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在新课改的深入下，积极提高学生的综合素质成为了最为关键的内容，初中英语作为一门极其重要的课程，对提高学生的英语成绩以及英语素养具有十分重要的推动作用。在初中英语教学中，英语教师要以积极提高学生的自主能力为主，还要充分发挥学生在教学体系之中的主体地位，彰显出以人为本的基本理念，从根本上满足当前教育变革的基本要求。在素质教育的深入推动下，积极培养学生的创新能力与综合能力成为了十分重要的任务，初中英语教学作为初中课程的重点科目，在新课改的要求下，教师的主导地位受到冲淡，教学方式与教学模式得到创新，教学质量与教学效率得到提升。此外，换而言之，在初中英语教学中积极发挥学生的主体作用还可以进一步提高学生的思维能力与综合语言运用能力。
一、尊重学生的差异性，根据学生的实际水平教学
在初中英语教学中英语教师需要从实质角度分析，需要对学生的主体地位进行体现，并且每一位英语教师需要依据学生所存在的个体差异对学生进行针对性的教学。其中值得注意的一点是每一位英语教师都需要尊重每一位学生的学习需求，并且在英语教学中采取差异化的方法。（差异化的方法主要是指在初中英语教学中教师需要根据学生的个体差异进行课程设置，但是如果所设置的课程比较难，虽然可以开拓学生的视野，但是却无法激发学生的学习兴趣）因此，在初中英语教学中英语教师需要采取差异化教學，并且要严格的按照学生的实际情况制定教学目标，真正让每一位学生都能够学到英语知识。
首先，要在教学目标的设定中照顾好每一个学生，英语教师在制定教学目标的时候并不是依据学生的基础进行，也不是为了照顾成绩的高低而单独设置的，需要对全班同学的英语水平进行综合分析，并依据整体教学目标设置教学任务。此外，在英语教学中教师还需要将每一位学生的主体地位彰显，以此提高初中英语教学质量与教学效率。其次，在初中英语教学中，英语教师还需要以发展的眼光看待问题，在设定教学目标的的时候需要满足不同层次的学生的需求，要保证教学目标与教学计划具有发展性与针对性，所制定的教学内容难易程度要适中，如此一来，不仅能够满足英语学习比较好的学生，并且也对英语成绩比较差的学生起到兼顾作用。最后，在初中英语教学中还要保证所制定的教学内容具有开放性，这样一来，不仅可以让学生能够在良好的学习范围中学习，并且一在一定程度上培养了学生的情感态度与审美价值。
二、依据教学要求制定个性化教学
一般而言，当学生迈入初中生涯之后已经具备接受基础知识的能力，甚至部分学生依据自己的学习兴趣制定独特的学习图表，但是由于每一位学生的学习习惯、自身差异不同，所以主体作用发挥情况不尽相同。比如在初中英语教学中英语知识比较薄弱的学生认为教师所讲解的知识比较复杂，理解起来比较困难，但是对比基础知识掌握比较扎实的学生，则会认为这一部分知识理解起来比较轻松。对于前者，长此久往会丧失学习英语的兴趣，甚至对英语课程产生厌烦心理。在此发展背景下，需积极遵循新课改的发展要求，初中英语教师要想充分发挥出学生的主体作用，则需要将学生划分不同层次，并依据学生的实际情况制定教学内容，采取多种教学方法相结合的模式，尽可能的提高学生的满足感以及成就感。如在初中英语教学中教师可以采取多种教学实践方法，对于词汇掌握比较薄弱的学生需要对其布置新词学习的任务，加深这一类学生的学习影响，而对于逻辑性比较强的学生，则需要依据学生的学习习惯，弥补学生在学习中所出现的不足，实现全部同学共同进步。
三、依托教学内容制定课堂组织形式与教学评价
因受到传统因素的影响，我国初中教育呈现出重知识、轻实践的现象，作为一门应用性非常强的学科，英语在初中教育体系中所占据的比例非常大，很多学生在初中英语学习中会形成疲惫的思维方式，对自己的学习兴趣会造成影响。面对这种发展情况，初中英语教师需要依据教学内容制定教学方案，可以在英语课堂上开展英语辩论赛，让学生积极参与其中，并大胆说英语、学英语、掌握英语。另外初中英语教师还需要应用课堂组织形式提高学生的学习兴趣，比如在英语课文教学中，因每一篇课文的篇幅比较长，需要学习的知识点比较多，很多学生缺乏对知识点的理解，英语教师需要创建教学情景，让学生能够在教师的启发与引导下构建教学任务，弥补自己英语学习的不足，充分发挥出学生的主体作用，此外，评价方式的正确性以及有效性关系到学习效率，现阶段初中英语教学方式与评价方式比较简单，未真正体现以人为本的基本理念，但是从新课改的发展要求下可以了解到，初中英语教学需要制定多手段、全面的评价方式，才能实现英语知识的系统性，才能实现语言运用的良好性。初中英语教师需要对学生的综合语言能力进行评定，并且要积极衡量学生对英语知识掌握的程度，将评价方式与评价指标进行整合，形成总结性的评价方式，让学生对英语知识有所掌握。
结语：
初中英语是一门基础基础，对了解别国文化，实现国际合作起到至关重要的作用。在初中英语教学中需充分发挥出学生的主体作用，坚持以人为本的教学理念，增强学生对英语知识的掌握，实现学生的全面发展与进步。
参考文献：
[1]朱兰芳.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].吉林省教育学院学报（学科版），2011，03：153-154.
[2]王莉娟.浅谈如何在初中英语教学中发挥学生的主体作用[J].学周刊，2011，12：41.
[3]朱萸.英语教学中如何发挥学生的主体作用[J].内蒙古电大学刊，2005，01：96-97.
