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摘要：在初中化学教学中，利用多元化教学可以让学生学好化学，不断提高学生的化学成绩，从而能够让学生产生强烈的满足感，不断增强学生的化学学习信心。有鉴于此，在初中化学教学中，教师要积极对学生开展多元化教学，以此可以颠覆传统的教学思想，从而能够确保化学教学的顺利开展。
关键词：初中化学;多元化教学;直观教学;合作教学;实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-223
自新课标的教学理念全面实施以来，各个学科的教学都呈现出了多元化发展的趋势，利用多样化的教学策略进行学科知识的讲解，可以让学生产生积极的学习态度，从而不断提高教学效率。有鉴于此，在初中化学教学中，教师要积极贯彻多元化教学的理念，并要利用切实有效的策略对学生进行化学知识的讲解，以此可以让学生获得知识，增长见识，不断促进学生的全面健康发展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对初中化学教学中多元化教学的应用进行一番阐述和说明。
一、直观教学，拓宽学生学习空间
在现代科技高速发展的今天，多媒体在教育领域的应用已经越来越广泛，它可以拓宽学生的学习空间，从而能够将学生从教材和课堂当中解放出来，避免出现学生只会死读书的现象，不断发挥化学教学的价值。有鉴于此，在初中化学教学中，教师要积极依托媒体对学生实施直观教学，以此可以弥补传统的化学教学模式的不足，不断提高初中化学教学有效性。
例如，以《生活中常见的盐》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了盐在生活中的应用的图片，以此使学生意识到了化学知识的实用性，不断提高了学生对化学教学的关注度。然后，我利用课件，为学生出示了与盐有关的教材知识，并与学生一起学习了相关知识，解决了有关练习题，以此使学生牢牢掌握了教材知识。之后，我为学生出示了与碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙有关的图片以及资料，并指导学生结合教材内容，学习了相关知识，以此增加了化学教学课堂的容量，不断拓宽了学生的知识面。最后，我为学生播放了《复分解反应》的微课视频，让学生结合视频进行了有效的学习，从而不断提高了学生的自学能力。这样，教师通过对学生实施直观教学，为化学教学带来了一场大的变革，不断促进了初中化学教学改革的进程。由此可见，运用信息技术等多元化的教学方式，既能够将抽象的化学知识以视频、图片等方式呈现出来，带给学生视觉冲击，帮助他们更加直观地看到具体的生活实物，还拓宽了课堂教学内容，丰富了课堂教学组织模式，使学生产生更加积极的学习情绪与学习动机，进而促进学生的学习活动变得更加高效。
二、合作教学，增强学生学习效率
在提倡合作探究学习的现代化化学教学中，教师要意识到对学生实施合作教学的重要性，并要注重对学生实施合作教学，以此可以让学生通过合作探究的方式，牢牢掌握教材当中的知识，不断增强学生的学习效率。有鉴于此，在初中化学教学中，教师要积极对学生实施合作教学，以此可以将学生从苦学中解放出来，从而能够实现让学生进行轻松学习的目标。
例如，以《有机合成材料》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：对于有机合成材料，你有什么认识呢？并为学生出示了以下自学提示：1、查阅与塑料有关的资料。2、查阅与纤维有关的资料。3、查阅与橡胶有关的资料。然后，小组学生选择了本组想要查阅的课题，并按照一定的分工进行了此次活动。之后，我让小组的学生代表在课堂当中展示了本组查阅到的资料，并让进行展示的小组学生回答了其余小组学生提出的问题，以此进一步了解了学生对教材知识的掌握情况。最后，我结合学生查阅到的资料，为学生讲述了教材当中的知识，并对学生进行了德育教导，以此使学生懂得了要爱护环境，保护自然。这样，教师通过对学生实施合作教学，使学生学会了合作分工学习，充分发挥了每位学生的价值，增强了学生的学习勇气。由此可见，通过小组合作模式的积极运用，不仅帮助学生完成了知识的自主构建，还强化了学生之间交流、互动的频率，以此增加了他们的学习参与度。此外，通过小组合作探究中，每个学生能够从中认识到集体目标与个人目标的联系，这样便能够调动学生更加积极主动的学习行为，从而使他们的学习效率得到普遍提高。
