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一、班主任工作中的德育教育的主要难题
目前，各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作，但由于受到留守儿童家庭、单亲家庭和社会上各种不良因素的影响，学生的思想存在极大的差异，给班主任的工作带来极大的困难，尤其是在我们农村，留守儿童比重达到了70%，单亲家庭逐渐增多，给班主任工作带来更大的挑战和困难。主要的困难集中体现为三点：
1.学生的思想工作特别难做
由于外界因素的影响和自身学习观念不强，有的学生经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱；有的学生不热爱集体、不热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差得不能再差。有的学生上课讲话，课后打打闹闹；有的学生责任心非常薄弱，容易逃避自己的责任；有的学生眼中总是出现恨意，好像全世界都欠了他们的。尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作， 可是每个学期仍有一小部分学生屡禁屡犯。
2.学生厌学情绪严重
目前，有大部分学生学习态度不端正，厭学情绪非常严重。到了初中，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习，到了初二、初三就跟不上。好一点的同学，逐渐掉队，渐渐地也产生了厌学情绪，有了这种毛病，班主任开展思想工作，这部分同学一般是听不进去的。
3.班主任对违反纪律的学生教育和处理困难
教育本身不是万能的。每所学校和每个班级都会有违反纪律的学生。班主任对这种违纪学生的教育和处理是非常头疼的。虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但仍有屡教不改者。
总之，班主任工作非常辛苦，遇到的困难也很多。但是，面对困难班主任不能临阵脱逃，不能视而不见，不能充耳不闻，置之不理。只有积极寻找办法和对策应对，巧妙解决这些难题。
二、农村班主任解决问题学生工作的几种方法
通过这段时间对班级管理的探索，我找到如何应对这些难题的方法，归纳如下：
1.深入了解学生动态，以德服人 以爱育生
以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。人与人之间的相互理解是形成共识的基础。班主任要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生，教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。作为一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。高尔基曾说：谁爱孩子，孩子就爱她。只有爱孩子的人才可以教育好孩子。作为一名班主任，要全身心爱学生，关心、尊重、理解、信任学生，用自己的爱滋养学生。.
2.落实量化管理，培养良好行为习惯
从心理学角度分析，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不但是教育的客体，同时又是认识的主体，具备一定的控制和调节自己行为的能力。因此量化管理，可以提高学生自我管理和教育能力。
量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为基础，通过从整体着眼，从细处着手，以达到培养学生良好的行为习惯，提高学生德育素质的目的。开学第一天，我就向学生宣布此类简单合理而可行的班规，并切实执行，要让学生切切实实的感受到老师是个言出必行的人。教室里的“春天”要建基于对原则的坚持，而非退让。如果发现所定的规定过于苛刻或不合理，可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。要让学生知道你的意图，他们才肯合作，才会自觉遵守纪律。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭一起来实现量化管理，才能取得更理想的效果。
3.营造良好的学习环境，促使良好班风的养成
中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好学习环境，对提高学生的德育素质，是起了一定的作用的。教室里可布置几张班级集体照、学生专刊，在墙上贴一些励志标语等等，让学生一进教室就感受到集体的温暖。我们班的学生在教室里养了几盆花草，让人倍感温馨。在学生眼里，教室就是他们的家，良好的环境，促使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上、勤奋进取。特别值得一提的是，良好的环境可以促进后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质，形成良好的班风。
4.培养沉稳气质，注重克己冷静
班主任在抓班级管理和常规教育中，经常要处理学生中出现的各种问题。如何处理好班级学生中出现的不良现象，甚至是严重的违反了学生行为规范，造成不好的影响的现象？首选是班主任思想上要高度重视，行动上要亲自过问，要有沉稳气度，迅速了解发生事情的经过。要允许学生有“偶然的错误”发生和存在，在处理过程中善于从不良事件中找出学生的优点，善于帮助学生分析、寻找解决问题的方法，特别注意维护学生的自尊心。把批评教育的责任担当起来，处理问题要克己冷静，教育中遇到困难时，可以向有经验的班主任求教和向学校领导汇报，以取得帮助和指导，不要把学生直接推向学校主管部门，造成学生心理上的过大压力，往往使教育表现得苍白无力，限于困境，甚至产生负面效果。
正如教育家指出：百年树人，德育为先。作为班主任， 应当不要拘于传统的管理模式， 抓现象、分析本质、对症下药、找规律， 根据新时期班主任工作出现的新问题、新情况， 做到与时俱进， 探索行之有效的好方法。只要教师真诚地奉献一颗“爱心”“真心”，不断完善自己，掌握科学的工作方法， 一定能做好班主任工作，耕耘好这一份神圣的职业，使我们无愧于自己的学生。
