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摘要：随着社会的发展和进步，也给我国小学语文教学提出了新的要求和任务。在多元化教学的发展中，小学语文教学对小学生们来说是越来越重要，而阅读教学又是小学语文教学中非常重要的内容和组成部分，所以，我们需要采用科学有效的教学方法来提高教学的质量和效果。在阅读教学中有一个非常重要的内容，就是朗读，朗读是阅读教学的基础，只有学生们掌握朗读的方法，阅读水平才会有所提高。基于此，本文就针对阅读教学中的朗读训练在小学四年级语文教学中的应用进行了分析。
关键词：阅读教学;朗读训练; 四年级语文;
分類号：G633.3
对于小学四年级的学生们来说，他们处于中等阶段，这个时候的他们学习能力、接受能力和思维能力等等都在慢慢的提高，在此过程中，他们想要学习更多新鲜的知识以及美好的东西，而在朗读训练下就能让学生们在掌握朗读技巧的同时挖掘到新的知识内容。由此可见，在阅读教学中，朗读训练起到了非常重要的作用，对提高学生们的综合能力也是非常有帮助的。
1.朗读训练在小学四年级语文阅读教学中的作用
首先，通过朗读训练能提高学生的语言能力。因为语文教学是一门语言类学科，所以语文阅读教学的主要目的就是为了提高和发展学生们的语言能力。我国的语言文化博大精深，同时还有着非常复杂的知识结构，所以在学习的时候会给小学四年级的学生们带来一定的学习难度。但是通过朗读训练，就能够给学生们带来感官上的刺激，让学生们可以从汉字的形状和读音上有一个明确的意识和更深层的认识，从而提高学生们的语言能力。其次，朗读训练还有助于提高学生们对语文课文的理解能力和教学质量。众所周知，小学生们的注意力是非常低下的，虽然四年级的学生在慢慢的成长，但是还是会有很多学生会出现记忆力不集中的情况，所以在这种时候教学质量和效率是无法得到提高的。但是通过朗读训练，就可以有效的提高学生们的注意力，让学生们将心思回归到课本上。以此来提高学生们的理解能力和教学质量。最后，因为朗读训练是有抑扬顿挫的语调存在的，所以还能有效的丰富学生们的情感能力[1]。
2.阅读教学中的朗读训练在小学四年级语文教学中的应用
2.1要注意朗读的层次性
语文课文在朗读的时候并不是简单的将课文给念下来，它是有一定的层次感的，只有层次分明，才能提高朗读的有效性。笔者经过多年的教学经验，将朗读的训练分成了四个阶段，即词语、句子、段落以及全文，以此来展开朗读训练的教学。
2.2词语的理解
词在语文教学中是最小的语言单位，将词理解清楚，是掌握全文的基础。所以为了加深学生们对词语的理解，笔者当时采用了“换词”的训练方法，就是将同义词换到文章当中，让学生们去体会和理解，换词是否将作者的情感描述了出来。例如，学生们在学习《颐和园》这篇课文的时候，有一句是“游船在湖面慢慢滑过”，笔者在教学的时候会让学生们思考，如果将“滑”换成“游”“走”是否可以，然后让学生去朗读，最后在老师的引导下，学生们就会明白“滑”字的意义。体会到作者的写作情感。
2.3句子的分析
在句子的分析上，笔者不会做过多的讲解，因为句子是由多个词组合而成的，所以当学生们对词有了一定的认识和了解以后，句子自然而然就会明白了。当然，老师也可以将文章中非常优美的句子给提炼出来，引导学生们一起去分析和研究，也会给学生们带来不同的情感体验[2]。
2.4段落的体验
当学生们对词语和句子都有了一定的了解以后，就需要学生们去进行段落上的朗读和体验，要让学生们通过朗读，把自己理解的课文含义给表达出来。在此过程中，笔者主要用到的是以下几种方法：角色扮演法，表演，配乐朗读以及想象朗读法。以上这几种段落的朗读训练方法都可以有效的提高学生们的注意和朗读兴趣，当然学生们也可以进行亲身的情感体验。