[4]陈晓峰.在英语教学中如何发挥学生的主体作用[J].安顺师范高等专科学校学报，2005，02：39-41.
[5]陈贺新.英语课堂教学中发挥学生主体作用的策略与方法[J].黑龙江教育学院学报，2012，07：77-78.
[6]付爱萍.探讨初中英语课堂教学的问题及策略[J].基础教育研究，2013，18：34-35.
一、尊重学生的差异性，根据学生的实际水平教学
在初中英语教学中英语教师需要从实质角度分析，需要对学生的主体地位进行体现，并且每一位英语教师需要依据学生所存在的个体差异对学生进行针对性的教学。其中值得注意的一点是每一位英语教师都需要尊重每一位学生的学习需求，并且在英语教学中采取差异化的方法。（差异化的方法主要是指在初中英语教学中教师需要根据学生的个体差异进行课程设置，但是如果所设置的课程比较难，虽然可以开拓学生的视野，但是却无法激发学生的学习兴趣）因此，在初中英语教学中英语教师需要采取差异化教學，并且要严格的按照学生的实际情况制定教学目标，真正让每一位学生都能够学到英语知识。
首先，要在教学目标的设定中照顾好每一个学生，英语教师在制定教学目标的时候并不是依据学生的基础进行，也不是为了照顾成绩的高低而单独设置的，需要对全班同学的英语水平进行综合分析，并依据整体教学目标设置教学任务。此外，在英语教学中教师还需要将每一位学生的主体地位彰显，以此提高初中英语教学质量与教学效率。其次，在初中英语教学中，英语教师还需要以发展的眼光看待问题，在设定教学目标的的时候需要满足不同层次的学生的需求，要保证教学目标与教学计划具有发展性与针对性，所制定的教学内容难易程度要适中，如此一来，不仅能够满足英语学习比较好的学生，并且也对英语成绩比较差的学生起到兼顾作用。最后，在初中英语教学中还要保证所制定的教学内容具有开放性，这样一来，不仅可以让学生能够在良好的学习范围中学习，并且一在一定程度上培养了学生的情感态度与审美价值。
二、依据教学要求制定个性化教学
一般而言，当学生迈入初中生涯之后已经具备接受基础知识的能力，甚至部分学生依据自己的学习兴趣制定独特的学习图表，但是由于每一位学生的学习习惯、自身差异不同，所以主体作用发挥情况不尽相同。比如在初中英语教学中英语知识比较薄弱的学生认为教师所讲解的知识比较复杂，理解起来比较困难，但是对比基础知识掌握比较扎实的学生，则会认为这一部分知识理解起来比较轻松。对于前者，长此久往会丧失学习英语的兴趣，甚至对英语课程产生厌烦心理。在此发展背景下，需积极遵循新课改的发展要求，初中英语教师要想充分发挥出学生的主体作用，则需要将学生划分不同层次，并依据学生的实际情况制定教学内容，采取多种教学方法相结合的模式，尽可能的提高学生的满足感以及成就感。如在初中英语教学中教师可以采取多种教学实践方法，对于词汇掌握比较薄弱的学生需要对其布置新词学习的任务，加深这一类学生的学习影响，而对于逻辑性比较强的学生，则需要依据学生的学习习惯，弥补学生在学习中所出现的不足，实现全部同学共同进步。
三、依托教学内容制定课堂组织形式与教学评价
因受到传统因素的影响，我国初中教育呈现出重知识、轻实践的现象，作为一门应用性非常强的学科，英语在初中教育体系中所占据的比例非常大，很多学生在初中英语学习中会形成疲惫的思维方式，对自己的学习兴趣会造成影响。面对这种发展情况，初中英语教师需要依据教学内容制定教学方案，可以在英语课堂上开展英语辩论赛，让学生积极参与其中，并大胆说英语、学英语、掌握英语。另外初中英语教师还需要应用课堂组织形式提高学生的学习兴趣，比如在英语课文教学中，因每一篇课文的篇幅比较长，需要学习的知识点比较多，很多学生缺乏对知识点的理解，英语教师需要创建教学情景，让学生能够在教师的启发与引导下构建教学任务，弥补自己英语学习的不足，充分发挥出学生的主体作用，此外，评价方式的正确性以及有效性关系到学习效率，现阶段初中英语教学方式与评价方式比较简单，未真正体现以人为本的基本理念，但是从新课改的发展要求下可以了解到，初中英语教学需要制定多手段、全面的评价方式，才能实现英语知识的系统性，才能实现语言运用的良好性。初中英语教师需要对学生的综合语言能力进行评定，并且要积极衡量学生对英语知识掌握的程度，将评价方式与评价指标进行整合，形成总结性的评价方式，让学生对英语知识有所掌握。
结语：
初中英语是一门基础基础，对了解别国文化，实现国际合作起到至关重要的作用。在初中英语教学中需充分发挥出学生的主体作用，坚持以人为本的教学理念，增强学生对英语知识的掌握，实现学生的全面发展与进步。
参考文献：
[1]朱兰芳.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].吉林省教育学院学报（学科版），2011，03：153-154.
[2]王莉娟.浅谈如何在初中英语教学中发挥学生的主体作用[J].学周刊，2011，12：41.
[3]朱萸.英语教学中如何发挥学生的主体作用[J].内蒙古电大学刊，2005，01：96-97.
[4]陈晓峰.在英语教学中如何发挥学生的主体作用[J].安顺师范高等专科学校学报，2005，02：39-41.
[5]陈贺新.英语课堂教学中发挥学生主体作用的策略与方法[J].黑龙江教育学院学报，2012，07：77-78.
[6]付爱萍.探讨初中英语课堂教学的问题及策略[J].基础教育研究，2013，18：34-35.