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摘要：微课作为信息社会的教育环境中的新型教学手段，已经在实践中证明了其优势性，对教学具有巨大的帮助。就微课的存在特点来看，其形式短小精悍，焦点集中，往往只包括一些小议题、一个小活动等。微课融入到教学中，可以辅助学生自主学习。对于重难点知识，学生可以通过浏览微课视频的形式，有针对性地进行学习，满足学生对不同知识内容的个性化学习。微课设计是对传统课堂教学的一种重要补充与拓展，是网络时代一种高效的学习方式。
关键词：微课；高中英语教学；运用
微课作为信息社会的教育环境中的新型教学手段，已经在实践中证明了其优势性，对教学具有巨大的帮助。就微课的存在特点来看，其形式短小精悍，焦点集中，往往只包括一些小议题、一个小活动等。微课融入到教学中，可以辅助学生自主学习。对于重难点知识，学生可以通过浏览微课视频的形式，有针对性地进行学习，满足学生对不同知识内容的个性化学习。微课设计是对传统课堂教学的一种重要补充与拓展，是网络时代一种高效的学习方式。微课的出现打破了英语课堂的传统性，为学生营造出了全新的优质环境，让英语课堂形象而生动，本文就对微课在英语教学中的运用进行探讨。
一、微课常见模式
所谓微课，是指在新课标的要求和新媒体技术的快速发展中，教师通过视频模式，将知识点集中分类，按照教学大纲及自己的教学目标来完成教学任务。在高中英语教学过程中，微课常见的模式共有三种，即：PPT录屏模式、现场讲课式以及参与感式。这三种微课模式各有各的优势，其中PPT录屏模式主要是微课教学中最为常见的一种模式，主要由文字、声音、音乐和图片构成，时间约为5分钟，其优势在于创作的元素较为丰富，传播的效果较为成功。而现场讲课式微课模式，则是由教师将课堂现场教学录制成视频，再通过对视频进行整理和剪辑，最终形成一个完整的、简洁的微课。最后一种模式是指互动参与式微课教学，通过与学生的互动，让学生参与到微课的录制过程，体会微课的魅力和价值。
二、微课在英语教学运用中的技巧探讨
（一）、运用微课进行自主预习
在日常教学中，教师可以选取教学内容中的某一知识点，尤其是教学难点或重点，结合学生已有的知识基础，借助录屏软件，以动感灵活的画面的简明扼要的讲解，制作成微课，或直接在网上搜集下载相关微课资源，课前发布到班级群空间、校园网站等公共平台上，或者拷贝到教室内的电脑中，布置给学生，供学生观看预习，为新课学习做好准备和铺垫。在使用中，教师要引导学生先借助微课视频自主学习，将学习中的疑问困惑记录下来，然后与同学进行交流，对于实在无法解决的问题，在课堂中向老师提问，共同探讨解决，这样的预习，学生有兴趣，学生有充分的自主思考时间。在课堂中，学生提问针对性强，有助于养成自主探究学习能力和独立解决问题的能力。
（二）、微课让英语课堂生动有趣
微课是通过教师采用视频的多媒体方式，让学生在课堂上体验全新的视听效果，其生動的情景让教师授课的质量大大提高。然而过去的英语课堂上，大多数的英语教师往往采用“满堂灌”的教学方式，强行将英语的知识灌入学生的大脑，这样学生很难理解课文的含义。英语教学很多内容需要学生置身其中，才能有助于引发学生的共鸣，触动学生的心灵，辅助学生更加深刻地理解教学内容。总之，微课的一种外在的表现形式就是创建出生动的教学情景，让教师的教学手段得以丰富，让学生的课堂氛围得以优化，从而实现高中英语教学的效益最大化。
（三）、微课有效的分解了教学重难点
