摘要：随着社会主义市场经济的不断发展，各行各业之间的竞争也日益加剧，相应的快速发展的经济市场对于人才的要求也越来越高，其主要就表现在人才心理承受能力与知识技能水平两大方面，对此我国教育部也积极响应时代需求，对学生进行了全面的素质教育与培养。音乐作为一门重要的审美教育课程，其教学工作的开展不紧能够帮助学生更好地去把握美、感受美、理解美与表达美，而且对于实现学生的综合全面发展也有着重要的意义。基于此，本文就以初中音乐教育为例，对其教学方法和策略进行了简要的探讨，以希望能够对后期音乐教学工作有所指导。
　　关键词：音乐教育，教学方法，策略
　　引言
　　现阶段，我国教育事业对于素质教育的重视程度越来越高，当然在初中音乐教学中亦是如此。近年来初中音乐教育也随着教育体制改革的不断深入，其工作重心由最初的对于知识灌输的注重，逐渐的转化为对学生鉴赏能力与创新能力的培养层面上来，虽然取得了一定的成绩，但其中依然存在着诸多的不足，对教学质量的提升产生了极为不利的影响[1]。对此也就需要广大音乐教育工作者能够结合具体问题提出一套科学合理的教学策略，从而更好地完成新时代所赋予的人才培养的任务。接下来，笔者就结合多年的实践教学经验，浅谈一下初中音乐的教学策略。
　　一、营造和谐轻松地课堂环境
　　虽然在影响人才发展的诸多因素中，环境并不是一项决定性的因素，但也发挥着重要的不可忽视的作用。对于初中生这一特殊群体而言，由于其正处青春叛逆期这一特殊阶段，如果在课堂教学中不能实施一种恰当的管理，将直接导致一系列问题的发生。音乐课堂，因为不存在考试升学的压力，一直以来都得到学生们的青睐，但如果教师在教课过程中刻意营造出一种严肃的氛围则就严重的违背了音乐教学的初衷，影响学生学习兴趣。所以，为更好地提高初中音乐教学质量，前提也就需要营造出一种轻松和谐的课堂氛围。具体就可以从以下几方面着手实施；
　　1、建立一种平等民主的师生关系
　　音乐是一门艺术，是没有国界、地位之分的。在初中音乐教学课堂中，首先教师要杜绝自身的那种强烈的角色意识与主导意识，坚决杜绝将自己与学生划分为两个不同世界现象的发生。要知道，在很多的时候对于音乐学生都有着独到的见解。所以，新时期面对新要求，教师就需要改变自己传统的教育理念，走出传统教育误区，为自己创建出一种多元化的角色，强化与学生之间的互动，加强师生间的交流，构建出一种和谐民主的师生关系。
　　2、营造一种轻松和谐的教学氛围
　　在传统的教学模式下，普遍存在的一种教学现象就是教师的“一支独大”与“一言堂”，学生的教学主体地位无法得到很好的实现，致使学生也不能很好的参与到教学中来。而在当今新课改要求下，坚持“以学生为本”已成为一项不可动摇的教学原则，教师要努力帮助每一位学生都能参与到教学中来，要积极的引领学生去主动学习，帮助学生成为学习的主人，为学生营造出一种和谐的学习环境，让其爱上音乐。
　　3、鼓励学生学会勇敢的表达
　　在音乐教学过程中，教师要为学生提供更多的表达机会，并鼓励学生去勇敢的表达自己的想法和见解，以此来帮助学生树立一种坚定地信心；同时挖掘学生的闪光点，给予其更多的表扬与肯定[2]。
　　比如在进行七年級上册的《奥运之声》这一章节的内容时，在具体的教学过程中，教师就可以采取一种“师生配合、共同完成”的教学方式开展教学工作；在一首歌曲的演唱过程中，教师可以和学生共同演唱或分角色延长，教师也可以为学生进行伴奏，总之就是师生共同努力，共同参与，从而有效地缩短师生之间的距离，建立出一种和谐民主的师生关系，最后也使得课堂氛围变得更为活跃，这种教学模式不仅帮助学生更快更深刻的掌握了相应的音乐知识，而且也促使音乐课堂教学效果得到了显著地提升。
　　二、积极培养学生审美情趣、帮助其树立一种正确的价值观
　　对于任何一部优秀音乐作品而言，都是作者智慧与灵魂的结晶，之所以能够流传百世必定存在着某种特殊的意义。在现代初中音乐教学中，教师所开展的教学工作也不能单纯的局限于表面，更应该结合学生的现有水平与素养去进行一种更深层次的挖掘，这才是真正的艺术价值之所在。比如在学习《杨柳青》这一课时，教师就可以帮助学生延伸至扬州固有的风土人情与相关的民歌知识；又如在学习《无锡景》这一歌曲时，就可以很好地激发学生对于自己家乡的热爱之情，进而产生出一种强烈的情感共鸣。除此之外，音乐这门艺术是无国界之分的，学生在校接受教育的过程中，其良好世界观、价值观与人生观培养并非只是德育教师的职责范畴，同时也需要音乐教师能够积极地参与其中，全力提升学生们的审美品位，帮助其树立一种正确、健康的“三观观念”。
　　三、深化教育意识理念，促进教学目标的实施
　　实现教学目标得以优化的重要途径就在于教学目标的顺利实施。对于初中音乐教学而言，教学目标的实施要能够从看、动、唱、听等多个角度去进行深化，同时进行整体目标的细化和分解，保证在具体的每一教学环节中都充斥着信息目标的交流；另外，多层次、多角度以及多方面的对音乐教学目标信息进行深化，在这一过程中需要音乐教师能够熟练地应用多种教学设备与丰富的教学内容，可以通过图片、视频等多媒体设备或游戏竞技等活动形式，来更好地调动学生参与的积极性，有效激发其神经系统，使其能够更加主动的去进行思考与学习[3]。比如在讲解《欢乐颂》这一课时，教师首先就可以通过多媒体设备将作者贝多芬以及其创作这一作品背景的相关信息展示给学生，鼓励学生积极地去思考，并能够勇敢的谈论自己的感受；从表面上来看，这似乎是一种与信息目标的交流毫无关系的思维倾向，其实则是通过视频或图片的展示帮助学生更好地了解这一作品的创作背景以及作者的生平，在观看过程中能够促使受众将自己的所看与所感与自身情感结合起来，从而引发一种强烈的情感共鸣；除此之外，学生在这一过程中还总会提问一些有些怪谈的问题，教师对于这一现象要给予高度的重视，因为这是学生思维活跃的重要体现，也是教师充分发挥对学生思维想象能力进行训练的应有价值，由此对于进一步强化师生之间的交流以及提升学生的作品感悟能力也是极为有利的。
　　四、结语
　　总之，时代在不断地向前发展，相应的初中音乐教学为更好地适应新时期学生的需求与新课改的步伐，也要随着形势的变化做出适当的改变与调整，进而实现学生更好地全面发展。相信随着各界重视程度的不断加大，我国初中音乐教学也必定会迎来一更好的发展明天。
　　参考文献：
　　[1]苗青.初中多媒体音乐教学实效性的分析与策略研究[D].东北师范大学，2009.
　　[2]王文婷.初中音乐课堂有效教学的实践研究[D].广西师范大学，2012.
　　[3]李晶.初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨[D].上海师范大学，2012.