助学生用更加简单的语言去概括出本节课堂所学习的内容以及特点，学生应该更好的掌握最基本的技能以及方法，可以将原本分散的知识进行总结归纳，让其变得系统化，通过同学之间的相互讨论将其中没有理解的地方或者存在一定错误的地方进行更改，找到一个好的新旧知识之间的联系。使学生自己归纳出结论，这就可以证明学生对这个知识点理解了。这样教学目的也达到了。
数学的基本特征就是抽象性的公式以及概念，和现实生活中存在很大的差距，学生很难将两者联系到一起，这也对学生们的灵活运用存在一定的阻碍。在数学课中有很多这样的例子，学生遇到不会的问题就会求助老师，老师一讲就会明白，可是在遇到同样的问题还是想不明白，实际上学生没有真正的理解到老师所讲的知识点，所以教师应该开展一个专题活动，使学生可以更加深刻的去了解某一个知识点真正的含义。
二、对学生的能力进行培养
1.思维能力
学生需要形成一个好的数学思维，可以使在数学课堂的学习效果更好，所以，教师不仅需要交给学生基础知识，还需要对学生的数学思维进行培养。熟悉而思维包括很多种能力，有抽象能力、逻辑能力、空间想象力等，这对学生在日后的学习中有很重要的作用。教师可以在日常的教学中对学生的思维能力训练进行重视。比如，在日常讲解习题的过程中，可以尝试将学生把一些相似问题进行总结，总结出相似的点，从而使学生对相似点进行总结，这对学生的思维概括能力有很大的好处。
2.协作能力
如今的社会竞争十分激烈，所以现在对于团队之间的合作也变得越来越重视，教师需要让学生掌握学习的方法，还需要使学生对社会生存技能进行掌握，所以合作意识是一个非常重要的技能。所以教师在对学生进行教学的时候应该为学生创造一个良好的有利于学生互动的场景，对同学之间的互动进行鼓励，鼓励学生在合作中寻找答案。教师可以适当的将学生分成若干小组，分组时应该注意人数，在五个人左右最好，教师还需要根据不同学生对知识的吸收水平，数学基础知识掌握的成都进行注重，使团队之间可以达到互补，使好学生可以带领一些基础比较弱的学生共同学习，这样的均衡搭配可以对学生之间的合作进行促进。
三、总结
教学核心素养对于每一秒同学来讲都十分重要，无论是在学习上还是生活中都对学生在日后的成长中更加有利。大家一起学习，对学生的核心素养进行培养，使学生可以更加完整的体会到数学的魅力，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 雷艳华，邓斌.美学融入自然科学教学的实施方法——以物理化学课程为例[J].广东化工，2021，48（12）：261-262.
[2]高琼.比较审美现代性的批判与建构——第九届马克思主义美学国际论坛综述[J].中国文艺评论，2021（06）：107-114.
[3]李贵平.基于核心素养背景下对高中数学教学的再思考[J].数学学习与研究，2021（17）：80-81.
【关键词】数学教学;核心素养;培养方法
数学具有很强的实用性，对于社会的发展还有科技的进步都有很大的帮助，如果没有数学，科学技术与社会就会缺少一个关键的核心力，数学不止可以为人们用来计算，更可以用来进行交流。
一、数学核心素养的研究
随着时代的发展，人们应该对全方面发展更加重视，“核心素养”这一词也流传到各地，事实上，这一词语最早是从国外先出现的，在之前的很多年，国外就开展了一些有关“核心素养”的有关项目，并且对其研究出了基本的框架，就是为了更好的探究出合理的借鉴改革创新的经验，和中国现如今的国情进行结合，从而探讨出了我国的核心素养，并且把它写入教育文件中。
数学在学习的过程中需要灵活的运用，对数学的灵活运用可以更好的对数学只是问题进行解决，从而更好的了解数学。数学这门学科相对来讲比较抽象，在课堂上应该从具体到抽象，再从抽象到具体的一个过程，在教学的过程中要从情景进行入手，对教学的情景进行创设，可以对整个课堂的教学进行服务，可以使本来枯燥乏味的数学只是变得生动起来，可以让学生明白数学本来源于生活，抽象的概念其实就是对经验的总结。鼓励学生相互讨论，在讨论的过程中发现问题，對学生的数学思维能力的谨慎性进行培养，当学生每学完新的只是后，没有对其有充分的了解时，当这个时候可以适当的上一节习题课，通过习题使学生对其知识点有更好的了解，也可以使学到更好的学习到解题的技巧，还可以使学生对问题的分析进行重视。
随着学生数学能力的提升，还应该体现在会归纳、总结，在教学中，教师不应该只对公式的推算以及演算进行重视，还应该帮助学生用更加简单的语言去概括出本节课堂所学习的内容以及特点，学生应该更好的掌握最基本的技能以及方法，可以将原本分散的知识进行总结归纳，让其变得系统化，通过同学之间的相互讨论将其中没有理解的地方或者存在一定错误的地方进行更改，找到一个好的新旧知识之间的联系。使学生自己归纳出结论，这就可以证明学生对这个知识点理解了。这样教学目的也达到了。
数学的基本特征就是抽象性的公式以及概念，和现实生活中存在很大的差距，学生很难将两者联系到一起，这也对学生们的灵活运用存在一定的阻碍。在数学课中有很多这样的例子，学生遇到不会的问题就会求助老师，老师一讲就会明白，可是在遇到同样的问题还是想不明白，实际上学生没有真正的理解到老师所讲的知识点，所以教师应该开展一个专题活动，使学生可以更加深刻的去了解某一个知识点真正的含义。
二、对学生的能力进行培养
1.思维能力
学生需要形成一个好的数学思维，可以使在数学课堂的学习效果更好，所以，教师不仅需要交给学生基础知识，还需要对学生的数学思维进行培养。熟悉而思维包括很多种能力，有抽象能力、逻辑能力、空间想象力等，这对学生在日后的学习中有很重要的作用。教师可以在日常的教学中对学生的思维能力训练进行重视。比如，在日常讲解习题的过程中，可以尝试将学生把一些相似问题进行总结，总结出相似的点，从而使学生对相似点进行总结，这对学生的思维概括能力有很大的好处。
2.协作能力
如今的社会竞争十分激烈，所以现在对于团队之间的合作也变得越来越重视，教师需要让学生掌握学习的方法，还需要使学生对社会生存技能进行掌握，所以合作意识是一个非常重要的技能。所以教师在对学生进行教学的时候应该为学生创造一个良好的有利于学生互动的场景，对同学之间的互动进行鼓励，鼓励学生在合作中寻找答案。教师可以适当的将学生分成若干小组，分组时应该注意人数，在五个人左右最好，教师还需要根据不同学生对知识的吸收水平，数学基础知识掌握的成都进行注重，使团队之间可以达到互补，使好学生可以带领一些基础比较弱的学生共同学习，这样的均衡搭配可以对学生之间的合作进行促进。
三、总结
教学核心素养对于每一秒同学来讲都十分重要，无论是在学习上还是生活中都对学生在日后的成长中更加有利。大家一起学习，对学生的核心素养进行培养，使学生可以更加完整的体会到数学的魅力，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 雷艳华，邓斌.美学融入自然科学教学的实施方法——以物理化学课程为例[J].广东化工，2021，48（12）：261-262.
[2]高琼.比较审美现代性的批判与建构——第九届马克思主义美学国际论坛综述[J].中国文艺评论，2021（06）：107-114.
[3]李贵平.基于核心素养背景下对高中数学教学的再思考[J].数学学习与研究，2021（17）：80-81.