2.5对全文的领悟
学生们在进行朗读训练的时候，我会让学生们把自己当成作者，让他们想象文章中所写的内容全部是自己亲身经历和看到的，这样的话就会将学生们内心的感受激发出来，而学生们在朗读的时候，也才能将文章的价值和感情色彩给朗读出来。
2.6要将文章的核心重视起来
对于小学四年级语文教材来说，有很多的课文都是非常生动形象并且富有感情色彩的，所以需要老师在指导学生朗读的时候，要将这些词给抓住，这样不但可以提高教学的有效性，还能提高学生们对课文的理解能力。我们要知道任何一名作者在写文章的时候，都会掺杂情感在里面的，所以将这些关键点抓住，朗读的时候才能将抑扬顿挫的语调给表达出来，也才能使朗读的文章能更加声情并茂[3]。
例如，四年级有一篇课文是《松鼠》，在朗读之前，老师就需要问学生们，他们印象中的《松鼠》是什么样子的，这个时候学生们肯定会想到“快”“灵活”“松树塔子”等词来形容松鼠，然后，老师在让学生去文章中了解作者笔下的松鼠，然后将作者喜欢的关键词找出来，最后在让学生们进行朗读，在这种情况下会让学生们对文章中的基调更好的把握，也才能真正将松鼠的动态给朗读出来，给文章增加趣味性和情感体验。
结束语
总而言之，朗读训练在四年级语文阅读教学中是非常重要的内容，对提高学生们的综合能力和教学质量是非常有帮助的，所以我们一定要重视起来。但是朗读的训练并不是一朝一夕就能够完成的，还需要长时间的积累和坚持，同时还要掌握一些朗读的技巧，只有这样，才能真正提高阅读水平。
参考文献：
[1]高冰珊. 阅读教学中的朗读训练在小学四年级语文教学中的应用[J]. 国家通用语言文字教学与研究， 2019，（10）：88-88.
[2]党志彦. 探析朗读训练在小学语文阅读教学中的应用[J]. 明日， 2019（19）：367-367.
[3]王奕. 小学语文阅读教学中的朗读指导策略[J]. 小学生作文辅导（三四年级版）， 2019，（3）：5-5.
广东省肇庆市德庆县九市镇云朗小学 广东省 肇庆市 526639
关键词：阅读教学;朗读训练; 四年级语文;
分類号：G633.3
对于小学四年级的学生们来说，他们处于中等阶段，这个时候的他们学习能力、接受能力和思维能力等等都在慢慢的提高，在此过程中，他们想要学习更多新鲜的知识以及美好的东西，而在朗读训练下就能让学生们在掌握朗读技巧的同时挖掘到新的知识内容。由此可见，在阅读教学中，朗读训练起到了非常重要的作用，对提高学生们的综合能力也是非常有帮助的。
1.朗读训练在小学四年级语文阅读教学中的作用
首先，通过朗读训练能提高学生的语言能力。因为语文教学是一门语言类学科，所以语文阅读教学的主要目的就是为了提高和发展学生们的语言能力。我国的语言文化博大精深，同时还有着非常复杂的知识结构，所以在学习的时候会给小学四年级的学生们带来一定的学习难度。但是通过朗读训练，就能够给学生们带来感官上的刺激，让学生们可以从汉字的形状和读音上有一个明确的意识和更深层的认识，从而提高学生们的语言能力。其次，朗读训练还有助于提高学生们对语文课文的理解能力和教学质量。众所周知，小学生们的注意力是非常低下的，虽然四年级的学生在慢慢的成长，但是还是会有很多学生会出现记忆力不集中的情况，所以在这种时候教学质量和效率是无法得到提高的。但是通过朗读训练，就可以有效的提高学生们的注意力，让学生们将心思回归到课本上。以此来提高学生们的理解能力和教学质量。最后，因为朗读训练是有抑扬顿挫的语调存在的，所以还能有效的丰富学生们的情感能力[1]。
