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摘 要： 在小学美术教学过程当中，教师要提升学生审美内涵，培养学生审美观察能力。在小学美术教学过程中，教师要抓住审美教育这一条主线，并且围绕教学目标展开拓展教学，培养学生美术方面的思维，有利于提升学生美术学科相关素养和能力，在素质教育的呼吁下，培养出真正德、智、体、美、劳全面发展的复合型人才，才是未来社会需要的人才。
关键词： 美术教学；观察力提高；综合素质培养
【中圖分类号】 G633 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）17-0138-01
美术教学对学生的具体思维能力和抽象思维能力要求较高，教师在教学过程当中要注重提高学生学科相关素养，培养学生观察想象和创造意识，学生对事物的观察和想象，在一定程度上体现学生学美术学科素养水平。教师要注重拓展学生的视野，让学生在生活当中发现一些可利用的美术素材，丰富学生的美术素材库，有利于激发学生美术学习的兴趣和积极性。
1探究名人成名历程，激发学生观察兴趣
教师在教学过程当中，可以建立和完善榜样激励机制。教师带领学生探究名人成名历程，有利于激发学生观察性，以名人榜样作用激励学生进行美术学习，学生在了解名人成名历程当中，了解他们观察和努力创作的精神，有利于给学生带来思维上的冲击，成为学生美术学习的重要助力，名人激励机制，在一定程度上符合教育心理，在教学过程当中也是有规律可循，取得了较大的成功。例如可以利用齐白石画虾这一名人成名历程，激励学生进行生活过的细微观察。教师可以带领学生了解齐白石少年对虾的体型、外貌特征、生活习性进入深刻了解，齐白石少年为了了解虾，甚至和虾成为了朝夕相伴的朋友，昼夜不眠的研究虾的构成与生活习惯，最后他对虾的结构以及其他方面的习惯了如指掌。少年的努力与了解在齐白石60多岁的时候影响依然深远，齐白石对虾的画技也在逐年提高，最后到达炉火纯青的地步。名人成长历程在一定程度上丰富学生对美术学科的认知，有利于提升学生学科核心素养。
2教师要耐心教导学生观察方法，使其观察力进一步提高
教师在教导学生进行观察过程当中，运用分析和比较的方法有利于直接性提升学生的观察能力。教师在引导学生进行事物观察过程当中，要注重培养学生全面的眼光，对事物的形状、结构、比例、色彩进行深层次的了解与分析，让学生在整合大数据的基础上进行观察，并且得出一定的结论，有利于学生在绘画过程中得到较大的提高。教师要注重带着学生理解分析和比较这两种方法的不同，分析就是找到事物和现象的属性部分方面，但是比较是针对两种或者两种以上事物之间的高低、大小、深浅、方圆、粗细的区别。分析和比较的方法都需要学生有一定的敏锐观察能力，教师要注重培养学生对生活的乐观积极态度，让学生的生活态度带入到学科学习过程当中，将学生理论知识与生活实际紧密结合，在一程度上有利于将学生生活对事物的了解程度带入到绘画部创作过程当中，有利于提升创作作品的水平。分析和比较是学生绘画过程当中运用较广的两种规划方法，教师要注重引导学生将这两种方法有机结合，有利于学生在绘画方面取得较大的进步。教师在教学过程中要注重学生年龄的特点，不同年龄阶段的学生认知水平和知识储备力量层次不同，教师要注重根据学生实际情况进行方法的授教。
3教师要巧妙运用多媒体教学，使学生在观察中学会思考