教师可以利用微课这一教学形式，根据教学目标和教学难点、重点进行知识点的选择，从而有效发挥微课的教学作用，促进学生重点和难点的学习。教师可以利用微课的直观性和趣味性，引入图片、音乐、视频等对教学内容加以补充和拓展，这样对教学重点和难点的教学很有帮助。微课制作时的选题通常着眼于小而精，能够有效解决英语教学过程中的一些重点、难点问题。所以英语微课的制作要针对课堂教学中有代表性和典型性的问题或内容进行设计，在课堂上通过微课，以典型例题引导学生自主探究或合作探究，对相关重难点或易错点进行理解和消化。例如在词汇教学中，可以选择几个重点词汇，按照导入新词、单词泛读、词义理解、用法示范、练习使用的步骤依次进行设计制作成微课，这样通过微课处理，知识点被碎片化，学生能够比较容易理解掌握，从而提高英语教学效果。同时，微课视频具备反复播放、快进、暂停、后退等功能，教师在使用中可以引导学生对难点和重点内容予以反复观看，多次体会和理解，达到熟练掌握、融会贯通。例如英语中的状语从句是各类考试的一个重要考点，可以把时间状语从句、条件状语从句、结果状语从句、原因状语从句、方式状语从句等知识点和相关练习题分类整理，制作成精细的微课，在学生学习和复习中组织反复观看和练习，使学生牢固掌握知识点，并转化为运用能力。
（四）、利用微课巩固学习效果
学生要学好英语这门语言学科，必须坚持长期系统的词汇积累和语法学习，并且要开展大量的课堂练习。课堂练习是教师在教学中检测学生知识掌握情况、巩固所学知识的有效手段，在英语教学中，教师可以借助微课，结合单元教学重难点、学生学习障碍和易错点，有针对性地设计形式多样、方式灵活、系统的专项检测练习微视频，在课堂练习环节和课后复习环节中，引导他们开展强化练习和有效复习，指导学生在训练中不断反思和进步。
总之，作为一种现代化的教学模式以及学习方式，微课打破了传统的英语课堂教学在时间和空间上的限制，通过教学情境的创设帮助学生进一步地理解教学的内容，充分体现学生在课堂上的主体性，实现学生学习效率的不断提高。一线教师应该与时俱进，善于搭建平台，积极运用微课，在高中英语的课堂教学过程中，教师充分发挥微课教学的重要作用，省去繁琐的课堂讲解，让学生能够更加高效地学习，实现课堂内容的优化和课堂教学效率的提高，开创新课程改革下全新的教学模式，达到高质量的学习目的。
关键词：微课；高中英语教学；运用
微课作为信息社会的教育环境中的新型教学手段，已经在实践中证明了其优势性，对教学具有巨大的帮助。就微课的存在特点来看，其形式短小精悍，焦点集中，往往只包括一些小议题、一个小活动等。微课融入到教学中，可以辅助学生自主学习。对于重难点知识，学生可以通过浏览微课视频的形式，有针对性地进行学习，满足学生对不同知识内容的个性化学习。微课设计是对传统课堂教学的一种重要补充与拓展，是网络时代一种高效的学习方式。微课的出现打破了英语课堂的传统性，为学生营造出了全新的优质环境，让英语课堂形象而生动，本文就对微课在英语教学中的运用进行探讨。
一、微课常见模式
所谓微课，是指在新课标的要求和新媒体技术的快速发展中，教师通过视频模式，将知识点集中分类，按照教学大纲及自己的教学目标来完成教学任务。在高中英语教学过程中，微课常见的模式共有三种，即：PPT录屏模式、现场讲课式以及参与感式。这三种微课模式各有各的优势，其中PPT录屏模式主要是微课教学中最为常见的一种模式，主要由文字、声音、音乐和图片构成，时间约为5分钟，其优势在于创作的元素较为丰富，传播的效果较为成功。而现场讲课式微课模式，则是由教师将课堂现场教学录制成视频，再通过对视频进行整理和剪辑，最终形成一个完整的、简洁的微课。最后一种模式是指互动参与式微课教学，通过与学生的互动，让学生参与到微课的录制过程，体会微课的魅力和价值。
二、微课在英语教学运用中的技巧探讨
（一）、运用微课进行自主预习
