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摘 要： 高考、中考、教材改革对中学英语教学影响很大，学生学习英语的热情不高涨，产生许多负面影响，考试成绩不及格，欠交作业，不会背书都无所谓。教师任重而道远，初中英语教学何去何从？文章对此进行了分析。
关键词： 初中英语教学 中考 教材改革
从教30年，2013年是高考、中考、教材改革浪声最高涨的一年，也是我从事教学以来最无奈、最厌教的一年。我蹲教初三15年、三届轮回（循环），对初中教材驾轻就熟，在初中教学大纲中，初中学生要求掌握的词汇我已可以倒背如流。哪一个词汇在哪一年级，哪一课文出现过我都知道，哪些词汇在哪一年中考考过我也了如指掌。初中教学重点是思想教育，寓思想教育于教学中，全方位关注学生的成长，让学生保持高涨的学习热情，积极提高学科的学习兴趣。我积累了大量的学科教学、学生的思想教育、班级教育、级组管理、后进生转化思想工作等材料。初中学生初生牛犊不怕死，难教，不管你是研究生学历，还是教授级人马都未必能把初中学生教好，只有一线初中教学老师才知道其中的苦。一个具有高学历、能说会道或高级（职称）教师未必是一位成功教师，能让学生既尊敬你又怕你——亦师亦友，那你就是一个成功的老师。对管教初中学生我有独特的教学、教育风格，我有先进的教学理念，与时俱进，我诚信，言出必行，站在学生的角度看问题——换位思考，急学生之所急，为学生着想。让所任教班级学生对我佩服得五体投地，学习积极性高涨，学生对学英语不敢怠慢，心甘情愿地按我的要求做，给足我面子。在大、中、小统考，统改我所任教班级成绩名列前茅，超市平均分、同级兄弟班级十几二十几分不在话下。我愿教、学生愿学，我付出、学生有收获，何乐而不为？
我自认是最受学生欢迎的老师，我严而有度，严中有爱，我爱学生，亲近学生，了解学生，帮助学生。做学生的知心朋友，他们加我微信，我加他们QQ。这样不但可以了解到他们在学校的情况，还可以了解到他们的课后或校外思想活动，全方位关注他们的成长、学习动态，年复一年地教，一届又一届把他们送走。我感到满足、欣慰，不厌烦甚至比那些刚毕业出来工作的新老师还有激情。我的付出，师生是有目共睹的，一个爱学生的老师一定会受到学生的爱戴。言传身教，一言一语，一举一动都会影响到学生对学习知识的掌握。我30年如一日，勤勤恳恳，履行学校的办学宗旨——不让一个学生掉队，人人学有所成，人人成功，我做到了，记得在2012届毕业晚会黄德辉同学的感言：“没有梁老师我早就学坏了，梁老师批评我最多，分分钟盯住我。她对我从生活到学习上不离不弃的帮助，不厌其烦、孜孜不倦的教育感化了我。所以我最想感恩的人是梁老师，‘梁老师在哪？我一定要拥抱一下她’。”是的，我把每一位学生都看做自己的孩子，不离不弃、不管成绩好与差。多年来我不但在精神上，帮助过处于迷途的边缘生，在物质上也资助过不少学生。例如2008届的苏宇深及2009届的朱嘉威、罗正杰（每人送过四双校鞋和两套校服）等一大批学生。
我爱教育行业、喜欢做老师，我桃李满天下，在石岐区曾经的学生现在已成了我的同事。但2015年是我教书生涯中最厌教的一年，高考改革、中考改革、教材改革使得本来对学习成绩不在乎的“90后”（学生）更肆无忌惮。上课无精打采，上课等着下课，下课往小卖部、球场跑，课后不写作业、不复习、不背书，缺交作业大有人在，追交作业像打仗、玩捉迷藏，找不着人，背书不过关的、听写不及格的留堂。他们一不怕苦、二不怕死，说不干就不干。你追紧一点，他们会说：“中国人学英语没有用，今日关注都有说：北京、山东山西、高考不用考英语啦！迟早广东中考英语也不用考的、学那么好来干吗呢？大不了读个专业技术学校出来就业也用不上英语。我也不想考公务员、研究生，更不想出国深造读书。”是的，我还能对他们怎样？尤其像我们这类普通中学，生源差。语文都学不好，他们巴不得不学英语。信息时代，对他们说英语的重要性还管用吗？不少“90后”的孩子，该学习掌握的知识未必知道，不该知道的网络东西他们一定都会知道。迫于老师和家长的压力，有90%的学生想继续读书、想升学。一些政策的不定性，道听途说的谣传对初中英语教学冲击非常大。教材改革英语知识范围更广、更贴近生活，但学习难度大，课文篇幅长，句子结构复杂，练习量大。每周只有四节英语课，每周也只有一节早读课（周一早上要进行升旗礼。周三，周四学生要进行体育锻炼），这样课时比例是非常难于按质按量完成教学任务的。再有就是上级（教育局）已下命令学生在校时间不能超过7小时，监护人家也要有更多的时间共同教育孩子，更要减轻学生的学习负担。一天所学科目的课外作业不能超过1.5小时，没有按时完成作业的、书不会背的也不敢留堂，动不动就投诉，学校也怕一票否决。到时到点（下午5：30）校警吹哨赶人、关灯、锁门，“英语越来越难学，语法复杂、单词难记，听、说、读、写都要兼顾”是学生的心声。我做了一次调查统计，本学年每学月检测的成绩都比往届同期低。三率就更不敢比了。学生厌学现象非常严重，家长不配合，初中老师英语教学任重而道远。初中英语教学何去何从？有待深思。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001.
[2]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社，2003：119-139.