多媒体教学在一定程度上辅助美术学习，学生在多媒体图片与声音结合的情况下调动各感官投入学习过程当中，多媒体教学在一定程度上以其生动形象直观的教学特点，深入学生内心，有利于提高学生对一些学习事物和现象的了解和熟悉程度。多媒体教学在一定程度上有利于提高学生观察能力，为学生观察提供良好的硬件设施基础保障，传统板书教学在一定程度上不利于生动形象又直观向学生展示一些事物的细微特征，而多媒体教学能够以其灵活多变的形式，向学生展示事物的内在结构以及外在表现，有利于学生在内外结合的情况下，提升绘画的精准程度。例如教室再进行《蜻蜓飞飞》这一课过程当中，教师可以用多媒体向学生展示不同角度看到的蜻蜓外在表现，有利于深化学生对该事物的了解程度，同时又用多媒体放大蜻蜓的各个部位，有利于学生了解形体的细微之处，也有利于实现学生作品成果与现实贴合。多媒体教学在一定程度上实现了点、线、面的有机结合，有利于深化学生对蜻蜓身上的花纹以及翅膀上的线纹等图案的了解，这种观察与思考相结合的分析方法，有利于提高学生对知识的理解程度，也有利于提高课堂效率，确保发挥出课堂每一分钟的实际价值。
4观察能力重在积累
教师要注重培养学生对生活事物的观察，学生在日常生活的观察好习惯带入到学生课堂理论知识学习。美术学科不仅要培养学生的绘画技能，更要培养学生对生活的观点和习惯，学生对美的发现与感知能力，组成美术学科的内在核心素养，学生的内在核心素养对学生学科学习十分重要，这在一定程度上引导学生进行深层次的探究。美术学科是一门重在积累的学科，需要学生在日常生活当中进行细微的观察，在观察当中得到一些启发，进行灵感与绘画技术的有机糅合，将两者的有机结合，学生才能够创造出深受社会广大欢迎的作品。因此教师在教学过程当中要注重观察意识对学生学习和生活的渗透，让学生的日常生活与观察有机结合。
总之，在素质教育的呼吁下，德、智、体、美、劳全面发展的学生才是深受社会广大欢迎的学生。美术学科作为一门重要学科，与其他学科联系较为紧密，在一定程度上，美术学科的学习有利于激发学生其他学科学习的兴趣，美术教师要注重优化教学机制，提高学生美术学习的积极性与兴趣。
参考文献
[1] 崔宁安 我对素描教学的理解——在职业教育中关于素描教学的体验[J].职业技术，2012，（03）
[2] 安云峰 高中美术素描教学的新途径探讨[J].中国校外教育，2012，（11）
关键词： 美术教学；观察力提高；综合素质培养
【中圖分类号】 G633 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）17-0138-01
美术教学对学生的具体思维能力和抽象思维能力要求较高，教师在教学过程当中要注重提高学生学科相关素养，培养学生观察想象和创造意识，学生对事物的观察和想象，在一定程度上体现学生学美术学科素养水平。教师要注重拓展学生的视野，让学生在生活当中发现一些可利用的美术素材，丰富学生的美术素材库，有利于激发学生美术学习的兴趣和积极性。
1探究名人成名历程，激发学生观察兴趣
教师在教学过程当中，可以建立和完善榜样激励机制。教师带领学生探究名人成名历程，有利于激发学生观察性，以名人榜样作用激励学生进行美术学习，学生在了解名人成名历程当中，了解他们观察和努力创作的精神，有利于给学生带来思维上的冲击，成为学生美术学习的重要助力，名人激励机制，在一定程度上符合教育心理，在教学过程当中也是有规律可循，取得了较大的成功。例如可以利用齐白石画虾这一名人成名历程，激励学生进行生活过的细微观察。教师可以带领学生了解齐白石少年对虾的体型、外貌特征、生活习性进入深刻了解，齐白石少年为了了解虾，甚至和虾成为了朝夕相伴的朋友，昼夜不眠的研究虾的构成与生活习惯，最后他对虾的结构以及其他方面的习惯了如指掌。少年的努力与了解在齐白石60多岁的时候影响依然深远，齐白石对虾的画技也在逐年提高，最后到达炉火纯青的地步。名人成长历程在一定程度上丰富学生对美术学科的认知，有利于提升学生学科核心素养。
