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【中图分类号】 G63.25 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）17-0127-01
俗话说：“十年树木，百年树人”。品德影响着人的一生，陪伴人的一生，一个人将来发展如何，将取决于他做人的原则。因此，品德教育非常重要。小学生正处于人生的初期阶段，也是人生观和价值观形成的重要时段，这一时期的思想政治教育对于学生以后的发展有着十分重大的作用。品德教育不好是危险品，垃圾和次品还可以回收再利用，品德不好后果将不堪设想。
小学生文明礼仪教育从性质上讲，属于道德教育的范畴，而学校道德教育的主渠道是思想品德课，因此，思想品德课在学校礼仪教育中起着举足轻重的作用，如何利用这个作用，对加强学校文明礼仪教育和提高思想品德课的教学效果有着重要的作用：
一、品德课的主导作用
小学思想品德课，作为小学德育的主要课程，有着独立的准则和事例。对其教材分析，不难发现其中大量的道德知识和基础文明教育，体现了文明教育的主要内容，而且，思想品德课列入正常的教学计划，这就从客观上决定它在学校文明礼仪中，在个人道德修养中，在创建文明城市、文明社会、文明国度中的主导作用。
二、品德课的导行作用
礼仪是较强地规范性并富有文明内涵，需要教育者要认真指导、示范。如《送温暖》一课，利用以理激情，相比导行的方法，充分利用音响、投影等电教手段来进行。通过课文“少先队员帮助盲人”这一故事生动的讲述，对遇到的情况你该怎么办？这一问题即兴表演，创设适宜的环境气氛和相应的教学情境，让学生设身处地的思考。“假如你是一位盲人，你的生活会怎样？”使学生不仅懂得残疾人受到国家的尊重、同情后，关心是做人的基本准则。而且大大启迪了学生的同情心，激发学生尊重残疾人，助人为乐的道德情感，在此基础上还要联系学生实际，夸夸班上的好人好事，以树立榜样，让学生觉得可靠、可敬、可学、可行。从而达到《礼仪规范》中的“对待老幼、妇残和军人行走让路，购物让先，尊重帮助残疾人”这一要求。总之，课堂导行对学生文明礼仪的养成有着极其重要的作用。教师一方面要注意情境陶冶发挥暗示作用；另一方面要率先垂范，发挥示范作用。
三、发挥学生的主体作用
思想品德课绝非是老师讲学生听所能奏效的。无论是接纳政治常识，提高思想道德的认识，还是情感的陶冶，良好的行为习惯的形成，没有学生道德主体的参与是不能实现的。所以教师必须尊重学生的主体地位，把思想道德品质培养目标转化为学生自主的追求，让他们主动积极参与活动。小学阶段的学生，生理和心理还都在成长，没有是非观念，并不能准确的分辨出对的和错的。这时学生们很容易受到一些腐朽思想和文化的影响，比如互联网传播的一些暴力、色情、凶杀等不良文化。小学生们很容易受到这种腐朽文化的侵蚀，从而形成错误的人生观、价值观，对于学生以后的发展有着极坏的影响。
思想品德的学习，在一定程度上可以避免学生受到腐朽文化的侵蚀，有利于树立学生正确的人生观和价值观，培养学生们明辨是非的能力，践行温、良、恭、俭、让的中华民族的传统美德。从而树立起正确的、积极向上的人生观和价值观。
四、强化思想道德建设的作用
思想道德建设是社会主义精神文明建设的重要组成部分，中国特色社会主义事业要靠今天的未成年人去继承，中华民族的美好未来要靠今天的未成年人去创造。未成年人的素质如何，决定着中华民族的未来发展和前途命运。
一个人的个人素质是逐渐养成的，特别是正在成长少年儿童的过程中，这一时期受到的影响至关重要，如果受到不良思想的侵袭，那必然会对以后的素质发展起到不利的影响。
思想品德的教育教学包含了中华民族的传统美德，还有正确的、高尚的人生观和价值观。从小通过这种教学，学习社会主义荣辱观，会让学生们久而久之建立起一套教学中所学习的价值体系，培养自立自强、正直勇敢、公正无私的个人品质，对于思想道德建设有着重要的促进作用。
五、提高学生处理人际关系能力的作用
小学生处于身体和个性发展可塑的重要时期，也是培养各项能力的关键期。现在的小学生大部分都是独生子女，从小孩子们娇惯的不像样子。大多独生子女的交际能力都很差，不会用适当的方式与人交往。在学校中，经常有学生相互之间因为一些小事起争执，甚至是大打出手，原因归根结底是因为学生从小就在一家人的娇惯中长大自私自利，非常自我，不懂得宽容和谦让。
通过思想品德课的教学，会在一定程度上纠正小学生坏习惯，让他们学会谦让和包容，认识到自己的错误和不足，学会与人分享。在遇到和同学产生摩擦的时候学会用宽容的态度去处理，懂得相互包容，以建立良好而和谐的人际关系。我在小学思想品德教育教学中遵循教育理论和规律，通过多年的努力，所教的学生的道德意识能力有了提高，道德情感和道德行为有所增强，“心中有他人、有集体、有人民、有祖国”的集体主义观念和好思想正在学生中逐步形成，得到了学校老师和家长和社会的好评。
总之，小学思想品德教学是一个塑造小学生美好心灵，培养学生健全人格、健康心理的重要時期 。小学思想品德课是对学生实施公民道德教育的主战场。在以后的教学中真正视学生为教学的主体，才能主动自觉地改革教学方法，启迪学生道德思维，将学生道德品行引入健康发展轨道，才能使思品课教学真正成为富有成效的育人教育，才能真正使学生们可以心身健康快乐的成长。