在日常教学中，教师可以选取教学内容中的某一知识点，尤其是教学难点或重点，结合学生已有的知识基础，借助录屏软件，以动感灵活的画面的简明扼要的讲解，制作成微课，或直接在网上搜集下载相关微课资源，课前发布到班级群空间、校园网站等公共平台上，或者拷贝到教室内的电脑中，布置给学生，供学生观看预习，为新课学习做好准备和铺垫。在使用中，教师要引导学生先借助微课视频自主学习，将学习中的疑问困惑记录下来，然后与同学进行交流，对于实在无法解决的问题，在课堂中向老师提问，共同探讨解决，这样的预习，学生有兴趣，学生有充分的自主思考时间。在课堂中，学生提问针对性强，有助于养成自主探究学习能力和独立解决问题的能力。
（二）、微课让英语课堂生动有趣
微课是通过教师采用视频的多媒体方式，让学生在课堂上体验全新的视听效果，其生動的情景让教师授课的质量大大提高。然而过去的英语课堂上，大多数的英语教师往往采用“满堂灌”的教学方式，强行将英语的知识灌入学生的大脑，这样学生很难理解课文的含义。英语教学很多内容需要学生置身其中，才能有助于引发学生的共鸣，触动学生的心灵，辅助学生更加深刻地理解教学内容。总之，微课的一种外在的表现形式就是创建出生动的教学情景，让教师的教学手段得以丰富，让学生的课堂氛围得以优化，从而实现高中英语教学的效益最大化。
（三）、微课有效的分解了教学重难点
教师可以利用微课这一教学形式，根据教学目标和教学难点、重点进行知识点的选择，从而有效发挥微课的教学作用，促进学生重点和难点的学习。教师可以利用微课的直观性和趣味性，引入图片、音乐、视频等对教学内容加以补充和拓展，这样对教学重点和难点的教学很有帮助。微课制作时的选题通常着眼于小而精，能够有效解决英语教学过程中的一些重点、难点问题。所以英语微课的制作要针对课堂教学中有代表性和典型性的问题或内容进行设计，在课堂上通过微课，以典型例题引导学生自主探究或合作探究，对相关重难点或易错点进行理解和消化。例如在词汇教学中，可以选择几个重点词汇，按照导入新词、单词泛读、词义理解、用法示范、练习使用的步骤依次进行设计制作成微课，这样通过微课处理，知识点被碎片化，学生能够比较容易理解掌握，从而提高英语教学效果。同时，微课视频具备反复播放、快进、暂停、后退等功能，教师在使用中可以引导学生对难点和重点内容予以反复观看，多次体会和理解，达到熟练掌握、融会贯通。例如英语中的状语从句是各类考试的一个重要考点，可以把时间状语从句、条件状语从句、结果状语从句、原因状语从句、方式状语从句等知识点和相关练习题分类整理，制作成精细的微课，在学生学习和复习中组织反复观看和练习，使学生牢固掌握知识点，并转化为运用能力。
（四）、利用微课巩固学习效果
学生要学好英语这门语言学科，必须坚持长期系统的词汇积累和语法学习，并且要开展大量的课堂练习。课堂练习是教师在教学中检测学生知识掌握情况、巩固所学知识的有效手段，在英语教学中，教师可以借助微课，结合单元教学重难点、学生学习障碍和易错点，有针对性地设计形式多样、方式灵活、系统的专项检测练习微视频，在课堂练习环节和课后复习环节中，引导他们开展强化练习和有效复习，指导学生在训练中不断反思和进步。
总之，作为一种现代化的教学模式以及学习方式，微课打破了传统的英语课堂教学在时间和空间上的限制，通过教学情境的创设帮助学生进一步地理解教学的内容，充分体现学生在课堂上的主体性，实现学生学习效率的不断提高。一线教师应该与时俱进，善于搭建平台，积极运用微课，在高中英语的课堂教学过程中，教师充分发挥微课教学的重要作用，省去繁琐的课堂讲解，让学生能够更加高效地学习，实现课堂内容的优化和课堂教学效率的提高，开创新课程改革下全新的教学模式，达到高质量的学习目的。