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摘要：都说兴趣是最好的老师，只有让学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能够有效提高教学质量和教学效率。如今随着教育的不断改革，教学模式也在发生变化，教师越来越重视构建高效的教学课堂。以小学数学教学为例，如果小学教师没有激发学生对数学学习的兴趣，就很难调动学生的学习积极性，无法有效培养学生的逻辑思维能力，锻炼学生提出问题解决问题的能力，这样一来，学生的学习效率就会大大降低。鉴于此，本篇文章就将谈一谈，如何在小学数学教学中激发培养学生的学习兴趣。
关键词：小学;数学教学;兴趣培养中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-066
小学是学生思维形成能力培养的关键时期，而小学数学又是小学教育阶段中最重要的一门基础性学科，故而，构建高效的小学数学教学课堂，培养学生的数学能力，為学生今后的学习发展奠定良好的基础，是非常重要的。因此，小学数学教师必须要改变传统的教育方法和教育模式，要正确认识到目前数学教学中存在的问题，并实施具有针对性的培养激发学生兴趣的措施，这样才能够构建高效的教学数学课堂，才能推动数学教学的发展。
一、当前小学数学教学中存在的问题
（一）教师教学设计的观念不足
目前不少教师受传统教育观念的影响，在开展数学教学的时候，没有重视学生的主体地位，忽略了学生当前的心理特征和学习能力，只知道一味的给学生灌输理论知识，意图提高学生的数学成绩。这样会加大学生的学习难度，会打消学生对数学学习的积极性。小学数学教师教育理念出现了偏差，就不利于良好的开展教学。
（二）教师创新思维理念薄弱
不少教师任课时间比较长，在教学过程中一直沿用以前的教学思想，其自身又没有树立终身学习的理念，创新思维理念比较薄弱，这就导致了教师的教学方式不合时宜，不能契合学生的当前的学习需求，无法有效开展教学。因为学生天性贪玩好动，喜欢有趣的事物，可教师的教学理念没有改革创新，教学模式单一，数学课堂气氛沉闷，使得学习非常枯燥乏味。由于这些因素的影响，学生对数学学习就很难提起兴趣。
（三）我国创新教育需求的硬件不足
将科学技术应用到初中数学教学中的时间并不长，还没有构建完整的科技辅导数学教学的体系，在创新教育方面，我国还处在起步阶段。这就导致许多教学资源无法充分利用起来，教育的硬件设备也存在着一些不足，也导致了数学教育无法有效实现改革，无法有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
二、学生兴趣的培养与激发措施
（一）抓住数学课堂学生的注意力
小学数学教师想要培养学生对数学学习的兴趣，就要抓住数学课堂中学生的注意力。当学生集中注意力听课时，学习难度就会大大降低，也能很好地跟上教师的教学思路，可以感受到数学的魅力与学习的乐趣，从而激发出学生对数学学习的兴趣，培养学生的学习爱好。
（二）将数学课堂与现实生活相结合
数学知识较为抽象， 具有一定的逻辑性，对学生的综合能力要求比较高。若是学生的数学能力欠缺，采用传统的教学方式就不能让学生快速理解。所以，教师可以将数学课堂与现实生活相结合起来，为学生创设相关的教学情境。
比如教师在开展《平均数》这一部分内容教学时，就可以拿出两本书，分给学生，进而导入平均数的概念，随后在结合实际生活问题，比如学生有一百块钱，买了十块钱一袋的棒棒糖，买了二十元一支的钢笔，还剩下七十元，那么买的这两样东西，平均每一样花费了多少钱？而将剩下的七十元分给七个学生，平均每一个学生可以得到多少钱？涉及到学生自身，用这些通俗易懂的案例来开展教学，学生就可以快速理解，从而提高对数学学习的兴趣。
（三）形成多元化的评价体系
现在许多小学数学教师这对学生进行评价时，往往会采用单一的评价方式，评价内容不够清晰具体，使得评价的优势作用有效发挥出来，限制了学生的个性化发展。所以，教师要充分尊重学生的差异性，要根据不同学校的具体情况开展个性化评价，这样才能够充分挖掘出学生的优势潜能，才能够促进学生全面发展提高。教师在评价的时候内容要具体，要给予学生肯定和鼓励，这样才能够激发出学生对学习的兴趣，让学生对数学保持高度的热情。
（四）课堂中开展学生间的小组讨论
想要有效激发学生对数学学习的兴趣，小学数学教师就要活跃课堂教学，使数学课堂教学内容充满趣味性。教师可以在日常的教学中积极开展一些互动活动，让小组相互讨论，促进学生的合作学习，让学生在合作交流的过程中实现思想的碰撞，进而丰富学生的思维和眼界。而且学生在合作交流的过程中，还能够有效拉近与同学之间的关系，有利于为学生营造良好的学习环境和学习氛围，这样就能够进一步激发学生的学习兴趣。
三、结束语
综上所述，小学数学教师想要在数学教学中培养学生的兴趣，以提高教学质量和教学效率，提高学生的学习效率，就需要将数学课堂与现实社会结合起来，要努力构建多元化评价体系，并丰富教学内容和教学手段。
参考文献
[1]刘建泽.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养与激发[J].学周刊，2020（15）：95-96.