2.阅读教学中的朗读训练在小学四年级语文教学中的应用
2.1要注意朗读的层次性
语文课文在朗读的时候并不是简单的将课文给念下来，它是有一定的层次感的，只有层次分明，才能提高朗读的有效性。笔者经过多年的教学经验，将朗读的训练分成了四个阶段，即词语、句子、段落以及全文，以此来展开朗读训练的教学。
2.2词语的理解
词在语文教学中是最小的语言单位，将词理解清楚，是掌握全文的基础。所以为了加深学生们对词语的理解，笔者当时采用了“换词”的训练方法，就是将同义词换到文章当中，让学生们去体会和理解，换词是否将作者的情感描述了出来。例如，学生们在学习《颐和园》这篇课文的时候，有一句是“游船在湖面慢慢滑过”，笔者在教学的时候会让学生们思考，如果将“滑”换成“游”“走”是否可以，然后让学生去朗读，最后在老师的引导下，学生们就会明白“滑”字的意义。体会到作者的写作情感。
2.3句子的分析
在句子的分析上，笔者不会做过多的讲解，因为句子是由多个词组合而成的，所以当学生们对词有了一定的认识和了解以后，句子自然而然就会明白了。当然，老师也可以将文章中非常优美的句子给提炼出来，引导学生们一起去分析和研究，也会给学生们带来不同的情感体验[2]。
2.4段落的体验
当学生们对词语和句子都有了一定的了解以后，就需要学生们去进行段落上的朗读和体验，要让学生们通过朗读，把自己理解的课文含义给表达出来。在此过程中，笔者主要用到的是以下几种方法：角色扮演法，表演，配乐朗读以及想象朗读法。以上这几种段落的朗读训练方法都可以有效的提高学生们的注意和朗读兴趣，当然学生们也可以进行亲身的情感体验。
2.5对全文的领悟
学生们在进行朗读训练的时候，我会让学生们把自己当成作者，让他们想象文章中所写的内容全部是自己亲身经历和看到的，这样的话就会将学生们内心的感受激发出来，而学生们在朗读的时候，也才能将文章的价值和感情色彩给朗读出来。
2.6要将文章的核心重视起来
对于小学四年级语文教材来说，有很多的课文都是非常生动形象并且富有感情色彩的，所以需要老师在指导学生朗读的时候，要将这些词给抓住，这样不但可以提高教学的有效性，还能提高学生们对课文的理解能力。我们要知道任何一名作者在写文章的时候，都会掺杂情感在里面的，所以将这些关键点抓住，朗读的时候才能将抑扬顿挫的语调给表达出来，也才能使朗读的文章能更加声情并茂[3]。
例如，四年级有一篇课文是《松鼠》，在朗读之前，老师就需要问学生们，他们印象中的《松鼠》是什么样子的，这个时候学生们肯定会想到“快”“灵活”“松树塔子”等词来形容松鼠，然后，老师在让学生去文章中了解作者笔下的松鼠，然后将作者喜欢的关键词找出来，最后在让学生们进行朗读，在这种情况下会让学生们对文章中的基调更好的把握，也才能真正将松鼠的动态给朗读出来，给文章增加趣味性和情感体验。
结束语
总而言之，朗读训练在四年级语文阅读教学中是非常重要的内容，对提高学生们的综合能力和教学质量是非常有帮助的，所以我们一定要重视起来。但是朗读的训练并不是一朝一夕就能够完成的，还需要长时间的积累和坚持，同时还要掌握一些朗读的技巧，只有这样，才能真正提高阅读水平。
参考文献：
[1]高冰珊. 阅读教学中的朗读训练在小学四年级语文教学中的应用[J]. 国家通用语言文字教学与研究， 2019，（10）：88-88.
[2]党志彦. 探析朗读训练在小学语文阅读教学中的应用[J]. 明日， 2019（19）：367-367.
[3]王奕. 小学语文阅读教学中的朗读指导策略[J]. 小学生作文辅导（三四年级版）， 2019，（3）：5-5.
广东省肇庆市德庆县九市镇云朗小学 广东省 肇庆市 526639