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【摘要】要发展学生的核心素养，现在的英语教学要在课堂教学、理念转变、文化意识与兴趣培养及现代教育技术的融合等方面进行改革与创新。
【关键词】核心素养；课堂教学；分层教学；文化意识；兴趣与氛围；信息技术的融合
北师大教授王蔷提出，“英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成。” 也就是把英语教学从对知识、技能的关注转移到对“人本”的关注，这对广大教师提出了新的挑战，需要我们加强学习、转变理念，在日常教学中揣摩实践反思积累英语核心素养教育。我的看法是：以学生核心素养的发展为统领和目标，从“教会”向“学会”转变，创设学科学习情境与氛围，充分调动学生兴趣，再与现代信息技术高度融合，让英语教学能更好地为学生核心素养的发展服务。
一、聚焦“素养”的英语课堂教学
英语课堂教学要根据核心素养的培育需要确定学习目标、創设学习情境、预设学习问题、指导学习策略。一切教学活动将从学生的视角进行定位，以学生的发展和能力培养为出发点和归宿，创设学生主动参与、乐于探究、亲身实践的课堂教学模式。
语言能力是一个整体，不能碎片化，培养语言能力要建立在一个整体性的语言学习活动中。英语课堂教学中，学生核心素养的培养需要教师创设紧密联系真实生活和社会实际的英语教学情境，作为学生语言能力培养的桥梁。教师要精心设计问题，以问题为导向，引领学生的思维，让学生独立思考、推理和探究，训练学生的思维品质。例如，讲授新课时，教师可根据学生的特点，制定切实可行的教学目标，借助多媒体巧妙地导入，然后通过提出问题让学生有目的地自学，去发现问题、研究问题，再经过小组讨论归纳不能解决的问题。之后全班进行合作，交流，发言、补充、质疑和评价，并共同解决疑难问题。最后，师生总结，形成共识。这样.学生既可以积极主动地获取知识，充分发挥学习潜能和创造力，又培养了学生团结合作的精神。
二、实现从”教会”到”学会”的转变
在英语学习过程中，加大”学生”和”学习”的分量，逐步引导学生自主确立适合自己的学习目标与任务，选择和创设有利于自我学习的情境、问题与学习策略，在真正提高学生自主学习能力的过程中培育学生的核心素养。
再有，针对学生的个体差异，按各层次的实际水平进行分层教学。教师备课时要认真研究教材，把握知识的复现与难度，设计的课堂内容、练习、问题等都要面向不同层次的学生，要有一定的梯度。课堂提问和活动可根据问题和活动的难易程度安排相应层次的学生进行，并及时给予表扬和鼓励；对于学生所犯的错误，也根据学生的程度区别对待：基础较弱的学生以鼓励为主，保护他们的积极性；中等水平的学生要给他们指出关键错误；程度较好的除“知其然”，还须知其“所以然”。板书也可以以不同的标识向学生展示不同层面的要求，使所有的学生听课时都能做到有的放矢，以发挥不同学生的不同潜质，使教育过程更加富有成效。
课后，可根据学情和学生在课堂学习中的不同发展情况，对学生的课后辅导分类分层，提高针对性。利用网络等平台创新课后辅导方式，提高辅导效率。
三、加强交际，扩展学生的文化意识
在学习英语的过程中，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，帮助学生拓展视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力，加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱。
在英语教学中首先要注意对词汇的文化意义的介绍并充分挖掘词汇的文化内涵；其次，在听说训练中围绕生活情景设计任务，引导学生把教材内容活化为实际生活和语言交际，以渗透文化背景的运用；再有，在阅读教学与训练时应引入当今社会热点和对英语国家文化的渗透，使学生全面认识、了解、感受英美国家的历史、地理、风土人情、民族、宗教、制度、饮食习惯等文化背景知识。此外，鼓励引导学生多接触英美原版的东西，如报刊、电影等，从中领略英美国家的风土人情、语言行为，或利用网络信息资源体会英美文化与汉语言文化的差异，培养跨文化交际能力，减少文化冲击的影响。
四、兴趣与氛围的培养
核心素养对英语教学的本质和目的的描述有了很大变化，反映了人们对英语的认识从一门学科、一种工具上升到一种文化素养。因此，教师要帮助学生明确学习英语的意义，把英语学习作为个人成长的一项技能培养，从而激发学英语的动机，产生学英语的积极态度。教师在教学中要创设贴近学生学习生活的情境，充分利用现代教育技术，并辅以英语歌曲、诗文、戏剧、影片、动画、幽默、笑话等增强趣味性，吸引学生主动感受英语语言的魅力。还可以鼓励学生自己制定英文学习目标、口号、挑选经典名句并张贴赏析，精选英文歌曲循环播放学习，主办英文黑板报和手抄报，举办英文演讲、短剧表演等活动，让学生在课堂以外的校园环境感受英语语言的应用与氛围，进一步促进学生学习英语的兴趣与持久动力。
五、现代信息技术的融合与运用
运用有利于促进学生自主学习和提高学习效益的现代信息技术，大幅度增加微课数量和师生共享资源，推进信息技术与课堂教学的深度融合，充分发挥信息技术对课堂教学的助学功能，打造“自主”课堂和“优效”课堂，在具有鲜明现代感的课堂上发展学生的核心素养。