目前，各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作，但由于受到留守儿童家庭、单亲家庭和社会上各种不良因素的影响，学生的思想存在极大的差异，给班主任的工作带来极大的困难，尤其是在我们农村，留守儿童比重达到了70%，单亲家庭逐渐增多，给班主任工作带来更大的挑战和困难。主要的困难集中体现为三点：
1.学生的思想工作特别难做
由于外界因素的影响和自身学习观念不强，有的学生经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱；有的学生不热爱集体、不热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差得不能再差。有的学生上课讲话，课后打打闹闹；有的学生责任心非常薄弱，容易逃避自己的责任；有的学生眼中总是出现恨意，好像全世界都欠了他们的。尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作， 可是每个学期仍有一小部分学生屡禁屡犯。
2.学生厌学情绪严重
目前，有大部分学生学习态度不端正，厭学情绪非常严重。到了初中，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习，到了初二、初三就跟不上。好一点的同学，逐渐掉队，渐渐地也产生了厌学情绪，有了这种毛病，班主任开展思想工作，这部分同学一般是听不进去的。
3.班主任对违反纪律的学生教育和处理困难
教育本身不是万能的。每所学校和每个班级都会有违反纪律的学生。班主任对这种违纪学生的教育和处理是非常头疼的。虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但仍有屡教不改者。
总之，班主任工作非常辛苦，遇到的困难也很多。但是，面对困难班主任不能临阵脱逃，不能视而不见，不能充耳不闻，置之不理。只有积极寻找办法和对策应对，巧妙解决这些难题。
二、农村班主任解决问题学生工作的几种方法
通过这段时间对班级管理的探索，我找到如何应对这些难题的方法，归纳如下：
1.深入了解学生动态，以德服人 以爱育生
以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。人与人之间的相互理解是形成共识的基础。班主任要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生，教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。作为一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。高尔基曾说：谁爱孩子，孩子就爱她。只有爱孩子的人才可以教育好孩子。作为一名班主任，要全身心爱学生，关心、尊重、理解、信任学生，用自己的爱滋养学生。.
2.落实量化管理，培养良好行为习惯
从心理学角度分析，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不但是教育的客体，同时又是认识的主体，具备一定的控制和调节自己行为的能力。因此量化管理，可以提高学生自我管理和教育能力。
量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为基础，通过从整体着眼，从细处着手，以达到培养学生良好的行为习惯，提高学生德育素质的目的。开学第一天，我就向学生宣布此类简单合理而可行的班规，并切实执行，要让学生切切实实的感受到老师是个言出必行的人。教室里的“春天”要建基于对原则的坚持，而非退让。如果发现所定的规定过于苛刻或不合理，可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。要让学生知道你的意图，他们才肯合作，才会自觉遵守纪律。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭一起来实现量化管理，才能取得更理想的效果。
3.营造良好的学习环境，促使良好班风的养成
中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好学习环境，对提高学生的德育素质，是起了一定的作用的。教室里可布置几张班级集体照、学生专刊，在墙上贴一些励志标语等等，让学生一进教室就感受到集体的温暖。我们班的学生在教室里养了几盆花草，让人倍感温馨。在学生眼里，教室就是他们的家，良好的环境，促使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上、勤奋进取。特别值得一提的是，良好的环境可以促进后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质，形成良好的班风。
4.培养沉稳气质，注重克己冷静
班主任在抓班级管理和常规教育中，经常要处理学生中出现的各种问题。如何处理好班级学生中出现的不良现象，甚至是严重的违反了学生行为规范，造成不好的影响的现象？首选是班主任思想上要高度重视，行动上要亲自过问，要有沉稳气度，迅速了解发生事情的经过。要允许学生有“偶然的错误”发生和存在，在处理过程中善于从不良事件中找出学生的优点，善于帮助学生分析、寻找解决问题的方法，特别注意维护学生的自尊心。把批评教育的责任担当起来，处理问题要克己冷静，教育中遇到困难时，可以向有经验的班主任求教和向学校领导汇报，以取得帮助和指导，不要把学生直接推向学校主管部门，造成学生心理上的过大压力，往往使教育表现得苍白无力，限于困境，甚至产生负面效果。
正如教育家指出：百年树人，德育为先。作为班主任， 应当不要拘于传统的管理模式， 抓现象、分析本质、对症下药、找规律， 根据新时期班主任工作出现的新问题、新情况， 做到与时俱进， 探索行之有效的好方法。只要教师真诚地奉献一颗“爱心”“真心”，不断完善自己，掌握科学的工作方法， 一定能做好班主任工作，耕耘好这一份神圣的职业，使我们无愧于自己的学生。