2教师要耐心教导学生观察方法，使其观察力进一步提高
教师在教导学生进行观察过程当中，运用分析和比较的方法有利于直接性提升学生的观察能力。教师在引导学生进行事物观察过程当中，要注重培养学生全面的眼光，对事物的形状、结构、比例、色彩进行深层次的了解与分析，让学生在整合大数据的基础上进行观察，并且得出一定的结论，有利于学生在绘画过程中得到较大的提高。教师要注重带着学生理解分析和比较这两种方法的不同，分析就是找到事物和现象的属性部分方面，但是比较是针对两种或者两种以上事物之间的高低、大小、深浅、方圆、粗细的区别。分析和比较的方法都需要学生有一定的敏锐观察能力，教师要注重培养学生对生活的乐观积极态度，让学生的生活态度带入到学科学习过程当中，将学生理论知识与生活实际紧密结合，在一程度上有利于将学生生活对事物的了解程度带入到绘画部创作过程当中，有利于提升创作作品的水平。分析和比较是学生绘画过程当中运用较广的两种规划方法，教师要注重引导学生将这两种方法有机结合，有利于学生在绘画方面取得较大的进步。教师在教学过程中要注重学生年龄的特点，不同年龄阶段的学生认知水平和知识储备力量层次不同，教师要注重根据学生实际情况进行方法的授教。
3教师要巧妙运用多媒体教学，使学生在观察中学会思考
多媒体教学在一定程度上辅助美术学习，学生在多媒体图片与声音结合的情况下调动各感官投入学习过程当中，多媒体教学在一定程度上以其生动形象直观的教学特点，深入学生内心，有利于提高学生对一些学习事物和现象的了解和熟悉程度。多媒体教学在一定程度上有利于提高学生观察能力，为学生观察提供良好的硬件设施基础保障，传统板书教学在一定程度上不利于生动形象又直观向学生展示一些事物的细微特征，而多媒体教学能够以其灵活多变的形式，向学生展示事物的内在结构以及外在表现，有利于学生在内外结合的情况下，提升绘画的精准程度。例如教室再进行《蜻蜓飞飞》这一课过程当中，教师可以用多媒体向学生展示不同角度看到的蜻蜓外在表现，有利于深化学生对该事物的了解程度，同时又用多媒体放大蜻蜓的各个部位，有利于学生了解形体的细微之处，也有利于实现学生作品成果与现实贴合。多媒体教学在一定程度上实现了点、线、面的有机结合，有利于深化学生对蜻蜓身上的花纹以及翅膀上的线纹等图案的了解，这种观察与思考相结合的分析方法，有利于提高学生对知识的理解程度，也有利于提高课堂效率，确保发挥出课堂每一分钟的实际价值。
4观察能力重在积累
教师要注重培养学生对生活事物的观察，学生在日常生活的观察好习惯带入到学生课堂理论知识学习。美术学科不仅要培养学生的绘画技能，更要培养学生对生活的观点和习惯，学生对美的发现与感知能力，组成美术学科的内在核心素养，学生的内在核心素养对学生学科学习十分重要，这在一定程度上引导学生进行深层次的探究。美术学科是一门重在积累的学科，需要学生在日常生活当中进行细微的观察，在观察当中得到一些启发，进行灵感与绘画技术的有机糅合，将两者的有机结合，学生才能够创造出深受社会广大欢迎的作品。因此教师在教学过程当中要注重观察意识对学生学习和生活的渗透，让学生的日常生活与观察有机结合。
总之，在素质教育的呼吁下，德、智、体、美、劳全面发展的学生才是深受社会广大欢迎的学生。美术学科作为一门重要学科，与其他学科联系较为紧密，在一定程度上，美术学科的学习有利于激发学生其他学科学习的兴趣，美术教师要注重优化教学机制，提高学生美术学习的积极性与兴趣。
参考文献
[1] 崔宁安 我对素描教学的理解——在职业教育中关于素描教学的体验[J].职业技术，2012，（03）
[2] 安云峰 高中美术素描教学的新途径探讨[J].中国校外教育，2012，（11）