三、实验教学，加深学生知识理解
转变总是进行理论知识的讲解的化学教学方式，对学生实施实验教学，可以让学生深入领会化学知识的本质，从而能够加深学生对教材知识的理解，不断提高学生的化学综合素养。因此，在初中化学教学中，教师要积极对学生实施实验教学，以此可以让学生产生強烈的求知欲，不断提高学生的探索热情。
例如，以《燃烧的条件》为例，在讲述本节课的有关知识时，我为学生组织了探究燃烧的条件的实验：我为学生准备了此次实验需要用到的材料，并对学生进行了实验指导，让学生根据实验步骤进行了有关实验。在学生进行实验的过程中，我指导学生观察了实验的现象，并让学生描述了有关实验现象，以此对学生的观察能力和表达能力进行了锻炼。在实验结束之后，我让学生结合有关现象，总结了实验的结论，并对学生进行了指导，以此不断提高了学生的实验学习效果。在此基础上，我对学生进行了教材知识的讲解，以此不断降低了学生掌握教材知识的难度。这样，教师通过对学生实施实验教学，使学生体会了控制化学变化的一般思路，不断提高了学生的实验能力。可见，通过实验教学的积极展开，既活跃了每个学生的思维，还使得学生的各种感知觉得到了锻炼，使他们的学习变得更为主动，进而加深了他们对化学新知识的理解，并强化了他们自主完成学习活动的积极性。此外，在实验活动中，每个学生都能够结合原有认知积极完善知识体系，以此提高化学认知水平。
总而言之，在初中化学教学中，教师要积极为学生构建多元化的教学模式，并要结合教材当中的具体内容与学生的认识能力，对学生实施直观教学、合作教学、实验教学等多种教学方法，这样既能够调动学生学习的主动性，使他们充分发挥其自身的能动作用，还能够完善学生的化学认知结构，从而能够进一步完善化学教学方式，以此不断促进初中化学教学的发展。
参考文献
[1]王军. 试论多元化教学策略在初中化学教学中的应用[J]. 新教育时代电子杂志：教师版，2016，000（018）：225.
[2]孙艳秋. 初中化学教学中多元化教学方法的应用分析[J]. 好家长，2016，000（042）：P.173.
关键词：初中化学;多元化教学;直观教学;合作教学;实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-223
自新课标的教学理念全面实施以来，各个学科的教学都呈现出了多元化发展的趋势，利用多样化的教学策略进行学科知识的讲解，可以让学生产生积极的学习态度，从而不断提高教学效率。有鉴于此，在初中化学教学中，教师要积极贯彻多元化教学的理念，并要利用切实有效的策略对学生进行化学知识的讲解，以此可以让学生获得知识，增长见识，不断促进学生的全面健康发展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对初中化学教学中多元化教学的应用进行一番阐述和说明。
一、直观教学，拓宽学生学习空间
在现代科技高速发展的今天，多媒体在教育领域的应用已经越来越广泛，它可以拓宽学生的学习空间，从而能够将学生从教材和课堂当中解放出来，避免出现学生只会死读书的现象，不断发挥化学教学的价值。有鉴于此，在初中化学教学中，教师要积极依托媒体对学生实施直观教学，以此可以弥补传统的化学教学模式的不足，不断提高初中化学教学有效性。
例如，以《生活中常见的盐》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了盐在生活中的应用的图片，以此使学生意识到了化学知识的实用性，不断提高了学生对化学教学的关注度。然后，我利用课件，为学生出示了与盐有关的教材知识，并与学生一起学习了相关知识，解决了有关练习题，以此使学生牢牢掌握了教材知识。之后，我为学生出示了与碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙有关的图片以及资料，并指导学生结合教材内容，学习了相关知识，以此增加了化学教学课堂的容量，不断拓宽了学生的知识面。最后，我为学生播放了《复分解反应》的微课视频，让学生结合视频进行了有效的学习，从而不断提高了学生的自学能力。这样，教师通过对学生实施直观教学，为化学教学带来了一场大的变革，不断促进了初中化学教学改革的进程。由此可见，运用信息技术等多元化的教学方式，既能够将抽象的化学知识以视频、图片等方式呈现出来，带给学生视觉冲击，帮助他们更加直观地看到具体的生活实物，还拓宽了课堂教学内容，丰富了课堂教学组织模式，使学生产生更加积极的学习情绪与学习动机，进而促进学生的学习活动变得更加高效。