[2]黄俊. 浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[C]. .教育理论研究（第四辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：496-499.
关键词：小学;数学教学;兴趣培养中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-066
小学是学生思维形成能力培养的关键时期，而小学数学又是小学教育阶段中最重要的一门基础性学科，故而，构建高效的小学数学教学课堂，培养学生的数学能力，為学生今后的学习发展奠定良好的基础，是非常重要的。因此，小学数学教师必须要改变传统的教育方法和教育模式，要正确认识到目前数学教学中存在的问题，并实施具有针对性的培养激发学生兴趣的措施，这样才能够构建高效的教学数学课堂，才能推动数学教学的发展。
一、当前小学数学教学中存在的问题
（一）教师教学设计的观念不足
目前不少教师受传统教育观念的影响，在开展数学教学的时候，没有重视学生的主体地位，忽略了学生当前的心理特征和学习能力，只知道一味的给学生灌输理论知识，意图提高学生的数学成绩。这样会加大学生的学习难度，会打消学生对数学学习的积极性。小学数学教师教育理念出现了偏差，就不利于良好的开展教学。
（二）教师创新思维理念薄弱
不少教师任课时间比较长，在教学过程中一直沿用以前的教学思想，其自身又没有树立终身学习的理念，创新思维理念比较薄弱，这就导致了教师的教学方式不合时宜，不能契合学生的当前的学习需求，无法有效开展教学。因为学生天性贪玩好动，喜欢有趣的事物，可教师的教学理念没有改革创新，教学模式单一，数学课堂气氛沉闷，使得学习非常枯燥乏味。由于这些因素的影响，学生对数学学习就很难提起兴趣。
（三）我国创新教育需求的硬件不足
将科学技术应用到初中数学教学中的时间并不长，还没有构建完整的科技辅导数学教学的体系，在创新教育方面，我国还处在起步阶段。这就导致许多教学资源无法充分利用起来，教育的硬件设备也存在着一些不足，也导致了数学教育无法有效实现改革，无法有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
二、学生兴趣的培养与激发措施
（一）抓住数学课堂学生的注意力
小学数学教师想要培养学生对数学学习的兴趣，就要抓住数学课堂中学生的注意力。当学生集中注意力听课时，学习难度就会大大降低，也能很好地跟上教师的教学思路，可以感受到数学的魅力与学习的乐趣，从而激发出学生对数学学习的兴趣，培养学生的学习爱好。
（二）将数学课堂与现实生活相结合
数学知识较为抽象， 具有一定的逻辑性，对学生的综合能力要求比较高。若是学生的数学能力欠缺，采用传统的教学方式就不能让学生快速理解。所以，教师可以将数学课堂与现实生活相结合起来，为学生创设相关的教学情境。
比如教师在开展《平均数》这一部分内容教学时，就可以拿出两本书，分给学生，进而导入平均数的概念，随后在结合实际生活问题，比如学生有一百块钱，买了十块钱一袋的棒棒糖，买了二十元一支的钢笔，还剩下七十元，那么买的这两样东西，平均每一样花费了多少钱？而将剩下的七十元分给七个学生，平均每一个学生可以得到多少钱？涉及到学生自身，用这些通俗易懂的案例来开展教学，学生就可以快速理解，从而提高对数学学习的兴趣。
（三）形成多元化的评价体系
现在许多小学数学教师这对学生进行评价时，往往会采用单一的评价方式，评价内容不够清晰具体，使得评价的优势作用有效发挥出来，限制了学生的个性化发展。所以，教师要充分尊重学生的差异性，要根据不同学校的具体情况开展个性化评价，这样才能够充分挖掘出学生的优势潜能，才能够促进学生全面发展提高。教师在评价的时候内容要具体，要给予学生肯定和鼓励，这样才能够激发出学生对学习的兴趣，让学生对数学保持高度的热情。
（四）课堂中开展学生间的小组讨论
想要有效激发学生对数学学习的兴趣，小学数学教师就要活跃课堂教学，使数学课堂教学内容充满趣味性。教师可以在日常的教学中积极开展一些互动活动，让小组相互讨论，促进学生的合作学习，让学生在合作交流的过程中实现思想的碰撞，进而丰富学生的思维和眼界。而且学生在合作交流的过程中，还能够有效拉近与同学之间的关系，有利于为学生营造良好的学习环境和学习氛围，这样就能够进一步激发学生的学习兴趣。
三、结束语
综上所述，小学数学教师想要在数学教学中培养学生的兴趣，以提高教学质量和教学效率，提高学生的学习效率，就需要将数学课堂与现实社会结合起来，要努力构建多元化评价体系，并丰富教学内容和教学手段。
参考文献
[1]刘建泽.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养与激发[J].学周刊，2020（15）：95-96.
[2]黄俊. 浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[C]. .教育理论研究（第四辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：496-499.