【关键词】核心素养；课堂教学；分层教学；文化意识；兴趣与氛围；信息技术的融合
北师大教授王蔷提出，“英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成。” 也就是把英语教学从对知识、技能的关注转移到对“人本”的关注，这对广大教师提出了新的挑战，需要我们加强学习、转变理念，在日常教学中揣摩实践反思积累英语核心素养教育。我的看法是：以学生核心素养的发展为统领和目标，从“教会”向“学会”转变，创设学科学习情境与氛围，充分调动学生兴趣，再与现代信息技术高度融合，让英语教学能更好地为学生核心素养的发展服务。
一、聚焦“素养”的英语课堂教学
英语课堂教学要根据核心素养的培育需要确定学习目标、創设学习情境、预设学习问题、指导学习策略。一切教学活动将从学生的视角进行定位，以学生的发展和能力培养为出发点和归宿，创设学生主动参与、乐于探究、亲身实践的课堂教学模式。
语言能力是一个整体，不能碎片化，培养语言能力要建立在一个整体性的语言学习活动中。英语课堂教学中，学生核心素养的培养需要教师创设紧密联系真实生活和社会实际的英语教学情境，作为学生语言能力培养的桥梁。教师要精心设计问题，以问题为导向，引领学生的思维，让学生独立思考、推理和探究，训练学生的思维品质。例如，讲授新课时，教师可根据学生的特点，制定切实可行的教学目标，借助多媒体巧妙地导入，然后通过提出问题让学生有目的地自学，去发现问题、研究问题，再经过小组讨论归纳不能解决的问题。之后全班进行合作，交流，发言、补充、质疑和评价，并共同解决疑难问题。最后，师生总结，形成共识。这样.学生既可以积极主动地获取知识，充分发挥学习潜能和创造力，又培养了学生团结合作的精神。
二、实现从”教会”到”学会”的转变
在英语学习过程中，加大”学生”和”学习”的分量，逐步引导学生自主确立适合自己的学习目标与任务，选择和创设有利于自我学习的情境、问题与学习策略，在真正提高学生自主学习能力的过程中培育学生的核心素养。
再有，针对学生的个体差异，按各层次的实际水平进行分层教学。教师备课时要认真研究教材，把握知识的复现与难度，设计的课堂内容、练习、问题等都要面向不同层次的学生，要有一定的梯度。课堂提问和活动可根据问题和活动的难易程度安排相应层次的学生进行，并及时给予表扬和鼓励；对于学生所犯的错误，也根据学生的程度区别对待：基础较弱的学生以鼓励为主，保护他们的积极性；中等水平的学生要给他们指出关键错误；程度较好的除“知其然”，还须知其“所以然”。板书也可以以不同的标识向学生展示不同层面的要求，使所有的学生听课时都能做到有的放矢，以发挥不同学生的不同潜质，使教育过程更加富有成效。
课后，可根据学情和学生在课堂学习中的不同发展情况，对学生的课后辅导分类分层，提高针对性。利用网络等平台创新课后辅导方式，提高辅导效率。
三、加强交际，扩展学生的文化意识
在学习英语的过程中，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，帮助学生拓展视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力，加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱。
在英语教学中首先要注意对词汇的文化意义的介绍并充分挖掘词汇的文化内涵；其次，在听说训练中围绕生活情景设计任务，引导学生把教材内容活化为实际生活和语言交际，以渗透文化背景的运用；再有，在阅读教学与训练时应引入当今社会热点和对英语国家文化的渗透，使学生全面认识、了解、感受英美国家的历史、地理、风土人情、民族、宗教、制度、饮食习惯等文化背景知识。此外，鼓励引导学生多接触英美原版的东西，如报刊、电影等，从中领略英美国家的风土人情、语言行为，或利用网络信息资源体会英美文化与汉语言文化的差异，培养跨文化交际能力，减少文化冲击的影响。
四、兴趣与氛围的培养
核心素养对英语教学的本质和目的的描述有了很大变化，反映了人们对英语的认识从一门学科、一种工具上升到一种文化素养。因此，教师要帮助学生明确学习英语的意义，把英语学习作为个人成长的一项技能培养，从而激发学英语的动机，产生学英语的积极态度。教师在教学中要创设贴近学生学习生活的情境，充分利用现代教育技术，并辅以英语歌曲、诗文、戏剧、影片、动画、幽默、笑话等增强趣味性，吸引学生主动感受英语语言的魅力。还可以鼓励学生自己制定英文学习目标、口号、挑选经典名句并张贴赏析，精选英文歌曲循环播放学习，主办英文黑板报和手抄报，举办英文演讲、短剧表演等活动，让学生在课堂以外的校园环境感受英语语言的应用与氛围，进一步促进学生学习英语的兴趣与持久动力。
五、现代信息技术的融合与运用
运用有利于促进学生自主学习和提高学习效益的现代信息技术，大幅度增加微课数量和师生共享资源，推进信息技术与课堂教学的深度融合，充分发挥信息技术对课堂教学的助学功能，打造“自主”课堂和“优效”课堂，在具有鲜明现代感的课堂上发展学生的核心素养。