二、合作教学，增强学生学习效率
在提倡合作探究学习的现代化化学教学中，教师要意识到对学生实施合作教学的重要性，并要注重对学生实施合作教学，以此可以让学生通过合作探究的方式，牢牢掌握教材当中的知识，不断增强学生的学习效率。有鉴于此，在初中化学教学中，教师要积极对学生实施合作教学，以此可以将学生从苦学中解放出来，从而能够实现让学生进行轻松学习的目标。
例如，以《有机合成材料》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：对于有机合成材料，你有什么认识呢？并为学生出示了以下自学提示：1、查阅与塑料有关的资料。2、查阅与纤维有关的资料。3、查阅与橡胶有关的资料。然后，小组学生选择了本组想要查阅的课题，并按照一定的分工进行了此次活动。之后，我让小组的学生代表在课堂当中展示了本组查阅到的资料，并让进行展示的小组学生回答了其余小组学生提出的问题，以此进一步了解了学生对教材知识的掌握情况。最后，我结合学生查阅到的资料，为学生讲述了教材当中的知识，并对学生进行了德育教导，以此使学生懂得了要爱护环境，保护自然。这样，教师通过对学生实施合作教学，使学生学会了合作分工学习，充分发挥了每位学生的价值，增强了学生的学习勇气。由此可见，通过小组合作模式的积极运用，不仅帮助学生完成了知识的自主构建，还强化了学生之间交流、互动的频率，以此增加了他们的学习参与度。此外，通过小组合作探究中，每个学生能够从中认识到集体目标与个人目标的联系，这样便能够调动学生更加积极主动的学习行为，从而使他们的学习效率得到普遍提高。
三、实验教学，加深学生知识理解
转变总是进行理论知识的讲解的化学教学方式，对学生实施实验教学，可以让学生深入领会化学知识的本质，从而能够加深学生对教材知识的理解，不断提高学生的化学综合素养。因此，在初中化学教学中，教师要积极对学生实施实验教学，以此可以让学生产生強烈的求知欲，不断提高学生的探索热情。
例如，以《燃烧的条件》为例，在讲述本节课的有关知识时，我为学生组织了探究燃烧的条件的实验：我为学生准备了此次实验需要用到的材料，并对学生进行了实验指导，让学生根据实验步骤进行了有关实验。在学生进行实验的过程中，我指导学生观察了实验的现象，并让学生描述了有关实验现象，以此对学生的观察能力和表达能力进行了锻炼。在实验结束之后，我让学生结合有关现象，总结了实验的结论，并对学生进行了指导，以此不断提高了学生的实验学习效果。在此基础上，我对学生进行了教材知识的讲解，以此不断降低了学生掌握教材知识的难度。这样，教师通过对学生实施实验教学，使学生体会了控制化学变化的一般思路，不断提高了学生的实验能力。可见，通过实验教学的积极展开，既活跃了每个学生的思维，还使得学生的各种感知觉得到了锻炼，使他们的学习变得更为主动，进而加深了他们对化学新知识的理解，并强化了他们自主完成学习活动的积极性。此外，在实验活动中，每个学生都能够结合原有认知积极完善知识体系，以此提高化学认知水平。
总而言之，在初中化学教学中，教师要积极为学生构建多元化的教学模式，并要结合教材当中的具体内容与学生的认识能力，对学生实施直观教学、合作教学、实验教学等多种教学方法，这样既能够调动学生学习的主动性，使他们充分发挥其自身的能动作用，还能够完善学生的化学认知结构，从而能够进一步完善化学教学方式，以此不断促进初中化学教学的发展。
参考文献
[1]王军. 试论多元化教学策略在初中化学教学中的应用[J]. 新教育时代电子杂志：教师版，2016，000（018）：225.
[2]孙艳秋. 初中化学教学中多元化教学方法的应用分析[J]. 好家长，2016，000（042）：P.173.