[3]林崇德.英语教育心理学[M].北京教育出版社，2001：149-152.
[4]李庭乡.英语教学法[M].高等教育出版社，1986：95-98.
关键词： 初中英语教学 中考 教材改革
从教30年，2013年是高考、中考、教材改革浪声最高涨的一年，也是我从事教学以来最无奈、最厌教的一年。我蹲教初三15年、三届轮回（循环），对初中教材驾轻就熟，在初中教学大纲中，初中学生要求掌握的词汇我已可以倒背如流。哪一个词汇在哪一年级，哪一课文出现过我都知道，哪些词汇在哪一年中考考过我也了如指掌。初中教学重点是思想教育，寓思想教育于教学中，全方位关注学生的成长，让学生保持高涨的学习热情，积极提高学科的学习兴趣。我积累了大量的学科教学、学生的思想教育、班级教育、级组管理、后进生转化思想工作等材料。初中学生初生牛犊不怕死，难教，不管你是研究生学历，还是教授级人马都未必能把初中学生教好，只有一线初中教学老师才知道其中的苦。一个具有高学历、能说会道或高级（职称）教师未必是一位成功教师，能让学生既尊敬你又怕你——亦师亦友，那你就是一个成功的老师。对管教初中学生我有独特的教学、教育风格，我有先进的教学理念，与时俱进，我诚信，言出必行，站在学生的角度看问题——换位思考，急学生之所急，为学生着想。让所任教班级学生对我佩服得五体投地，学习积极性高涨，学生对学英语不敢怠慢，心甘情愿地按我的要求做，给足我面子。在大、中、小统考，统改我所任教班级成绩名列前茅，超市平均分、同级兄弟班级十几二十几分不在话下。我愿教、学生愿学，我付出、学生有收获，何乐而不为？
我自认是最受学生欢迎的老师，我严而有度，严中有爱，我爱学生，亲近学生，了解学生，帮助学生。做学生的知心朋友，他们加我微信，我加他们QQ。这样不但可以了解到他们在学校的情况，还可以了解到他们的课后或校外思想活动，全方位关注他们的成长、学习动态，年复一年地教，一届又一届把他们送走。我感到满足、欣慰，不厌烦甚至比那些刚毕业出来工作的新老师还有激情。我的付出，师生是有目共睹的，一个爱学生的老师一定会受到学生的爱戴。言传身教，一言一语，一举一动都会影响到学生对学习知识的掌握。我30年如一日，勤勤恳恳，履行学校的办学宗旨——不让一个学生掉队，人人学有所成，人人成功，我做到了，记得在2012届毕业晚会黄德辉同学的感言：“没有梁老师我早就学坏了，梁老师批评我最多，分分钟盯住我。她对我从生活到学习上不离不弃的帮助，不厌其烦、孜孜不倦的教育感化了我。所以我最想感恩的人是梁老师，‘梁老师在哪？我一定要拥抱一下她’。”是的，我把每一位学生都看做自己的孩子，不离不弃、不管成绩好与差。多年来我不但在精神上，帮助过处于迷途的边缘生，在物质上也资助过不少学生。例如2008届的苏宇深及2009届的朱嘉威、罗正杰（每人送过四双校鞋和两套校服）等一大批学生。
我爱教育行业、喜欢做老师，我桃李满天下，在石岐区曾经的学生现在已成了我的同事。但2015年是我教书生涯中最厌教的一年，高考改革、中考改革、教材改革使得本来对学习成绩不在乎的“90后”（学生）更肆无忌惮。上课无精打采，上课等着下课，下课往小卖部、球场跑，课后不写作业、不复习、不背书，缺交作业大有人在，追交作业像打仗、玩捉迷藏，找不着人，背书不过关的、听写不及格的留堂。他们一不怕苦、二不怕死，说不干就不干。你追紧一点，他们会说：“中国人学英语没有用，今日关注都有说：北京、山东山西、高考不用考英语啦！迟早广东中考英语也不用考的、学那么好来干吗呢？大不了读个专业技术学校出来就业也用不上英语。我也不想考公务员、研究生，更不想出国深造读书。”是的，我还能对他们怎样？尤其像我们这类普通中学，生源差。语文都学不好，他们巴不得不学英语。信息时代，对他们说英语的重要性还管用吗？不少“90后”的孩子，该学习掌握的知识未必知道，不该知道的网络东西他们一定都会知道。迫于老师和家长的压力，有90%的学生想继续读书、想升学。一些政策的不定性，道听途说的谣传对初中英语教学冲击非常大。教材改革英语知识范围更广、更贴近生活，但学习难度大，课文篇幅长，句子结构复杂，练习量大。每周只有四节英语课，每周也只有一节早读课（周一早上要进行升旗礼。周三，周四学生要进行体育锻炼），这样课时比例是非常难于按质按量完成教学任务的。再有就是上级（教育局）已下命令学生在校时间不能超过7小时，监护人家也要有更多的时间共同教育孩子，更要减轻学生的学习负担。一天所学科目的课外作业不能超过1.5小时，没有按时完成作业的、书不会背的也不敢留堂，动不动就投诉，学校也怕一票否决。到时到点（下午5：30）校警吹哨赶人、关灯、锁门，“英语越来越难学，语法复杂、单词难记，听、说、读、写都要兼顾”是学生的心声。我做了一次调查统计，本学年每学月检测的成绩都比往届同期低。三率就更不敢比了。学生厌学现象非常严重，家长不配合，初中老师英语教学任重而道远。初中英语教学何去何从？有待深思。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001.
[2]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社，2003：119-139.
[3]林崇德.英语教育心理学[M].北京教育出版社，2001：149-152.
[4]李庭乡.英语教学法[M].高等教育出版社，1986：95-98.