俗话说：“十年树木，百年树人”。品德影响着人的一生，陪伴人的一生，一个人将来发展如何，将取决于他做人的原则。因此，品德教育非常重要。小学生正处于人生的初期阶段，也是人生观和价值观形成的重要时段，这一时期的思想政治教育对于学生以后的发展有着十分重大的作用。品德教育不好是危险品，垃圾和次品还可以回收再利用，品德不好后果将不堪设想。
小学生文明礼仪教育从性质上讲，属于道德教育的范畴，而学校道德教育的主渠道是思想品德课，因此，思想品德课在学校礼仪教育中起着举足轻重的作用，如何利用这个作用，对加强学校文明礼仪教育和提高思想品德课的教学效果有着重要的作用：
一、品德课的主导作用
小学思想品德课，作为小学德育的主要课程，有着独立的准则和事例。对其教材分析，不难发现其中大量的道德知识和基础文明教育，体现了文明教育的主要内容，而且，思想品德课列入正常的教学计划，这就从客观上决定它在学校文明礼仪中，在个人道德修养中，在创建文明城市、文明社会、文明国度中的主导作用。
二、品德课的导行作用
礼仪是较强地规范性并富有文明内涵，需要教育者要认真指导、示范。如《送温暖》一课，利用以理激情，相比导行的方法，充分利用音响、投影等电教手段来进行。通过课文“少先队员帮助盲人”这一故事生动的讲述，对遇到的情况你该怎么办？这一问题即兴表演，创设适宜的环境气氛和相应的教学情境，让学生设身处地的思考。“假如你是一位盲人，你的生活会怎样？”使学生不仅懂得残疾人受到国家的尊重、同情后，关心是做人的基本准则。而且大大启迪了学生的同情心，激发学生尊重残疾人，助人为乐的道德情感，在此基础上还要联系学生实际，夸夸班上的好人好事，以树立榜样，让学生觉得可靠、可敬、可学、可行。从而达到《礼仪规范》中的“对待老幼、妇残和军人行走让路，购物让先，尊重帮助残疾人”这一要求。总之，课堂导行对学生文明礼仪的养成有着极其重要的作用。教师一方面要注意情境陶冶发挥暗示作用；另一方面要率先垂范，发挥示范作用。
三、发挥学生的主体作用
思想品德课绝非是老师讲学生听所能奏效的。无论是接纳政治常识，提高思想道德的认识，还是情感的陶冶，良好的行为习惯的形成，没有学生道德主体的参与是不能实现的。所以教师必须尊重学生的主体地位，把思想道德品质培养目标转化为学生自主的追求，让他们主动积极参与活动。小学阶段的学生，生理和心理还都在成长，没有是非观念，并不能准确的分辨出对的和错的。这时学生们很容易受到一些腐朽思想和文化的影响，比如互联网传播的一些暴力、色情、凶杀等不良文化。小学生们很容易受到这种腐朽文化的侵蚀，从而形成错误的人生观、价值观，对于学生以后的发展有着极坏的影响。
思想品德的学习，在一定程度上可以避免学生受到腐朽文化的侵蚀，有利于树立学生正确的人生观和价值观，培养学生们明辨是非的能力，践行温、良、恭、俭、让的中华民族的传统美德。从而树立起正确的、积极向上的人生观和价值观。
四、强化思想道德建设的作用
思想道德建设是社会主义精神文明建设的重要组成部分，中国特色社会主义事业要靠今天的未成年人去继承，中华民族的美好未来要靠今天的未成年人去创造。未成年人的素质如何，决定着中华民族的未来发展和前途命运。
一个人的个人素质是逐渐养成的，特别是正在成长少年儿童的过程中，这一时期受到的影响至关重要，如果受到不良思想的侵袭，那必然会对以后的素质发展起到不利的影响。
思想品德的教育教学包含了中华民族的传统美德，还有正确的、高尚的人生观和价值观。从小通过这种教学，学习社会主义荣辱观，会让学生们久而久之建立起一套教学中所学习的价值体系，培养自立自强、正直勇敢、公正无私的个人品质，对于思想道德建设有着重要的促进作用。
五、提高学生处理人际关系能力的作用
小学生处于身体和个性发展可塑的重要时期，也是培养各项能力的关键期。现在的小学生大部分都是独生子女，从小孩子们娇惯的不像样子。大多独生子女的交际能力都很差，不会用适当的方式与人交往。在学校中，经常有学生相互之间因为一些小事起争执，甚至是大打出手，原因归根结底是因为学生从小就在一家人的娇惯中长大自私自利，非常自我，不懂得宽容和谦让。
通过思想品德课的教学，会在一定程度上纠正小学生坏习惯，让他们学会谦让和包容，认识到自己的错误和不足，学会与人分享。在遇到和同学产生摩擦的时候学会用宽容的态度去处理，懂得相互包容，以建立良好而和谐的人际关系。我在小学思想品德教育教学中遵循教育理论和规律，通过多年的努力，所教的学生的道德意识能力有了提高，道德情感和道德行为有所增强，“心中有他人、有集体、有人民、有祖国”的集体主义观念和好思想正在学生中逐步形成，得到了学校老师和家长和社会的好评。
总之，小学思想品德教学是一个塑造小学生美好心灵，培养学生健全人格、健康心理的重要時期 。小学思想品德课是对学生实施公民道德教育的主战场。在以后的教学中真正视学生为教学的主体，才能主动自觉地改革教学方法，启迪学生道德思维，将学生道德品行引入健康发展轨道，才能使思品课教学真正成为富有成效的育人教育，才能真正使学生们可以心身健康快乐的成长。