老师的合作意识和合作能力不仅决定教师自身的发展，也决定学生素质的提高，影响到整个教育教学质量的提升和社会的发展进步。所以，作为教师，首先要懂得怎样与学生合作，在传授知识的同时，培养学生的能力和提升他们的道德品质，促进教育教学质量的提升和社会的发展进步。其次，要学会与其他教师合作，取长补短，集思广益，促进个人的成长和教育教学质量的提升。再次，要学会与家长合作，形成合力，共同教育好学生，促进学生品质的发展和良好习惯的养成。最后，要学会与领导合作，为教育教学事业提出一些合理化的意见和建议，促进教育教学质量的提升和团队的实力。
　　总之，教师要敢于合作、善于合作，通过合作，促进教育教学质量的提升和社会的发展进步。
　　随着社会的发展和时代的进步，当今世界，竞争异常激烈，无论是个人还是国家，要在激烈竞争中取胜，必须学会合作，通过合作，取人之长，补己之短；通过合作，集思广益，促进工作效益的提高，推动国家和社会的进步。
　　教育，一个基础的行业，教师一个特殊的职业。教师的素质决定教育教学水平的高低，教师教育教学水平的高低决定学生素质的高低。教师素质的提升与诸多因素相关，其中，合作意识起着至关重要的作用。
　　教师的合作主要表现在教育教学过程中的合作，归纳起来，主要有以下几种形式：教师与学生的合作、教师与教师的合作、教师与家长的合作。
　　一、教师与学生的合作
　　在教育教学地过程中，教师是主导者，学生是主体，教师的教育教学直接作用于学生，教育教学过程主要就是教师与学生的合作过程。一方面，通过教育教学，学生可以从教师那里获得所学的知识，提高能力，提升品质；另一方面，通过教育教学，教师也能获得一定地经验，促进自己的发展和进步。这对于推动教育教学事业的发展起着具大的推动作用，也直接关系到教育教学质量的提升。所以，在教育教学的过程中，师生之间的合作至关重要。然而，在现实的教育教学中，有些教师为了追求短暂的效果和暂时的利益，把自己的主观意志强加于学生，不尊重学生地个性发展，不重视学生主动参与意识的培养，强迫学生去接受知识，甚至采取各种手段来提高学生的考试分数，这不仅违背了教育教学地规律，也限制了学生自身潜能的发挥，更磨灭了学生的个性，不利于学生的成长和发展，影响整个教育教学质量的提升。
　　作为教师，一定要更新自己的教育教学理念，树立较强的师生合作意识，尊重学生，并了解学生，关爱学生；把学生作为自己发展进步的合作者，而不是知识和意念的接纳者；要让学生在快乐中去接受知识，在快乐中学习和成长。只有这样，他们才会主动地学习，创新思维，更好地发挥自身潜能。
　　从事农村教育教学的教师都知道，现在的农村教育面对几大难题：一是对留守儿童的教育问题；二是遭遇家庭变故孩子的教育问题。
　　留守儿童，父母长期不在他们身边，他们不仅缺少父爱和母爱，更缺少家庭地教育。这类孩子大多数地个性自由散慢，对读书不重视，没有远大的理想和明确的奋斗目标。所以，他们在学习中，不求上进，得过且过，甚至出现逃学、辍学等现象。要让这类学生积极地参与教学中，主动与老师和同学合作学习，首先，教师必须对他们进行正确的引导，端正学习态度，帮助他们树立正确的奋斗目标，为他们制定切实可行的实施方案，并对他们进行有效的督促；其次，教师要关爱他们，让他们感受到温暖，愿意与自己合作，搞好学习。
　　随着社会上离婚率的增高，许多孩子便成了受害者。这些孩子的性格一般都比较的内向，甚至有个别的孩子心理扭曲，无心学习、叛逆，还经常做出一些危害他人和社会利益的一些事。对于他们，教师要主动给予他们关爱，与他们进行心灵上的沟通，鼓励他们正确对待人生的挫折，帮助他们战胜困难，让他们健康成长。
　　二、教师与教师的合作
　　一个人的能力是有限的，而团结协作的力量则是无限的。教师与教师的团结协作，不仅可以提升个人地教学水平，还能提升团队地素质，提升教育教学地质量，推动教育事业的发展和进步。
　　三、教师与家长的合作
　　从目标上来说，教师和家长的目标是基本一致的，都是想把孩子培养成一个有知识、有道德、有能力的人。教师与家长愉快的合作，才能有效的实现目标。在实际的生活中，许多家长过于依赖老师，有些家长不懂得如何教育孩子。这种情况，教师就应该多与家长联系和沟通，在平等的对话中，不仅让他们重视自身教育的重要性，还要把一些基本的方法和技巧传授给家长，双方对孩子进行共同的管理和教育 。然而，教师在与家长的沟通和交流中，有些教师一味地埋怨家长不懂教育，一方面又不传授好的教育方法給家长。这样，不但没有达到合作的目的，也渐渐割断了这种合作关系。当然，在与家长的沟通与交流过程中，难免会出现一些骄惯孩子的家长，也有不通情达理的家长，对于此类家长，我们只能耐心地去开导，动之以情，尽自己能力说服家长。